網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略分析 論文

網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略分析摘要：隨著科技的進步，人們的生活也越來越信息化和便捷，網(wǎng)絡也逐漸成為教師教學的良好途徑和媒介。小學英語的教學一直受到中國傳統(tǒng)應試教育的影響，教學過程過于強調(diào)英文單詞的意思和句式，主張大量地背誦課文和單詞，這是非常不利于小學生英語學習的。在當下科技快速發(fā)展的時代，如何跟緊時代的發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術與英語課堂有效結合起來，是小學英語教學中應該考慮的問題。本文就網(wǎng)絡環(huán)境下，小學英語教學的策略進行分析。關鍵詞：小學英語，網(wǎng)絡環(huán)境，教學策略，分析研究引言：當代社會是科技高速發(fā)展，信息技術日新月異的時代，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透我們的生活，從出行（如：微信乘車碼），到日常收付款，網(wǎng)絡的運用隨處可見。在最新的《英語課程標準》中明確指出，教師在開發(fā)英語課程的資源時，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機信息技術為學生的英語學習創(chuàng)造條件，豐富教學資源，促進網(wǎng)絡與英語課程的有效整合[1]。由此可以看出，信息技術的使用在今后教育事業(yè)的發(fā)展和改革中，存在著重要的意義。一、網(wǎng)絡環(huán)境在小學英語教學中的運用概念網(wǎng)絡環(huán)境其實就是英語教育在實際教育過程當中的網(wǎng)絡信息技術應用環(huán)境[2]。信息技術并不單指電子計算機（電腦），也包括人們平時使用的現(xiàn)代通訊工具（如：手機），而信息技術的核心是為了擴充人類對于信息的一系列功能，包括信息的獲?。ㄈ纾喊俣葓D片、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等）、信息的存貯（如：百度云）、信息的加工與處理（如：Office、WPS、Photoshop等）和信息的傳遞（如：微信發(fā)送文件、QQ發(fā)送消息等）。由此可以看出，信息技術已經(jīng)深入滲透我們的生活，可以想象未來信息技術的發(fā)展會將我們的生活再次推向另一個高度。那么在小學英語的教學中，如何看待“網(wǎng)絡環(huán)境”的運用呢？目前，國內(nèi)已經(jīng)基本普及多媒體在學校教育中的運用，小學英語教師在課程中已經(jīng)開始運用多媒體，將教材與課件聯(lián)合起來，讓學生能夠在教材以外的地方學到英語知識。這就是網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的一個典型的例子。二、網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的優(yōu)缺點（一）網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的優(yōu)點在網(wǎng)絡急速發(fā)展的背景下，運用信息技術教學，在小學英語的教學過程中具有以下幾點優(yōu)點：第一，改變上課形式，讓英語課堂更加生動有趣。在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學英語教學往往會運用一些圖畫可愛精美的課件資源，在使用這些課件的時候，其中穿插的精美圖畫與短視頻能夠讓課堂內(nèi)容變得鮮活。小學生的心理特點與人類發(fā)育特點導致小學生容易受到視覺影響，因此在運用課件進行教學時，以圖畫互動的方式，讓英語對話變得生動起來，非常有助于學生的學習。第二，解放教學地點，讓學生能夠隨時隨地自由學習。信息技術的一大特點就是便捷與跨地域傳遞信息。通過電腦、學習機和智能手機，學生能夠以網(wǎng)絡為媒介，靈活安排學習時間。并且，通過網(wǎng)絡對于信息的檢索功能，當學習遇到困難時，學生可以第一時間通過網(wǎng)絡查找相關的課程信息與英語知識，在學習的同時，還能鍛煉學生的信息技術使用能力，有助于提高學生的主動性和動手能力，有利于培養(yǎng)學生自立自強、獨立思考、互助友愛的品質(zhì)。（二）網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的缺點教師在傳授知識上起著導向作用，除了要會指導學習，還要履行教育學生的職責[3]。網(wǎng)絡對于學生來說充滿著吸引力，小學生好奇心較重、自我約束能力差，并且尚未形成正確的是非觀念，非常容易受到新奇事物的吸引與影響。