《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：書(shū)寫(xiě)“思”什么意思？“相思”呢？“長(zhǎng)相思”呢？

通過(guò)課前咱們的預(yù)習(xí)，你對(duì)課題長(zhǎng)相思有什么樣的理解嗎？（《長(zhǎng)相思》是詞牌

名，又名《長(zhǎng)相思令》、《吳山青》、《山漸青》等。三十六字，平韻，上下片的首

兩句疊韻。唐教坊曲名，此調(diào)多抒相思纏綿之意。）查你都知道哪些詞牌呢？什

么叫詞牌？是樂(lè)曲的名稱(chēng)(《西江月》、《憶江南》、《蝶戀花》、《念奴嬌》)

2、這篇文章的作者是納蘭性德，你知道他是誰(shuí)嗎？納蘭性德，字容若，號(hào)楞伽

山人，康熙朝內(nèi)閣大學(xué)士、太傅明珠的長(zhǎng)子，順治十一年（1655年）出生于

滿州正黃旗。納蘭性德自幼天資聰穎，讀書(shū)過(guò)目不忘，數(shù)歲時(shí)即習(xí)騎射，17

歲入太學(xué)讀書(shū)，-拜內(nèi)閣學(xué)士、禮部侍郎徐乾學(xué)為師。在名師的指導(dǎo)下，他主

持編纂了一部1792卷的儒學(xué)匯編——《通志堂經(jīng)解》，為今后發(fā)展打下了基

礎(chǔ)。他又把搜讀經(jīng)史過(guò)程中的見(jiàn)聞和學(xué)友傳述記錄整理成文，用三四年時(shí)間，

編成《淥水亭雜識(shí)》，其中包含歷史、地理、天文、歷算、佛學(xué)、音樂(lè)、文學(xué)、

考證等方面知識(shí)。表現(xiàn)出他相當(dāng)廣博的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和各方面的意趣愛(ài)好。這首

長(zhǎng)相思是他隨康熙出征時(shí)所寫(xiě)。

3、在納蘭性德的眼中,他在思念誰(shuí)呢？他當(dāng)時(shí)在想什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由

朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。一定要把字音讀準(zhǔn)確。自由讀《長(zhǎng)相思》,開(kāi)始。

4、同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這首詞？這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽(tīng)他

有沒(méi)有念錯(cuò)。為什么讀更呢？（時(shí)間）1更是多長(zhǎng)時(shí)間？?jī)蓚€(gè)小時(shí)，古時(shí)一

般從晚上7點(diǎn)開(kāi)始算，到早5點(diǎn)是5更，到12點(diǎn)是3更，所以有三更半夜一

詞。同學(xué)們，那這首詞中的風(fēng)一更，雪一更，是說(shuō)刮一更的風(fēng)，再刮一更的

雪嗎？（疊韻、互文）也就是風(fēng)雪交加，風(fēng)雪摻雜的意思。

5、同學(xué)們,初讀完這首詞,你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?思念

家鄉(xiāng)

6、同學(xué)們,對(duì)家鄉(xiāng)的思念,夢(mèng)都做不成,覺(jué)都睡不好,帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀

《長(zhǎng)相思》,把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去?！堕L(zhǎng)相思》讀。

7、在上次咱們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，是分哪三步來(lái)學(xué)習(xí)的呢？（理解詩(shī)意——想象

1

畫(huà)面——感悟情感）下面我們就按照這三步來(lái)學(xué)習(xí)。

8、長(zhǎng)相思長(zhǎng)相思,作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思?是什么讓納蘭性德如此的長(zhǎng)相思

呢？請(qǐng)大家默讀這首詞,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。默讀

《長(zhǎng)相思》。

9、質(zhì)疑（遠(yuǎn)在塞外宿營(yíng)，夜深人靜，風(fēng)雪彌漫，心情就大不相同。路途遙遠(yuǎn)，衷腸難訴，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，

臥不成眠）

10、好了,老師提兩個(gè)問(wèn)題,看看你對(duì)這詞大概的意思掌握了多少。

(老師板書(shū)：身)

