《捉迷藏》幼兒園教案

《捉迷藏》幼兒園教案

《捉迷藏》幼兒園教案1

活動目標(biāo)：

1、初步熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并在B段音樂間

奏下做花的造型并靜止不動。

2、通過觀察花，創(chuàng)造表現(xiàn)花的不同造型動作。

3、體驗游戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時的快樂情緒。

活動準(zhǔn)備：

1、日常生活中帶領(lǐng)幼兒觀察并模仿花的造型。

2、小兔木偶一個。

活動過程：

一、在《大樹媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小

鳥飛動作進教室。在第二遍錄音伴奏下，進行結(jié)伴分角色表

演。

二、學(xué)習(xí)音樂游戲“小兔捉迷藏”。

1、教師邊講述游戲情節(jié)，邊演示小兔木偶，引起幼兒

的活動興趣，明確活動內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)隨音樂做有節(jié)奏的蹦跳步。

在教師帶領(lǐng)下，隨A段音樂用雙手食指在自己兩腿上點

拍兔跳節(jié)奏。

在教師帶領(lǐng)下，隨A段音樂用雙腳腳尖輕輕點地練習(xí)蹦

跳步。

3、創(chuàng)編花的不同造型。

聽B段音樂，全體幼兒自由做自己創(chuàng)編的花的造型。

4、玩游戲。

在座位上，完整傾聽音樂，明確A段做兔跳、B段做花

的造型。

分角色游戲，教師扮兔媽媽，教師說：“媽媽來了?！庇?/p>

兒立即做花的造型并靜止不動。

教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂完成游戲。

《捉迷藏》幼兒園教案2

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫

出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美

的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁

帶各一盒。

三、活動過程：

1、用會跳舞的線，引起興趣。

教師邊講解邊示范?！庇幸粭l奇妙的線，它最愛在紙上

快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一

個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡?！?/p>

2、讓小朋友用手指空畫。

”我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞

吧！”

3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在

那里。

”小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。”請幾位小朋友

找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

4、引導(dǎo)幼兒用色彩裝飾畫面。

”我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？”

”漂亮”

”我們能不能讓它變的更漂亮呢？”

”給小魚涂上漂亮的顏色”、”給小魚穿上美麗的花衣

裳”.......

5、出示彩色范畫。

引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了

水草等。

6、教師講解繪畫過程?！毕扔煤谏使P，在紙上畫

出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣

裳，最后，再添畫上水草等。”

7、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（可放輕音樂）

重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發(fā)能力強的幼兒

在色彩的搭配上下工夫。

8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。

教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什么

好？好在什么地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優(yōu)

點，給予鼓勵。

9、游戲《小魚捉迷藏》。

”我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！”

