【初中物理】功率教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

功率教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。

2）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活

中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)者的分析

學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村（大部分），有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，接觸許多與功和功率有關(guān)

的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)速度和電功率的概念,對(duì)于理解功率有很

大幫助。

3、教具與學(xué)具

電化教具：多媒體課件

4、教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖

創(chuàng)設(shè)情境

想想議議活動(dòng)

引入新課

用挖掘機(jī)挖土和孫女與爺爺上樓對(duì)一個(gè)列表中的

一個(gè)工人單獨(dú)挖梯，誰(shuí)做功多，數(shù)據(jù)分析做功快

土比較哪一種方誰(shuí)做功快！慢！

法更快？

方法

功率概念的得出

用速度概念

類比

例一

電功率的

師生共同

例二

應(yīng)用遷移

例三

設(shè)計(jì)內(nèi)容活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教材處理師生活動(dòng)層面

一、播放多媒體素材(視頻)或畫教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情由情景引入吸引學(xué)

創(chuàng)設(shè)面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工

情境人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)生的注意，啟發(fā)學(xué)認(rèn)知

引入快？圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)怎樣比較做功快慢的生思考，并直接切層面

新課題?

學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)入學(xué)習(xí)主題。

表自己的看法，初步

知道物體做功是有快

慢之分的。

類似的事例還有嗎？（啟發(fā)思

考）

二、功率的概念及計(jì)算公式

1、引導(dǎo)回顧“速度”的知識(shí)。教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)溫故而知新，對(duì)后

速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物過(guò)要比較兩物體運(yùn)動(dòng)面的學(xué)習(xí)將起到重

理量。的快慢，可以先確定要的啟發(fā)作用。

路程再比較時(shí)間，也用類比法認(rèn)知

可以先確定時(shí)間再比層面

較路程。同理，要比

想想較物體做功的快慢可

議議采用什么方法？

學(xué)物2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)學(xué)生在小組討論的基學(xué)生通過(guò)討論，知

理生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他道物體做功有快有

說(shuō)出比較的依據(jù)。人（同組同學(xué)或其他慢之分，進(jìn)一步知

所做的所用時(shí)組同學(xué)）適當(dāng)補(bǔ)充，道比較做功快慢的

物體

功間再通過(guò)教師的引導(dǎo)使方法，在此基礎(chǔ)上

A1000J5S學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做對(duì)物體做功的快慢

B1000J10S功快慢的方法：①做有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)知

功相同，比較做功的層面

C4000J1min

時(shí)間，時(shí)間短的做功

D6000J1min

快；②時(shí)間相同，比

較做功的多少，做功

多的做功快。

3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬利用機(jī)械或人工將同學(xué)生的答案可能兩

運(yùn)問(wèn)題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)一大堆磚從地上搬到方面都具有，如果認(rèn)知

識(shí)。五樓，你會(huì)選用什么教師在學(xué)生的討論層面

方法？中逐步啟發(fā)，加選

先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)

生就會(huì)在前面討論

的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟理解

物體做功確有快慢層面

之分。

學(xué)生討論過(guò)程。學(xué)生的討論也會(huì)出

4、想想議議：教師點(diǎn)拔：在圖中不現(xiàn)分歧，教師就在

投影演示插圖“孫女與爺爺上知爺孫倆的體重和他學(xué)生的分歧中導(dǎo)入

樓”，讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功們爬樓的時(shí)間，能否功率的概念，循序

率大。確定他們的功率的大漸進(jìn)，恰到好處。

小。認(rèn)知

教師引導(dǎo)：用一個(gè)包設(shè)疑，引出功率是層面

5、提問(wèn)：用什么方法可以方便含有功和做功所用的表示物體做功快慢

準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢時(shí)間的概念（電功率）的物理量（要比較

呢？來(lái)表示物體做功的快兩物體做功的快

慢是否可行？慢，可用功率直接

比較）。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)通過(guò)實(shí)例講授，讓

6、介紹功率的概念及計(jì)算公式下，理解功率的概念，學(xué)生自然知道功率

并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟?。功率表示的物理意的概念?/p>

例：過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率，說(shuō)義，認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)

說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W，表單位及計(jì)算公式。

示什么意思？學(xué)生回答問(wèn)題，教師加深學(xué)生對(duì)功率的理解

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加深物理意義的理解，層面

圖表中的資料，說(shuō)出各物體功學(xué)生對(duì)功率概念的理使學(xué)生對(duì)人和一些

率所表示的意義。解。事物的功率數(shù)值有

個(gè)具體的概念，懂

得功率大或小的意

思是什么。

教師先引導(dǎo)學(xué)生求出讓學(xué)生更好地理解理解

7、鞏固提高：所做的功，再求功率，和掌握功率的相關(guān)層面

提問(wèn)：用1牛的力在2秒內(nèi)將這對(duì)學(xué)生鞏固前后知知識(shí)，包括公式的

物理課本從地上提高1米，你識(shí)均有所幫助。運(yùn)用。

能算出這個(gè)力做功的功率嗎？

三、通過(guò)例題訓(xùn)練，加深對(duì)功

率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)

用能力。對(duì)各種變化率，增了解

知識(shí)1、想想議議：教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)層面

的運(yùn)物理學(xué)或者生活中，還有那些學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)生拓展知識(shí)

用與場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化率、人口增長(zhǎng)率、頻

遷移快慢的？率(振動(dòng))，拓展知識(shí)。

2、例題：體重為900N的爺爺引導(dǎo)學(xué)生回到前面所

與體重為300N的小孫子舉行登舉的例子，通過(guò)討論理解

樓活動(dòng)，樓高三層共10米。若：及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)層面

（1）爺、孫兩人同時(shí)從一樓起用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓；問(wèn)題的能力。使學(xué)生加深對(duì)做功

（2）爺爺年紀(jì)大、身體較重，快慢的理解及加強(qiáng)

孫子登樓用了半分鐘，爺爺所學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的

用的時(shí)間是孫子的2倍；應(yīng)用能力

（3）孫子登樓用了半分鐘，爺學(xué)生邊邊思考，邊動(dòng)

爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。手進(jìn)行計(jì)算解答。教

以上三種情況下，誰(shuí)做功師把學(xué)生的答案進(jìn)行

多？誰(shuí)做功少？誰(shuí)用的時(shí)間投影，可進(jìn)行全班討

多？誰(shuí)用的時(shí)間少？誰(shuí)做功論，加深理解。

快？誰(shuí)做功慢？

練習(xí)功和功率公式

3、學(xué)生自己閱讀課本例題，動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、的應(yīng)用，使學(xué)生加理解

手做一做。解答，教師在課室巡深認(rèn)識(shí)功──力和層面

視，給有學(xué)習(xí)困難的在力的方向上移動(dòng)

學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生的距離的乘積，功

解答完后，教師再用率──單位時(shí)間內(nèi)

解題示范，強(qiáng)調(diào)解題所做的功。

的方法和習(xí)慣。

小結(jié)四、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課學(xué)生先自己總結(jié)歸給學(xué)生充分表現(xiàn)自