1）：第一個(gè)問(wèn)題聽(tīng)清楚：作者的“身”,身體的“身”,身軀的“身”,作者的身在

哪里?身在何方？

生：作者的身在前往山海關(guān)外。（身在征途）你在讀讀第一句，想想他的身在

哪？山里，那是怎樣的山（想象），他的身還可能在哪？水路上，想象一下那

是怎樣的水路？（艱險(xiǎn)的），他的身還可能在哪？繼續(xù)往下看。（夜深千帳燈）

在軍營(yíng)里。

是啊，他的身在崇山峻嶺間，在大河小川間，在荒山野嶺間?？傊?，他是身在征

途。你能通過(guò)朗讀，讀出納蘭走過(guò)的路嗎？

他告別了故園，告別了親人，納蘭動(dòng)身了，讀

他繼續(xù)跋山涉水讀

他跨過(guò)一座座山，穿過(guò)一道道嶺，還在行進(jìn)著讀

他離家越來(lái)越遠(yuǎn)，腳步卻不停啊，誰(shuí)再讀

他再也看不見(jiàn)他的家鄉(xiāng)了，只是向前行，讀

2）、教師范讀，作者身在征途，那么作者的心在何方？（心系故園）

3）、身在征途，心系故園，你怎樣理解這八個(gè)字呢？他的身和心隔著一道障礙呀，

一個(gè)遠(yuǎn)離,一個(gè)思念,同學(xué)們,就是這種感受,這種感情，這種心靈的回想，我們一起

帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。先自各讀，試著把作者身和心分離的那種

感受，那種心情讀出來(lái)，自各讀。

9、孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走

進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景？（風(fēng)）（教

2

師范讀）

10、孩子們，睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景？你仿佛看到

了什么，聽(tīng)到了什么，你仿佛處在一個(gè)怎樣的世界里面？（讓學(xué)生課前想象）

11、你們看到了跋山涉水的畫(huà)面，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面，你們看到了抬頭

仰望的畫(huà)面，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫(huà)面。進(jìn)入納蘭的內(nèi)心世界我們?cè)賮?lái)讀長(zhǎng)相

思。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，

在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者

的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

（教師放音樂(lè)《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》，學(xué)生寫(xiě)片段。）

12：那可能一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，他和他的孩子在郊外，在空曠的田野上……那

也可能是在月光皎潔的夜晚，幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊

唱吟著什么……那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，也許……在故

園，在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景。

現(xiàn)在讓我們一起到納蘭的故鄉(xiāng)去看看，看到那是一幅怎樣的場(chǎng)景。

13、天倫之樂(lè)，溫馨融融，多美好的生活。但是現(xiàn)在，此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)面全

都破碎了，這樣的情景全破碎了。他寫(xiě)了一個(gè)大大的字“碎”

（板書(shū)：碎在身在征途,心系故園上寫(xiě)“碎”），同學(xué)們，是什么碎了？（心碎了，

夢(mèng)碎了，回憶碎了）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

14、師：誰(shuí)來(lái)讀《長(zhǎng)相思》？在這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，在這

里有的只是——

（指名學(xué)生讀《長(zhǎng)相思》）

師：在這里，沒(méi)有皎潔的月光，沒(méi)有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份

溫暖，那份幸福，在這里有的只是——

（指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）

師：孩子，聽(tīng)得出，你是在用自己的心在讀。在這里沒(méi)有郊外的踏青，沒(méi)有和孩

子在一起的捉迷藏，沒(méi)有楊柳依依，沒(méi)有芳草青青，這里有的只是一起讀——長(zhǎng)

相思

（學(xué)生齊讀）

15、：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思！山一程，水一程，程程都是長(zhǎng)相思！風(fēng)一更，雪一更，

3

更更喚醒長(zhǎng)相思。孩子們，閉上眼睛，想象畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)人的那個(gè)身和心分離的

世界，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng)——相——思。

16、這首詞講到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你身在征途，就一門(mén)心思去干

你的事業(yè)，為什么對(duì)自己的故園又要牽腸掛肚，輾轉(zhuǎn)反側(cè)呢？

17、你們可曾知道這些問(wèn)題納蘭性德也在問(wèn)自己，就在征途上，納蘭性德還寫(xiě)了

一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問(wèn)自己的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（出示課件“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”，學(xué)生朗讀）（一年能有幾個(gè)