四、活動延伸：

把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。

案例背景：

隨著《幼兒園工作規(guī)程》的頒布和實施，我們重新認(rèn)識

了美術(shù)活動的教育價值--樹立幼兒是活動的主體的意識，培

養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，使幼兒在美術(shù)活動中獲得積極，

愉快的情緒體驗。在中班美術(shù)教學(xué)《魚兒捉迷藏》一課時，

該教師就充分尊重幼兒，把激發(fā)幼兒的主體性放在首位，使

幼兒真正成為活動的主人?！遏~兒捉迷藏》正是該教師在新

《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們藝術(shù)教育

提供了一個鮮活的案例。

案例描述：

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫

出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美

的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、繪畫紙、黑色記號筆、油畫棒每人一套。

2、范畫兩幅、錄音機、輕音樂磁帶各一盒。

三、活動描述與分析：

1、用會跳舞的線，引起興趣。

師：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你

瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空

地上都留下了它的痕跡。

（幼兒都被這神奇的線條吸引了，都瞪大了眼睛看著神

奇的線跳舞。）

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找一找小魚

藏在那里。

師：小魚藏在哪兒呢？誰把它找出來。

幼：”老師，我來?！薄袄蠋煟襾?。”小朋友都積極

舉手…

3、師：小朋友們，你們看，老師找到了一條小魚呢?。ɡ?/p>

師邊說邊畫出魚眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。）

4、師：這條神奇的線寶寶里藏找著許多小魚，它們在

和我們捉迷藏，請小朋友把它們都找出來。

（幼兒的興趣立刻被激發(fā)，開始認(rèn)真地在一堆線條中分

辨和尋找小魚的線條輪廓，并用手指畫自己找到的小魚。幼

兒對魚形的感知得到加深。）

5、和幼兒一起探討：能不能讓小魚變的更漂亮呢？

6、出示彩色范畫，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，畫面有好

看的顏色，還添畫了水草等。

7、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，重點是幫助能力差的幼

兒完成畫面，啟發(fā)幼兒在色彩的搭配上下工夫。（放輕音樂）

8、幼兒展示自己的作品，互相觀摩欣賞。教師對幼兒

的作品，肯定其優(yōu)點，給予鼓勵。

活動延伸：把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀

摩。

反思：

我覺得：這是一堂比較成功的美術(shù)活動，是真正屬于幼

兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動。整堂

課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一

教學(xué)宗旨。亮點：

一、以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣

該教師利用中班幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的

開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打

下了良好的情緒基礎(chǔ)。如活動一開始教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一

個富有童趣的情境--”調(diào)皮的線寶寶喜歡在紙上跳舞”，雖

然是看似隨意的描畫，但是其中卻為幼兒創(chuàng)造了一個想象的

空間--”線寶寶留下的痕跡像什么呢？當(dāng)幼兒還沉浸在自

己的奇思妙想中時，教師又神奇地在線寶寶的痕跡中變出了

一條仿佛正在水中游戲的小魚，點出活動的主題”魚”，激

發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)自由寬松愉快的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒對美術(shù)活

動的興趣，激發(fā)幼兒的主體性。

本次活動中，該教師樹立幼兒是活動的主體的意識，將

活動變成師生互動的陣地，形成一種寬松自由愉快的氣氛，

整個活動中從活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到語言的引導(dǎo)，始終被這樣

一種輕松、游戲的氛圍圍繞著，為幼兒的創(chuàng)造性的表現(xiàn)搭建

了良好的平臺。

《捉迷藏》幼兒園教案3

活動目標(biāo)：

1、仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂

趣。

2、發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動

物自我保護的本領(lǐng)。

活動準(zhǔn)備：

《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！

繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，

它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很

多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上

構(gòu)成一塊一塊的什么圖形？

師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

3、師：今天艾瑪要和森林里的小動物們玩捉迷藏的游

戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？

二、艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？

你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方

去躲了起來。

2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到

了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里

嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？

（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂

帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎

么樣的帳篷？

3、師：小鳥繼續(xù)在這里找呀找呀，它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪，

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）

原來是什么？

4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹

林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我

們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞

來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里

有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾

瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你

們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？

原來是一艘小船?。?/p>

6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：

剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？

為什么會把他們看成是艾瑪呢？

三、小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是

它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說

青蛙、瓢蟲）

2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！

我們再去找找它吧！

四、幫艾瑪躲躲好

1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一

片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲

在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么

遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢

里?！毙▲B說：“沒關(guān)系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可

要藏得好好的哦！”

2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易

被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？

（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受

色彩的相似）

師：原來你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密

了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告

訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰

也來告訴艾瑪？（1個幼兒）

師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？

你來說。（幼兒學(xué)說句式）

3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾

瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷

藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

《捉迷藏》幼兒園教案4

活動目標(biāo)：

1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，

理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。

2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存

的奇妙。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我

保護調(diào)查表》，對動物的自我保護方法有一定的經(jīng)驗儲備。

2、材料準(zhǔn)備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆

蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。

活動重難點：

重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護

的方法。

難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

活動過程：

1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境

中飾演小昆蟲進入活動場地。

2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護

的方法。

(1)小組自由交流、討論。(對前期經(jīng)驗的回顧)

昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸

媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好

朋友介紹一下吧。

(2)教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的

經(jīng)驗進行梳理與提升)

誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自

己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗證)

3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解

昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。

(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲

保護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)

圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏

在哪里?用筆來圈一圈。

(2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的

體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)

原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好?

誰有什么新發(fā)現(xiàn)要和大家一起分享?

(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的

和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不

僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>

4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱

藏的昆蟲。(幼兒新經(jīng)驗的遷移和運用)

是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比

眼力的游戲吧!

5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一

步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的興趣。(游戲中感知、

體驗)

昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認(rèn)識它們嗎?藏在哪里不

容易被發(fā)現(xiàn)呢?

這里有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最

安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找

一找，然后說說你找到了什么?是在哪里發(fā)現(xiàn)的?

6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖

片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運

用。

我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“保護色”這種躲藏方法，你

想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、

小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!

《捉迷藏》幼兒園教案5

設(shè)計意圖

選擇此活動是由于該圖畫書語言簡潔明了，圖文對應(yīng)，

文問圖答。畫面不僅呈現(xiàn)了文字描述的內(nèi)容，還增添了豐富

的圖畫細節(jié)。繪本中的小黑像一個活潑的孩子，什么都想看

一看、玩一玩，和小班幼兒的年齡特征很像，對事物充滿好

奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛的游戲之一，幼兒對此充

滿興趣。

活動目標(biāo)

1、初步理解故事大意，感受故事情節(jié)的新奇有趣；

2、能認(rèn)真觀察故事畫面，并嘗試用“小黑藏在…”的

句式來講述自己的發(fā)現(xiàn)；

3、能根據(jù)教師的引導(dǎo)進行自主閱讀，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣

重點難點

重點：初步理解故事大意，并能根據(jù)教師的引導(dǎo)進行自

主閱讀，認(rèn)真觀察故事畫面；

難點：嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發(fā)現(xiàn)；

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有捉迷藏的游戲經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本故事書《小黑捉迷藏》；小黑

點20個。

活動過程

（一）開始部分：談話導(dǎo)入，喚起幼兒捉迷藏的游戲經(jīng)