在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學英語教學往往具有以下幾點需要注意的地方：第一，網(wǎng)絡信息與網(wǎng)絡言論的不實性。在教學過程中，教師一定要仔細篩選來源于網(wǎng)絡的資源，確保其內(nèi)容的健康、合理、真實、符合教材教學規(guī)劃，并且適合小學生學習。第二，教學網(wǎng)絡平臺的建立，雖然給學生提供了一個較為可靠地學習資源庫，但同時也需要學生花時間在網(wǎng)絡上進行學習，這就導致學生與網(wǎng)絡的接觸時間過長，存在學生以學習的名義，沉迷網(wǎng)絡與游戲。三、網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的策略（一）課堂教學與網(wǎng)絡資源有效結合在準備網(wǎng)絡素材的同時，將自己的課堂教學材料和計劃放在同等高度，這樣才能保證課堂教學是有效的[4]。在教學過程中，教師一定要注意網(wǎng)絡資源與課程教材的契合程度，并在課前有完整的課程規(guī)劃與教學目標。網(wǎng)絡是一個豐富的信息資源庫，充斥著五花八門的教學資源，教師需要仔細審視網(wǎng)絡資源的內(nèi)核，選擇最符合教材內(nèi)容，最適合學生學習的資源融入到課堂教學中。例如：各大院校精心制作的網(wǎng)絡微課資源，教師在為學生挑選課后復習微課時，需要結合當天上課的實際情況，以學生的聽課效率為切入點，微課內(nèi)容最好側(cè)重于課程內(nèi)容的重點和難點講解，以此幫助學生在學習時更好地理解課程內(nèi)容。（二）建立網(wǎng)絡共享資源，為學生自主預習和復習提供渠道教師在網(wǎng)絡環(huán)境下進行英語教學時，可以構建專屬本班學生的網(wǎng)絡共享資源，具體根據(jù)學生的學習情況上傳和分享有針對性的課程資源。因為小學生基本沒有對自身進行學習評估的能力，很多時候都不知道自己在學習中存在什么樣的問題，更不用提如何去解決問題。因此，教師在面向小學生進行教學時，需要格外注意因材施教，要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，并利用網(wǎng)絡推送功能，推動有針對性的學習資源給學生。例如：面對口語能力較弱的學生，教師可以多推送一些日?？谡Z交流的視頻給學生觀看，讓學生能夠在動畫對話的潛移默化下，培養(yǎng)對口語的興趣，并且通過視頻和動畫的這種表達方式，削弱學生對口語的恐懼。而面對英語書面寫作能力比較差的學生時，教師可以鼓勵學生在日常網(wǎng)絡通訊時使用英語（如：QQ聊天、微信交流等），通過這種讓學生在打字時使用英文輸入的方法，無形中鍛煉學生的書面寫作能力，同時也能培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。（三）通過網(wǎng)絡拓寬學生的眼界網(wǎng)絡是名副其實的資源庫，不僅擁有古今中外的大量文字、書稿和圖書資源，還擁有豐富的音頻、視頻、圖畫資源。學習最擔心的就是故步自封，因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下推進小學英語教學的過程中，教師可以多挖掘網(wǎng)絡資源的多面性，給學生準備類型豐富的資源。例如：在教學的過程中，教師可以多準備一些英文歌曲（如：《MERRYCHRISTMAS》）、英文動畫（如：迪士尼出品的《冰雪奇緣》、《芭比娃娃》）、英文圖書（如：《小王子》、《格林童話》），通過這種方式，讓學生得以了解以英語為母語的國家的文化，讓學生能夠在英語氛圍濃郁的環(huán)境中進行學習。（四）運用網(wǎng)絡提升教師專業(yè)素養(yǎng)，保持與時俱進教師在教育中，不僅需要將知識傳遞給學生，更需要成為學生的“引路人”，成為值得學生依賴的存在。隨著科技的發(fā)展，許多小學生都非常善于利用網(wǎng)絡檢索信息，導致有時候?qū)W生會知道一些超出了教材范圍的知識，并提出教材范疇外的問題。因此，教師不能安于現(xiàn)狀，需要不斷提升自我的素質(zhì)。網(wǎng)絡對于教師來說也是一個非常好的學習工具。 結束語：

綜上所述，教育應當永遠與時代并行，在信息技術迅猛的發(fā)展過程中，教師應當勇于嘗試，充分挖掘網(wǎng)絡帶來的資源，篩選網(wǎng)絡上的信息，積極運用網(wǎng)絡的英語教學資源，讓課堂內(nèi)容豐富立體，讓學習更加貼近當代社會的現(xiàn)實，提高小學生對英語的認識，從而提升學生的英語實際運用能力。并且，在教學過程中，教師一定要教會學生如何高效地使用網(wǎng)絡和信息技術，如何篩選有用的信息，以及如何成為網(wǎng)絡的主人，讓網(wǎng)絡成為學習的有效渠道。參考文獻： [1]張德新.網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略的分析[J].絲路視野,2