團(tuán)圓的時(shí)候，問(wèn)自己為什么要輕易離別呢）

18、納蘭性德真的“輕”離別？再讀《長(zhǎng)相思》，默讀，你從哪兒體會(huì)到納蘭性德

沒(méi)有輕離別呀？我不是輕離別呀！長(zhǎng)相思的什么地方讓你體會(huì)到這一點(diǎn)。

19、是的，我何曾是輕離別呀！我是那樣的重離別呀！但是我身為康熙皇帝的一

等侍衛(wèi)，我重任在肩，我責(zé)任如山，我不得不離，不得不別??！長(zhǎng)相思，我的重

離別，我的重重的離別，我的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長(zhǎng)相思》中了。

（學(xué)生有感情朗讀《長(zhǎng)相思》。）

師：這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在，這就是為什么我的那個(gè)夢(mèng)

會(huì)被破碎，我的那顆心會(huì)被破碎的原因所在。為了我的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的

孤獨(dú)和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

（教師出示“長(zhǎng)相思”三個(gè)字，放音樂(lè)《愴》）

師：山一程，水一程，程程都是——（生齊說(shuō)：長(zhǎng)相思）。風(fēng)一更，雪一更，更

更喚醒——（生齊說(shuō)：長(zhǎng)相思）。愛(ài)故園，愛(ài)祖國(guó)，字字化做（生齊說(shuō)：《長(zhǎng)相思》）。

20、表現(xiàn)了納蘭性德什么樣的情感？（思念家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感）

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》一書(shū)中將作者推為宋后第一真詞人

21、長(zhǎng)相思是詞牌名，很多詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)長(zhǎng)相思，南唐后主李煜也寫(xiě)過(guò)一首長(zhǎng)相思，

我們一起來(lái)讀讀。

李煜——長(zhǎng)相思

一重山，兩重山，

山遠(yuǎn)天高煙水寒，

相思楓葉丹。

4

鞠花開(kāi)，鞠花殘，

塞雁高飛人未還，

一簾風(fēng)月閑。

1.煙水:煙霧迷蒙的水面.

2.鞠花:菊花.鞠通菊.

3.塞雁:邊塞的大雁.

上片從山起.山一重兩重,層巒疊嶂,就如同心中的相思層層疊疊,連綿不絕.山遠(yuǎn)

天高望不到盡頭,就如同相思無(wú)際無(wú)涯.而寒的不僅僅是煙霧深鎖的水面,更是思

人的心情.相思日久,已到暮秋,楓葉正紅,而紅不過(guò)相思之苦.

下片從花起.花開(kāi)花謝,相思經(jīng)年,邊塞的大雁也高飛還故鄉(xiāng),而遠(yuǎn)去的人卻還沒(méi)

有回來(lái),相比塞雁之還,離人之苦更甚.遠(yuǎn)人不歸,便只好任那風(fēng)月閉于于簾外.人

靜簾閑,而不靜不閑的,是心中無(wú)窮無(wú)盡的思念之情.簾閑而心亂.

這闋小詞,以景狀情.在詞人筆下,遠(yuǎn)山,煙水,楓葉,菊花,塞雁,共同構(gòu)建了一個(gè)

清冷的深秋.在這樣的深秋中,相思之情就越發(fā)的寂寞幽怨.詞中的遠(yuǎn)人,也許指

的就是入宋不歸的弟弟從善.

22、我們學(xué)的這類(lèi)詞叫相思詞，今后我們見(jiàn)到這類(lèi)詞該怎么學(xué)呢？

相思的對(duì)象

借景物來(lái)表達(dá)作者的思念之情。

李煜（９３７－９７８），初名從嘉，字重光，號(hào)鐘隱，南唐中

主第六子。徐州人。宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位

十五年，世稱(chēng)李后主。他嗣位的時(shí)候，南唐已奉宋正朔，茍安于

江南一隅。宋開(kāi)寶七年（９７４年），宋太祖屢次遣人詔其北上，

均辭不去。同年十月，