驗，了解小黑的基本特征，激發(fā)幼兒興趣。

1、談話導(dǎo)入。

教師：大家玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（有人要藏起來，有人要去找）

教師：今天有個新朋友要跟你們玩捉迷藏的游戲，它叫

小黑。小黑是什么樣的？

教師：小黑是一個黑色的圓點點，它最喜歡玩捉迷藏了。

2、玩小黑捉迷藏游戲。

教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏，猜猜小黑藏

到了哪只手里？教師：小黑藏到了書里面。

（二）基本部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、出示圖畫書，講述故事前半部分，嘗試用“小黑藏

在…”的句式來講述自己的發(fā)現(xiàn)

教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏。

依次出現(xiàn)小黑藏在盒子里、草叢（瓢蟲）里、小溪（魚）

里、石頭里、籬笆上。

2、幼兒自主閱讀，享受發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣

教師：小黑真調(diào)皮，它又藏起來了，下面請大家從椅子

下面把書拿出來自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？

幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體共讀

教師：你找到的小黑藏在哪里？

幼兒：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中間……

教師：一起來跟著我手里的書來看看，是不是像你們說

的那樣。教師講述故事后半部分。

教師：你們找到小黑了嗎？

（三）結(jié)束部分：游戲“小黑捉迷藏”，進一步體驗理

解故事的內(nèi)容。

1、教師藏，幼兒找

教師：小黑和他的朋友們也來到了小一班，請每個小朋

友去找一個小黑，回來后跟大家分享，小黑藏在哪里了？

2、幼兒藏，幼兒找

教師：現(xiàn)在請小朋友去把手里的小黑藏起來，藏好了后

請你回到自己的椅子上

教師：藏起來了嗎？現(xiàn)在請小朋友去找一找，找到別人

藏的小黑，把它帶回來。

誰愿意到前面來說一說，小黑藏在了哪里？

活動總結(jié)

本次活動孩子們始終保持著濃厚的參與興趣，活動開

始，通過談話的形式了解幼兒對于“捉迷藏”的前期經(jīng)驗，

在孩子們的表述中，我們了解到“捉迷藏是一個人藏起來，

另一個人找”。但是孩子們的表達中還增加了“數(shù)數(shù)”，可見

幼兒有此游戲經(jīng)驗，了解游戲規(guī)則。接著通過出示小黑，讓

孩子們通過觀察了解小黑的特征“黑色的小圓點”，為后面

的觀察、講述做好鋪墊。并通過簡單的找小黑游戲吸引幼兒

的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，從而引出故事。

基本環(huán)節(jié)，主要是為了理解故事內(nèi)容，用完整的句式“小

黑藏在……”來講述自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語

言表達能力。此次活動并未采用目前老師們在公開課上常用

的ppt講述的形式，而是在師幼共讀的過程中，讓小班孩子

們學(xué)習(xí)輕輕的、正確的翻閱圖書，了解故事的基本內(nèi)容；在

幼兒自主閱讀中，通過指尖的翻動來觀察畫面，享受發(fā)現(xiàn)小

黑的樂趣，這是紙質(zhì)書所獨具的魅力，值得孩子們享受其中。

在集體的分享中，孩子們通過回顧，表達了各自在書中的發(fā)

現(xiàn)，有引起同伴共鳴的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大

家疑惑的，如“我發(fā)現(xiàn)了很多紫色的圓點，但有一個是黑色

的”，帶著孩子們的疑惑，我們進行了集體共讀，并且在共

讀中，面對“小黑藏在車輪里”，引發(fā)了幼兒的不同意見，

我們放慢了講述的速度，進一步了解孩子的想法；我更加驚

奇于孩子們對于最后一堆黑色圓點的出現(xiàn)，孩子們并沒如我

預(yù)設(shè)般說出：“找不到了”，而是敢于說出自己內(nèi)心的想法，

而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子認(rèn)為最小的那個

就是小黑”，孩子的解釋是那么的充分而合理，正如一千個

讀者有一千個哈姆雷特，每一個孩子都有自己理解的小黑。

最后，通過游戲的形式，教師的藏幼兒的找，到進一步

提升難度的幼兒藏幼兒找，在游戲中體驗、理解故事。在找、

藏的過程中，孩子們的智慧讓我們看到孩子們對于游戲的理

解，更讓成人的我們驚嘆于孩子們的思考與觀察力。

短暫的集體活動時間，孩子們初步了解到故事內(nèi)容，而

繪本中的其它細節(jié)，還有待孩子們通過其它時間段，在進一

步的翻閱中去發(fā)現(xiàn)書中的秘密，所以最后將

《捉迷藏》幼兒園教案6

教學(xué)理論依據(jù)：

草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲世界深深地

吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡

追著蜻蜓飛舞，更想捉一只瓢蟲數(shù)數(shù)到底有幾顆星星……

他們玩著、說著、畫著、問著，樂此不疲。但是，螳螂

有幾種顏色？竹節(jié)蟲長什么樣？生活在城市中的孩子離大

自然卻越來越遠了。

因此選擇《捉迷藏的昆蟲》這個教學(xué)內(nèi)容正是遵循了《綱

要》中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇的三個原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水

