小學(xué)語文老師教學(xué)隨筆讓閱讀與思考成為學(xué)生飛翔的翅膀

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)語文老師教學(xué)隨筆讓閱讀與思考成為學(xué)生飛翔的翅膀?qū)W校語文教師教學(xué)隨筆讓閱讀與思量成為同學(xué)飛行的翅膀

今日課間，閑來無事，偶然翻開蘇霍姆林斯基寫的給老師的建議。之前，也聽說過這本書，老老師對(duì)這本書的評(píng)價(jià)也比較高。今日，任憑翻兩頁，感覺價(jià)值真的是不菲。

全部中年級(jí)和高年級(jí)老師的時(shí)光預(yù)算表都取決于學(xué)校老師。學(xué)校面臨著許多重要任務(wù)，而其中占領(lǐng)首位的任務(wù)就是：要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。中年級(jí)和高年級(jí)同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)把握學(xué)問的結(jié)果。書中向我們提出，在學(xué)校里，你要教會(huì)全部的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思量，在思量的同時(shí)能夠閱讀。必需使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺和意識(shí)來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大，同學(xué)在閱讀時(shí)舉行思量的能力就越精細(xì)。能夠在閱讀的同時(shí)舉行思量和思量的同時(shí)舉行閱讀的同學(xué)，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后。還向我們提出了努力目標(biāo)：到四年級(jí)結(jié)束時(shí)，一定要使兒童把握快速地、半自動(dòng)化書寫

的能力——惟獨(dú)在這樣的條件下，他才干夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，老師也就不必常常操勞去克服同學(xué)落后的現(xiàn)象了。還可以提出一個(gè)更詳細(xì)的目標(biāo)：你給同學(xué)敘述一點(diǎn)什么，讓他們一邊聽講一邊思量你所敘述的內(nèi)容，而同時(shí)還要把他自己的思想簡(jiǎn)明扼要地寫出來。

是啊，上過初中和高中的我們都懂得，班級(jí)人數(shù)一多，有的教師還教兩個(gè)班甚至更多，一個(gè)班都60多人，教師就算有心也根本做不到面面俱到，把每個(gè)人都關(guān)注起來。再加上科目一多，假如學(xué)校學(xué)問再不牢固，也不會(huì)自己學(xué)習(xí)，那么面向突來的壓力，我們自己就會(huì)難以應(yīng)付，從而會(huì)自亂陣腳，漸漸地由學(xué)習(xí)吃力到聽天書，再到最后的自我放棄。但是，如果我們會(huì)閱讀與思量了，那我們也就學(xué)會(huì)了自己去獵取學(xué)問，自己去探究，課上跟不上的，我們課下可以自己翻資料去閱讀與思量，自己去學(xué)習(xí)。這樣一來，我們也就不會(huì)成為落伍的、不及格的同學(xué)，我們學(xué)習(xí)起來也并沒有那么吃力，那么有依靠性。

同樣，對(duì)于我們的同學(xué)，

五、六年級(jí)正是培養(yǎng)同學(xué)的自我學(xué)習(xí)的最佳時(shí)

期，正是熬煉他們閱讀與思量的最佳時(shí)期，我們一定要靜下心來，耐下性子地培養(yǎng)同學(xué)的這種品質(zhì)。我們可以給同學(xué)大量的時(shí)光來舉行閱讀與思量，須要時(shí)，我們也可以讓家長(zhǎng)多關(guān)注一下孩子的同學(xué)，幫助我們一起培養(yǎng)孩子的這種品質(zhì)。做到不僅要關(guān)注孩子近段的學(xué)習(xí)，還要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。讓閱讀與思量成為孩子飛行的翅膀，加油！

今日課間，閑來無事，偶然翻開蘇霍姆林斯基寫的給老師的建議。之前，也聽說過這本書，老老師對(duì)這本書的評(píng)價(jià)也比較高。今日，任憑翻兩頁，感覺價(jià)值真的是不菲。

全部中年級(jí)和高年級(jí)老師的時(shí)光預(yù)算表都取決于學(xué)校老師。學(xué)校面臨著許多重要任務(wù)，而其中占領(lǐng)首位的任務(wù)就是：要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。中年級(jí)和高年級(jí)同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)把握學(xué)問的結(jié)果。書中向我們提出，在學(xué)校里，你要教會(huì)全部的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思量，在思量的同時(shí)能夠閱讀。必需使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺和意識(shí)來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。

前一種能力超過后一種能力的程度越大，同學(xué)在閱讀時(shí)舉行思量的能力就越精細(xì)。能夠在閱讀的同時(shí)舉行思量和思量的同時(shí)舉行閱讀的同學(xué)，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后。還向我們提出了努力目標(biāo)：到四年級(jí)結(jié)束時(shí)，一定要使兒童把握快速地、半自動(dòng)化書寫的能力——惟獨(dú)在這樣的條件下，他才干夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，老師也就不必常常操勞去克服同學(xué)落后的現(xiàn)象了。還可以提出一個(gè)更詳細(xì)的目標(biāo)：你給同學(xué)敘述一點(diǎn)什么，讓他們一邊聽講一邊思量你所敘述的內(nèi)容，而同時(shí)還要把他自己的思想簡(jiǎn)明扼要地寫出來。

