人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第22課《窗前的氣球》觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

人授課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第22課《窗前的氣球》觀摩課授課方案與反思教材解析《窗前的氣球》是人授課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本組教材以“關(guān)愛(ài)別人”為主題，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育，實(shí)現(xiàn)感情陶冶，培養(yǎng)美好情操的范本。現(xiàn)在的孩子多半是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑卸际恰靶』实邸薄ⅰ靶“酝酢?，他們只懂索求不懂恩賜，更懂什么是該珍惜的。《窗前的氣球》是一篇表現(xiàn)同學(xué)之間友情的課文，文章表達(dá)了一個(gè)感人的故事。天真爽朗的科利亞因患有傳生病而被醫(yī)院隔斷治療，躺在床上的科利亞是多么孤獨(dú)，多想飛到伙伴們的身邊一起去感覺(jué)那朗朗的書(shū)聲，一起去操場(chǎng)上奔跑，去歡慶，心有靈犀的同學(xué)們感覺(jué)到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陳驚喜。經(jīng)過(guò)這篇課文讓我們看到了一份真摯的友情，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。學(xué)情解析本節(jié)課我所執(zhí)教的班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好的班級(jí)，他們自學(xué)能力、認(rèn)知能力和理解能力都很強(qiáng)。依照教材特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的年齡和理解能力，授課前我讓學(xué)生充分的自學(xué)，掃清課文生字新詞，在授課中英勇的讓學(xué)生互動(dòng)交流，充分的公布自己的的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的感悟。整節(jié)課的授課以感情為主線，設(shè)計(jì)思路為激情，入情、悟情，依照授課目的及授課重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，本課我主要采用了“以思促讀，以讀悟情”和比較的授課方法，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思慮、交流，讓學(xué)生品詞析句，感悟文本的精髓。授課目的認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“快樂(lè)地”說(shuō)句子。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主研究、獨(dú)立思慮、合作交流的能力，讓學(xué)生依賴教材張開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和口語(yǔ)的能力。感情目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟課文領(lǐng)悟同學(xué)之間的真好友情；培養(yǎng)愛(ài)心、使他們懂得珍惜友情。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的授課重點(diǎn)是領(lǐng)悟科利亞心情變化，依照不同樣感覺(jué)朗讀課文，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。難點(diǎn)是領(lǐng)悟同學(xué)之間的友好、懂得珍惜友情。一、圖片比較，拋出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。二、檢查、交流、報(bào)告，領(lǐng)悟“是什么讓科利亞快樂(lè)地笑了”？三、拓展延伸。四、總結(jié)、深入主題。五、寫(xiě)字指導(dǎo)。、課件出示第一幅圖2、課件出示第二幅圖、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文第三到第五自然段。、檢查讀、解決問(wèn)題：是什么讓科利亞快樂(lè)地笑了？3、這只奇怪的紅氣球在科利亞的窗外做什么動(dòng)作？（出示第三自然段）、這只紅氣球上畫(huà)有什么？出示句子：氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。5、這只特其余紅氣球是從哪來(lái)的呢？6、學(xué)習(xí)第四自然段，把你找到的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。①演一演②語(yǔ)言訓(xùn)練7、指導(dǎo)讀感人的句子。8、窗前的紅氣球它代表誰(shuí)？代表同學(xué)們的什么？、讀最后一段指導(dǎo)用“快樂(lè)地”來(lái)說(shuō)一句話播放音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)、提問(wèn)：若是你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么方法來(lái)看望他？、指導(dǎo)、巡視學(xué)生寫(xiě)字，并顯現(xiàn)優(yōu)秀作品、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容2、領(lǐng)悟、交流，科利亞的表情和心情發(fā)生了什么變化？、讀課文、交流、報(bào)告3表演“可愛(ài)的笑臉”，并用“可愛(ài)的”來(lái)造句3四人小組談?wù)摚谖闹姓艺以颉?讀第四自然段，把找到的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。演一演“嘰嘰喳喳、指手畫(huà)腳”的場(chǎng)面。用有的說(shuō)（），有的說(shuō)（），還有的說(shuō)（）來(lái)續(xù)說(shuō)同學(xué)們對(duì)科利亞說(shuō)什么。5讀一讀最后一段。用“快樂(lè)地”來(lái)說(shuō)一句話6伴著愛(ài)的奉獻(xiàn)齊讀全文1、交流告告：“還會(huì)想出什么方法來(lái)看科利亞”1、結(jié)合自已經(jīng)歷舉例說(shuō)說(shuō)當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該怎么做？1、學(xué)生寫(xiě)字、從圖片來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，我讓學(xué)生以多種形式的朗讀來(lái)感悟，引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，讓學(xué)生主動(dòng)、有效地參加到授課的全過(guò)程。3、搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上與文本對(duì)話，讓學(xué)生盡興表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行解析推理的思想訓(xùn)練。4、新課標(biāo)重申要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和興趣，重申課內(nèi)和課外的聯(lián)通。這種設(shè)計(jì)不但是對(duì)付這一要求的，而是這種語(yǔ)言訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生思想創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，是對(duì)本節(jié)課的閱讀體驗(yàn)的進(jìn)一步鞏固和提升。板書(shū)設(shè)計(jì)科利亞米沙同學(xué)嚴(yán)禁不能夠煩悶、孤獨(dú)紅氣球驚喜問(wèn)候友好快樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)撛O(shè)計(jì)整節(jié)課的授課以感情為主線，設(shè)計(jì)思路為激情，入情、悟情，依照授課目的及授課重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，本課我主要采用了“以思促讀，以讀悟情”和比較的授課方法，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思慮、交流，讓學(xué)生品詞析句，感悟文本的精髓。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生都積極主動(dòng)參加到課堂中，互相談?wù)?，共同領(lǐng)悟氣球給科利亞帶來(lái)的一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陳驚喜；領(lǐng)悟那份一份真摯的友情。李炳紅這節(jié)課下來(lái)，從整體上講，還比較流利，學(xué)生配合比較好，基本上完成了授課目的。我認(rèn)為能做獲取的有：利用圖片比較讓學(xué)生能更直觀、形象地看到科利亞表情的變化，從而領(lǐng)悟他心情的變化。其次是完成了“可愛(ài)的”、“快樂(lè)地”、“有的說(shuō)有的說(shuō)還有的”等幾處說(shuō)話訓(xùn)練。再次是設(shè)計(jì)了“窗前的紅氣球它代表？代表同學(xué)們的什么？”“若是你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么方法來(lái)看望他？”“你們喜歡這個(gè)氣球嗎？”等幾個(gè)問(wèn)題為孩子們供應(yīng)想象的空間，同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本，領(lǐng)悟小伙伴對(duì)科利亞的真摯感情的打破點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。不足的地方也有幾點(diǎn)：1、一些授課環(huán)節(jié)的過(guò)渡連結(jié)和指導(dǎo)上做得不夠好，特別在對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上，沒(méi)有能調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境地一次比一次把課文讀好。2、在打破課文重點(diǎn)難點(diǎn)的授課時(shí)，引導(dǎo)不到位，比方在浸透同學(xué)之間要互幫互助時(shí)，沒(méi)有舉學(xué)生生活中的實(shí)例，讓學(xué)生似懂非懂，無(wú)法表達(dá)出來(lái)，啟而不發(fā)，