平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于

其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有

助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

《綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激

發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為

“正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。教師只是兒童學(xué)習(xí)的促

進者，要尊重兒童學(xué)習(xí)的愿望，不能強加給學(xué)生。教師的作

用是間接的，教師不應(yīng)該企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹

問題和對策，讓兒童自己主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)?！?/p>

在《捉迷藏的昆蟲》活動中，教師始終堅持幼兒想、說、

做在前，教師指導(dǎo)、小結(jié)在后的原則。皮亞杰還認(rèn)為“游戲

是兒童認(rèn)識新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概

念、技能的方法，是使思維和行動結(jié)合起來的方法?！?/p>

因此，本次活動將探索過程與游戲結(jié)合起來，既滿足幼

兒的游戲需要，又能維持幼兒對科學(xué)探究活動的興趣，從而

達到科學(xué)探究活動的目標(biāo)。

實施策略：

整個活動的組織以游戲貫穿始終。

1、師幼游戲，打好鋪墊。通過游戲“捉迷藏”，理解“隱

藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系，為了解動物利用“保護色”進

行自我保護做鋪墊。

2、趣味尋找，探索發(fā)現(xiàn)。尋找花草叢中、圖片中利用

保護色隱藏自己的小昆蟲，探尋昆蟲保護自己的奧秘，體驗

發(fā)現(xiàn)、探究的樂趣。

3、角色扮演，知識拓展。通過扮演角色，復(fù)習(xí)鞏固昆

蟲利用保護色進行自我保護的知識經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護

色”進行自我保護的本領(lǐng)。

2、產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢。

2、《昆蟲躲貓貓》圖片。

3、《春天》的音樂，昆蟲頭飾若干，小鳥頭飾一個。

活動重點：

了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護色”

進行自我保護的本領(lǐng)。

活動難點：

對昆蟲“保護色”的理解。

活動過程：

1、游戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)

系。

教師帶領(lǐng)幼兒玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒親身感受：

如果想不容易被別人發(fā)現(xiàn)，必須要隱藏好。

2、探究、了解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本

領(lǐng)。

（1）找找、說說

①教師帶領(lǐng)幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲。

②請幼兒說說是在什么地方找到的，討論為什么這些昆

蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲以及與所

處的外部環(huán)境之間的關(guān)系，鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。

（2）看看、聽聽

教師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蘭花螳螂

等昆蟲是利用“保護色”進行自我保護的。

（3）找找、認(rèn)認(rèn)