是啊，上過初中和高中的我們都懂得，班級(jí)人數(shù)一多，有的教師還教兩個(gè)班甚至更多，一個(gè)班都60多人，教師就算有心也根本做不到面面俱到，把每個(gè)人都關(guān)注起來。再加上科目一多，假如學(xué)校學(xué)問再不牢固，也不會(huì)自己學(xué)習(xí)，那么面向突來的壓力，我們自己就會(huì)難以應(yīng)付，從而會(huì)自亂陣腳，漸漸地由學(xué)習(xí)吃力到聽天書，再到最后的自我放棄。但是，如果我們會(huì)閱讀與思量了，那我們也就學(xué)會(huì)了自己去獵取學(xué)問，自己去探究，課上跟不上的，我們課下可以自己翻資料去閱讀與思量，自己去學(xué)習(xí)。這樣一來，我們也就不會(huì)成為落伍的、不及格

的同學(xué)，我們學(xué)習(xí)起來也并沒有那么吃力，那么有依靠性。

同樣，對(duì)于我們的同學(xué)，

五、六年級(jí)正是培養(yǎng)同學(xué)的自我學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，正是熬煉他們閱讀與思量的最佳時(shí)期，我們一定要靜下心來，耐下性子地培養(yǎng)同學(xué)的這種品質(zhì)。我們可以給同學(xué)大量的時(shí)光來舉行閱讀與思量，須要時(shí)，我們也可以讓家長(zhǎng)多關(guān)注一下孩子的同學(xué)，幫助我們一起培養(yǎng)孩子的這種品質(zhì)。做到不僅要關(guān)注孩子近段的學(xué)習(xí)，還要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。讓閱讀與思量成為孩子飛行的翅膀，加油！

今日課間，閑來無事，偶然翻開蘇霍姆林斯基寫的給老師的建議。之前，也聽說過這本書，老老師對(duì)這本書的評(píng)價(jià)也比較高。今日，任憑翻兩頁，感覺價(jià)值真的是不菲。

全部中年級(jí)和高年級(jí)老師的時(shí)光預(yù)算表都取決于學(xué)校老師。學(xué)校面臨著許多重要任務(wù)，而其中占領(lǐng)首位的任務(wù)就是：要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。中年級(jí)和高年級(jí)同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)、

不會(huì)把握學(xué)問的結(jié)果。書中向我們提出，在學(xué)校里，你要教會(huì)全部的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思量，在思量的同時(shí)能夠閱讀。必需使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺和意識(shí)來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大，同學(xué)在閱讀時(shí)舉行思量的能力就越精細(xì)。能夠在閱讀的同時(shí)舉行思量和思量的同時(shí)舉行閱讀的同學(xué)，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后。還向我們提出了努力目標(biāo)：到四年級(jí)結(jié)束時(shí)，一定要使兒童把握快速地、半自動(dòng)化書寫的能力——惟獨(dú)在這樣的條件下，他才干夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，老師也就不必常常操勞去克服同學(xué)落后的現(xiàn)象了。還可以提出一個(gè)更詳細(xì)的目標(biāo)：你給同學(xué)敘述一點(diǎn)什么，讓他們一邊聽講一邊思量你所敘述的內(nèi)容，而同時(shí)還要把他自己的思想簡(jiǎn)明扼要地寫出來。

是啊，上過初中和高中的我們都懂得，班級(jí)人數(shù)一多，有的教師還教兩個(gè)班甚至更多，一個(gè)班都60多人，教師就算有心也根本做不到面面俱到，把每個(gè)人都關(guān)注起來。再加上科目一多，假如學(xué)校學(xué)問再不牢固，也不會(huì)自己學(xué)習(xí)，那么面向突來的壓力，我們自己就會(huì)難以應(yīng)付，從而會(huì)自亂陣腳，慢

慢地由學(xué)習(xí)吃力到聽天書，再到最后的自我放棄。但是，如果我們會(huì)閱讀與思量了，那我們也就學(xué)會(huì)了自己去獵取學(xué)問，自己去探究，課上跟不上的，我們課下可以自己翻資料去閱讀與思量，自己去學(xué)習(xí)。這樣一來，我們也就不會(huì)成為落伍的、不及格的同學(xué)，我們學(xué)習(xí)起來也并沒有那么吃力，那么有依靠性。

同樣，對(duì)于我們的同學(xué)，

五、六年級(jí)正是培養(yǎng)同學(xué)的自我學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，正是熬煉他們閱讀與思量的最佳時(shí)期，我們一定要靜下心來，耐下性子地培