①教師出示《昆蟲躲貓貓》大圖片，請幼兒尋找圖中已

經(jīng)認(rèn)識的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲。

②請幼兒找出圖片中的其他昆蟲，拓展幼兒關(guān)于昆蟲利

用保護色進行自我保護的經(jīng)驗。

3、游戲《小鳥和小蟲》，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲利用保護色進行

自我保護的知識經(jīng)驗。

教師帶領(lǐng)幼兒玩“小蟲和小鳥”的游戲，鼓勵幼兒將掌

握的知識經(jīng)驗運用到游戲中。

延伸活動：

激發(fā)幼兒繼續(xù)探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。

1、鼓勵幼兒和家長收集關(guān)于動物利用“保護色”自我

保護的圖片、圖書、影像等資料。

2、鼓勵幼兒通過向家長、教師請教或觀看圖書、影像

等途徑了解現(xiàn)實生活中人們對“動物保護色原理”的應(yīng)用。

3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察各種昆蟲。

《捉迷藏》幼兒園教案7

目標(biāo)：

認(rèn)識捉迷藏游戲中可能發(fā)生的危險，避免傷害。

準(zhǔn)備：

幼兒用書。

過程：

1、導(dǎo)入。

你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？可捉迷藏游戲中也會有危

險，我們一起來看看吧。

2、看看圖畫書。

濤濤和文文在玩捉迷藏，看看誰在躲？濤濤第一次躲在

哪里？你覺得有危險嗎？噢，濤濤躲在窗簾后，一不小心就

可能被拉線纏繞頸部，很容易導(dǎo)致窒息。

濤濤又躲到哪里去了？危險嗎？躲在柜子上很容易掉

下來摔傷。

這次濤濤又躲到哪里了？床下危險嗎？

如果文文躲在冰箱里，會發(fā)生什么危險？

3、故事《會動的箱子》。

老師講述故事，提問：如果文文沒有去掀紙箱，躲藏在

里面的濤濤會有什么危險？

4、小衛(wèi)士闖關(guān)，回答對與錯。

捉迷藏時，可以躲在冰箱里。

在馬路上捉迷藏。

在工地附近捉迷藏。

捉迷藏時，藏在停放的汽車下面。

《捉迷藏》幼兒園教案8

一、活動目標(biāo)：

1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。

2、嘗試仿編散文詩，學(xué)習(xí)XX躲在XX里的句式。

3、引導(dǎo)幼兒細心傾聽，體會散文詩所蘊含的美感。

二、活動準(zhǔn)備：

1、已有經(jīng)驗幼兒玩過捉迷藏

2、《捉迷藏》PPT3．綠、黃、藍、白、紅色以及其他顏

色笑臉娃娃標(biāo)記各一個。

三活動過程：

（一）導(dǎo)入部分。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（躲在一個地方

讓別人找）今天老師就給你們帶來一首好聽的散文詩《捉迷

藏》。我們來聽聽都有誰在玩捉迷藏？他們都躲在什么地

方？

（二）結(jié)合ppt，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩。

1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。

提問：

（1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”

（2）“太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么?”

（3）“顏色寶寶是怎么躲起來的？”（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）

“靜悄悄是什么意思？”請小朋友表演靜悄悄的動作。

（4）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

請幼兒學(xué)說：“xx顏色躲在xx”里的句式。

2、欣賞第二遍。

師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結(jié)

合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。提問：

（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話？為

什么？

（2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢？

分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美、故

事情節(jié)的生動有趣。

三、學(xué)習(xí)仿編散文詩，拓展經(jīng)驗。

1、拓展經(jīng)驗。（邊問邊出示相應(yīng)的標(biāo)記）

師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也

想玩一次捉迷藏，請大家看看老師這里還有什么顏色寶寶？

（出示其他顏色寶寶）

師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他

可以躲在哪里。(用簡筆畫畫出幼兒說出的東西)

2、幼兒朗誦創(chuàng)編散文。

請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創(chuàng)編的詩歌

進行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好？我們來表揚

一下他。

四、教師小結(jié)。

我們小朋友真聰明，會自己創(chuàng)編詩歌了，那我們回去把

自己創(chuàng)編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？

師：接下來呀請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找

顏色寶寶躲在了哪里吧。

《捉迷藏》幼兒園教案9

活動目標(biāo)：

1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。

3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。

4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功

的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

課件、每人一張大象圖片。

活動過程：

一、出示課件，引起興趣。

1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？

2、什么是捉迷藏？

師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什

么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。

二、觀看課件，分段理解故事。

1、艾瑪可能會躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？

2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星

瓢蟲？

小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密，這些小動物都找了一個

顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)

了。小動物們也就是利用這個本領(lǐng)來保護自己，躲避天敵。

4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？

三、拓展

1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？

2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng)，其

實生活中還有許多地方也是從動物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去

再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

1、出示大象圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？

為什么喜歡它？它們身上的顏色怎么樣？

小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。

2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象

最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？

活動反思：

聽到捉迷藏，孩子們可開心了，但對于怎樣藏才安全？

怎樣藏才不容易被找到？幼兒的經(jīng)驗明顯不足。在閱讀圖書

環(huán)節(jié)中，幼兒能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什

么地方，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面

等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的.，因而幼兒比

較容易理解，學(xué)習(xí)的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故

事的結(jié)局也頗有幽默感，孩子們對這個結(jié)局興趣盎然，津津

樂道。整個活動中，幼兒積極性強，但是孩子們都搶著說，

想第一個公布答案，顯得課堂秩序有些混亂。

《捉迷藏》幼兒園教案10

1、創(chuàng)編小胖鴨子在水里嬉戲的動作，如游泳、捉魚、

潛水等，并能跟著音樂合拍地做動作。

2、學(xué)習(xí)音樂游戲“小胖鴨子捉迷藏”，遵守游戲規(guī)則。

3、樂意參與角色表演，體驗共同游戲的快樂。

1、《小胖鴨子捉迷藏》曲一、曲二

2、《母鴨帶小鴨》音樂

3、日常生活中觀察小鴨子游水、走路

1、進場

師：今天鴨媽媽帶著你們這些鴨寶寶出去玩，好嗎？跟

在媽媽后面，別走丟了哦！

師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小胖鴨子走路進場，邊走邊說：“我們?nèi)?/p>

池塘邊走走吧?！眹靥磷?。

2、討論小胖鴨子在池塘里的各種動作，并隨音樂合拍

做動作

（1）小胖鴨來到了池塘里，喜歡干什么呢？（請個別

幼兒來模仿小鴨的動作，老師選取幼兒的動作請其他幼兒一

起學(xué)，老師哼唱曲二）

播放音樂，隨音樂一起做游泳的動作。

（2）小胖鴨除了喜歡游泳，它還喜歡在水里干什么？

（捉魚、潛水等）（請個別幼兒做動作，大家一起學(xué)，師哼

唱曲二

播放音樂，隨音樂一起做捉魚、潛水等的動作。

（3）聽音樂完整地做表現(xiàn)小胖鴨的動作。（師提示動作

變化）

（A）師：我們可以先在水里游會兒泳，然后再捉魚、

拍拍翅膀。（播放曲二）

（4）分男女小朋友分別來學(xué)學(xué)小鴨在水里的動作。師：

男寶寶先上岸休息一下，女寶寶在水里玩一會兒。

（A）師：誰來說說，剛才在水里玩的時候你覺得哪只

鴨寶寶的動作做得最好看？（提升個別動作，并學(xué)習(xí)評價）

（播放曲二）

（B）交換。

3、游戲：小胖鴨子捉迷藏

師：小胖鴨們玩得真開心啊，聽聽，它們現(xiàn)在在干什么

呢？（播放曲一第一段）

（1）你能學(xué)學(xué)他們捉迷藏的這個動作嗎？它在什么時

候開始藏的？讓我們來玩捉迷藏的游戲吧！（播放曲一第一

段）

（2）小鴨子們都躲了起來，這時候鴨媽媽該來找她的

寶寶啦?。▋A聽第二段）老師邊唱邊表演。

（3）討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。“鴨媽媽來找小胖

鴨時，小胖鴨怎樣才不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”（一動也不動）

4、教師帶領(lǐng)幼兒完整地表演。

（1）曲二：教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師用語

言、動作提示幼兒變化動作。

曲一：提示游戲情節(jié)：鴨媽媽來找小胖鴨時，小胖鴨一

動也不能動。

（2）幼兒再次聽音樂完整地表演。

5、結(jié)束：幼兒退場《母鴨帶小鴨》

師：今天和小胖鴨一起玩得開心嗎？我們回教室好好休

息吧。

《捉迷藏》幼兒園教案11

活動目標(biāo)：

1、能正確地感知不同的方位詞。

2、通過游戲，練習(xí)騎羊角球跳躍的動作。

3、提高身體平衡能力及跳躍能力。

活動準(zhǔn)備：

1、松鼠頭飾或圖形一個

2、《小貓在哪里》的圖片一張

3、羊角球若干

活動過程：

一、出示小松鼠，激發(fā)幼兒興趣

1、今天，老師給小朋友帶來了一個新朋友，看看它是

誰？

2、出示圖片，引出松鼠和小貓捉迷藏的游戲，讓幼兒

來當(dāng)松鼠，用準(zhǔn)確的方位詞說出小貓藏的位置。（如：小貓

藏在抽屜里面等）

二、室內(nèi)游戲《小貓捉迷藏》

請個別幼兒當(dāng)小貓，在規(guī)定時間內(nèi)找教室的某個地方躲

起來，幼兒當(dāng)松鼠來找，用準(zhǔn)確的方位詞說出“小貓”藏在

哪里。

三、戶外游戲《松鼠捉迷藏》

松鼠寶寶采了好大一個松果（每人一個羊角球），要把

它們運回家。

（1）松鼠媽媽請騎得穩(wěn)、騎得快的小松鼠進行示范。

（2）松鼠媽媽傳授經(jīng)驗：兩手抓住羊角球，雙腳夾緊

羊角球，雙腳用力蹬地。

（3）松鼠寶寶再次自由練習(xí)。松鼠媽媽指導(dǎo)動作要領(lǐng)。

游戲玩法：在草地上以分組的形式進行。松鼠們騎著大

松果在草地上玩耍，當(dāng)聽到大灰狼來了的時候，趕快找個地

方躲起來（滑滑梯下面，小屋子里，大樹背后等），當(dāng)老師

問躲在哪里時，要說出自己的方位，沒有找到地方躲藏或說

不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠聽到媽媽

回來了，都回到事先指定的家里。

活動建議：

該活動可以以半日活動形式進行，在事內(nèi)外游戲時，都

要提前講清楚要求，規(guī)定好場地，注意安全。

《捉迷藏》幼兒園教案12

設(shè)計意圖

在活動中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的

游戲形式，帶領(lǐng)幼兒在游戲中充分的感知、學(xué)習(xí)。在環(huán)節(jié)一

中，我“小貓學(xué)本領(lǐng)”的方式，引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分

方位，為幼兒在下一環(huán)節(jié)中以某一物體為中心區(qū)分方位做準(zhǔn)

備。在第二環(huán)節(jié)中，我又以“貓媽媽找小貓”的游戲，讓幼

兒觀察物品、設(shè)想自己藏在什么地方，再到親身體驗躲藏的

過程，其目的在于引導(dǎo)幼兒充分感知方位，并引導(dǎo)幼兒使用

相關(guān)方位詞表達自己的方位。待多數(shù)幼兒掌握后，我鼓勵幼

兒參與“裝扮新家”的游戲，給予每個幼兒動手操作的機會，

其目的在于讓幼兒鞏固對方位的區(qū)分以及對相關(guān)方位詞的

使用。

活動目標(biāo)

1、在游戲中區(qū)分上下、里外、前后等方位，并嘗試正

確使用相關(guān)方位詞。

2、愿意參與游戲，體驗和同伴游戲的樂趣。

重點難點

能區(qū)分簡單的方位。

活動準(zhǔn)備環(huán)境：

用繩子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙發(fā)、玩具柜、

大紙箱，布置出小貓的家。

材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內(nèi)裝毛絨玩具、玩具、

相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機，電子白板。

活動過程

一、“小貓學(xué)本領(lǐng)”導(dǎo)入，以自身為中心感受上下、前

后、里外方位。

師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們

一起邊念兒歌邊做做運動吧！

幼：好！

（教師通過扮演貓媽媽的角色，充分調(diào)動了幼兒參與活

動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其

中，鼓勵幼兒在說說、做做的過程中，自然的感受不同的方

位。）

二、游戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體為中心區(qū)分方

位，嘗試使用方位詞。

（1）觀察、感知方位。

師：這是我們的新家，看看家里都有些什么？

幼1：有桌子、椅子。

幼2：小床、衣柜、洗衣機。

幼3：書架、大箱子……

師：家里有很多很多的家具。

（教師有意識的引導(dǎo)幼兒進行觀察、表達，為接下來的

方位感知和表達豐富經(jīng)驗。）

師：你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？

幼：玩過。

師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲，誰來說

說你想藏在什么地方？

幼1：……

師：那你過去指一指吧！

幼1：我想藏在這里。（走到冰箱后面，躲起來）

師：這是什么地方？

幼齊：冰箱的后面。

幼1：我想藏冰箱的后面。

師：童童藏在冰箱后面，那我現(xiàn)在藏在哪里？

幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。

（針對個別能力較弱的幼兒，教師給予積極的回應(yīng)，以

師幼、幼幼互動的方式進行支持，讓幼兒充分感知、認(rèn)識方

位。同時抓住教育的契機，引發(fā)全體幼兒進行學(xué)習(xí)。）

師：還有誰來告訴大家，你想藏在哪里？

幼2：桌子那里。（走過去用手指著桌子的下面）

師：想想，這是桌子的哪里？

幼2：桌子的下面。

幼3：我想藏在沙發(fā)的后面。

幼4：我想藏在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的里面。

……

（小班幼兒習(xí)慣于用動作來表達自己的意愿，教師有意

識的放慢節(jié)奏，給更多幼兒表達的機會，以了解幼兒對于方

位掌握的情況，并給予一定的引導(dǎo)，為后面的游戲部分做好

準(zhǔn)備。）

（2）游戲“捉迷藏”，進一步感知、區(qū)分方位。

師：“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂，你們聽到音

樂趕快找個地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到

的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽清楚了嗎？

幼：聽清楚了。

（音樂的提供營造出更為濃厚的游戲氛圍，幫助幼兒更

加投入其中，保持游戲的興趣。教師及時提出游戲要求，讓

幼兒在游戲的同時，清楚要求和任務(wù)。）放音樂，教師蒙上

眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。

師：媽媽來咯，你被發(fā)現(xiàn)了，告訴我，你藏在哪里的？

幼1：我躲在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅里面。

幼2、3：我們躲在洗衣機的后面。

師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪里？

幼4：我躲在桌子的下面。

幼5：我躲在書架的前面。

（通過真實的游戲情景，幫助幼兒充分感知方位，并嘗

試用語言表達方位詞。）

（3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說出躲藏的位

置。

師：剛才小貓們藏得可真好，媽媽差點找不到你們。大

家快坐下來休息一下，看看你們都藏在了哪些地方？

（播放剛才拍攝的照片，鼓勵幼兒找找、說說，小貓們

躲藏的位置。）

幼1：我躲在了柜子后面，樂樂躲在沙發(fā)上面。

幼2：我看到為為躲在椅子后面。

幼3：我躲在箱子的里面。

……

師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的

里面，有的小貓躲在柜子的后面……原來小貓們都藏在了這

些地方。

（通過展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更為直觀的觀察，

帶給幼兒不一樣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識。在

分享、交流中，幼兒參與的熱情再次

被激發(fā)，大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。）

三、游戲“裝扮新家”，鞏固方位，并嘗試正確使用方

位詞。

師：咚咚咚，誰來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物

都裝在哪里呢？

幼：箱子里面。

師：看看是些什么禮物？

幼：汽車、小熊、相框、花瓶……

師：想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方？我們

一起把這些禮物裝扮到家里吧！

幼1：我把花瓶放到了桌子的上面。

幼2：我把拖鞋放在沙發(fā)的前面。

幼3：我把衣服放到衣柜里面。

幼4：我把小熊放在了沙發(fā)的上面。

（幼兒通過操作，進一步感知方位，并表達方位詞。）

（2）欣賞“新家”。

師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰放的？是放在

哪里的？

幼：我放的，我放在了桌子的上面。

師：找找還有什么東西是擺放在上面（下面、前面、后

面……）的？

幼1：相框、吹風(fēng)是放在柜子上面的。

幼2：布娃娃和海豚是放在沙發(fā)上面的。

幼3：圖書是放在書架上的……

（這一環(huán)節(jié)再次讓幼兒鞏固方位，并表達方位詞語。同

時，教師巧妙的設(shè)計了提問“有什么東西是放在上面的”，

幫助幼兒梳理、總結(jié)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

四、結(jié)束。

師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一

起到新家里坐坐，休息休息吧！

附兒歌：

《小貓學(xué)本領(lǐng)》小花貓，喵喵喵，跟著媽媽做早操。小

手向前打招呼，小手向后彎彎腰。小手向上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小手向

下拍拍腿。一起跳進池塘里，抓魚咯！

一起跳出池塘外，回家咯！

活動總結(jié)

1、從目標(biāo)的達成來看，今天的活動目標(biāo)達成較好。動

靜交替的活動形式是符合小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的特點，也

充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在活動中，孩子們興趣濃

厚，參與主動。在真實場景中，幼兒通過多次的感

知、操作，能正確區(qū)分方位，并主動使用方位詞來表達

自己的方位，相信今天的學(xué)習(xí)體驗?zāi)苓w移到幼兒的生活中。

2、從活動環(huán)節(jié)來看，整個活動環(huán)節(jié)清晰，由易到難，

層層遞進。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計和提問都緊緊圍繞活動的目標(biāo)。

如：在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，先以自身為中心感知方位、再觀察、

區(qū)分方位、最后說出方位詞，讓幼兒更容易理解，更好的突

破活動的重難點，達到教學(xué)目標(biāo)。

3、從環(huán)境的布置和材料的提供來看，做到了情景化、

游戲化、生活化。教師通過環(huán)境的營造，給幼兒提供了可觀

察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融

入其中，更貼合幼兒的實際生活，讓幼兒感受到了數(shù)學(xué)就在

我們身邊，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了樂趣，獲得了學(xué)習(xí)的機會。

4、從活動的組織來看，教師能有意識的對幼兒進行觀

察，并采取一些有效的策略給予及時的引導(dǎo)。如：在“捉迷

藏”的環(huán)節(jié)中，幼兒對于上、下的方位感知幼兒表現(xiàn)出是有

一定經(jīng)驗的，但是對于里外和前后的區(qū)分部分幼兒還是比較

容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示范的形式，在與幼兒的

互動中，引導(dǎo)幼兒進行觀察、比較的方式，正確區(qū)分前后、

里外，并有目的的對此進行小結(jié)，幫助幼兒正確理解了方位，

為后面表達方位做了充分的準(zhǔn)備。

但在今天活動中，我發(fā)現(xiàn)過程中還有些較為遺憾的地

方，比如“看照片”的環(huán)節(jié)是活動的高潮，也是情緒最愉快

的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上，其實對于幼兒

能力來講也是一個挑戰(zhàn)，也是激發(fā)幼兒自主表達的意愿。我

卻采用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區(qū)分情況，使

得幼兒缺失了更多的相互表達機會，時間也有些偏長。如果

我能以參與者的身份走近幼兒，引導(dǎo)幼兒一起“找找你的朋

友藏在了哪里”的方式，鼓勵幼兒自由的交流，幼兒會有更

多觀察、表達的機會。

《捉迷藏》幼兒園教案13

活動目標(biāo)：

1.熟悉歌曲的旋律和歌詞，初步唱準(zhǔn)切分音和休止符。

2.在歌曲情境的提示下，學(xué)習(xí)歌唱游戲的玩法。

3.在游戲過程中能適當(dāng)控制自己的情緒，追逃時注意安

全。

4.有感情地學(xué)唱歌曲。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)

容。

活動準(zhǔn)備：

1.眼罩一個

2.幼兒圍坐成圓形。

活動過程：

1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的

興趣。

（1）教師：有一只小老鼠，喜歡玩捉迷藏的游戲，他

蒙上了眼睛，走進房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的

尾巴，就又蹦又跳，開心極啦！

（2）教師：看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦！

2.教師邊演唱歌曲，邊示范游戲玩法，幼兒觀察并初步

熟悉歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。

（1）教師清唱歌曲兩遍，示范游戲玩法，幼兒觀察。

（2）教師第三遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒

了解歌曲結(jié)束時的對話。

（3）教師第四遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒

了解結(jié)束時兩個小伙伴要做親熱的動作。

（4）教師第五遍演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解完整的游戲

玩法。

3.在教師的帶領(lǐng)下，個別幼兒嘗試摸小伙伴。

4.引入貓捉老鼠的游戲情境，調(diào)動幼兒游戲的興趣。

（1）老師示范游戲玩法，幼兒觀察。

教師：房間里除了老鼠，還會有誰呢？

老師繼續(xù)示范玩游戲，幼兒觀察。

（2）引導(dǎo)幼兒用手指動作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。

教師：如果請你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴，可以怎

么做？

教師：怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢？

（3）在老師的帶領(lǐng)下，幼兒嘗試游戲。

師幼共同游戲，重點引導(dǎo)幼兒觀察教師如何摸尾巴。

5.幼兒完整玩游戲。

小百科：蒙目相捉或?qū)ふ叶悴卣叩挠螒颉Ｒ卜Q捉迷藏。

《捉迷藏》幼兒園教案