2023年全國(guó)教師資格統(tǒng)考《生物學(xué)科知識(shí)與能力（高中）》模擬試卷一

全國(guó)教師資格統(tǒng)考《生物學(xué)科知識(shí)與能力（高中）》模擬試卷一2022年全國(guó)老師資格統(tǒng)考高中生物模擬卷一

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1.綠豆湯是夏季消暑解渴的佳品，從生物體結(jié)構(gòu)層次上看，其原料綠豆屬于植物體的()。

A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)

2.下列有關(guān)人類(lèi)生殖發(fā)育學(xué)問(wèn)的敘述中，錯(cuò)誤的是()。

A.胎兒與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的器官是胎盤(pán)和臍帶

B.正常狀況下，人體受精卵形成部位是輸卵管

C.男、女主要生殖器官分別是睪丸、卵巢

D.男性的輸精管結(jié)扎后，仍具有男性的其次性征，并能產(chǎn)生精子

3.通常狀況下，人體用鼻呼吸比用口呼吸好，緣由是()。

①鼻毛可阻擋吸入的塵埃

②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空氣變得清潔、潮濕

③鼻黏膜內(nèi)豐富的毛細(xì)血管能溫曖吸入的空氣

④嗅細(xì)胞能接受氣味的刺激

A.①②③B.①②③④C.①②④D.①③④

4.與噬菌體侵染細(xì)菌的機(jī)制有所不同，病毒進(jìn)入人體細(xì)胞的方式通常為()。

A.被動(dòng)集中運(yùn)輸B.經(jīng)離子通道注入

C.胞吞或膜融合D.誘導(dǎo)宿主細(xì)胞膜裂解

5.把體積與質(zhì)量濃度分別相同的葡萄糖(甲)和蔗糖溶液(乙)用半透膜(允許溶劑和葡萄糖通過(guò)，不允許蔗糖通過(guò))隔開(kāi)(如圖)，一段時(shí)間后液面狀況是()。

A.甲高于乙B.先甲高于乙，后乙高于甲

C.乙高于甲D.先甲低于乙，后乙低于甲

6.下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是()。

A.不同種群基因庫(kù)間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本緣由

B.對(duì)全部物種來(lái)說(shuō)，地理隔離必定導(dǎo)致生殖隔離

C.隔離阻擋了種群間基因溝通

D.不同物種之間必定存在生殖隔離

7.毛細(xì)淋巴管壁由單層上皮細(xì)胞組成，這層細(xì)胞所生活的詳細(xì)內(nèi)環(huán)境是()。

A.淋巴B.組織液C.血漿D.淋巴和組織液

8.人體在寧?kù)o狀態(tài)下，身體產(chǎn)熱的主要部位和產(chǎn)熱方式分別是()。

A.骨骼肌，有氧呼吸B.骨骼肌，無(wú)氧呼吸

C.內(nèi)臟器官，有氧呼吸D.內(nèi)臟器官，無(wú)氧呼吸

9.下列有關(guān)硝化細(xì)菌的敘述，正確的是()。

A.土壤中的硝化細(xì)菌中不含糖類(lèi)

B.硝化細(xì)菌變異的來(lái)源只有基因突變和染色體變異

C.硝化細(xì)菌是一類(lèi)有細(xì)胞壁但沒(méi)有成形細(xì)胞核和細(xì)胞器的生物

D.硝化細(xì)菌與小麥的代謝類(lèi)型一樣，但是所利用的能量來(lái)源不同

10.下列是關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的分析時(shí)常見(jiàn)的幾個(gè)試驗(yàn)，其中敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.在進(jìn)行細(xì)胞的活性試驗(yàn)時(shí)，可用臺(tái)盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測(cè)

B.若要觀看處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色

C.斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色

D.從雞血細(xì)胞中粗提的DNA分子，可用甲基綠染液進(jìn)行鑒定

11.圖甲、乙、丙為組成生物體的相關(guān)化合物，乙為一個(gè)由、、三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子，共含271個(gè)氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個(gè)巰基(﹣SH)脫氫形成一個(gè)二硫健(﹣S﹣S﹣)。下列相關(guān)敘述不正確的是()。

A.甲為組成乙的基本單位，且乙中最多含有20種甲?

B.由不同的甲形成乙后，相對(duì)分子量比原來(lái)少了4832?

C.丙主要存在于細(xì)胞核中，且在乙的生物合成中具有重要作用?

D.假如甲中的R為C3H5O2，則由兩分子甲形成的化合物中含有16個(gè)H

12.細(xì)胞的年輕是普遍存在的現(xiàn)象，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()。

A.皮膚色素沉積消失的"老年斑'是由于酪氨酸酶活性降低導(dǎo)致

B.年輕細(xì)胞的細(xì)胞膜的通透性轉(zhuǎn)變，使物質(zhì)運(yùn)輸效率下降

C.細(xì)胞年輕的可能是由于大量自由基干擾了細(xì)胞的正常的代謝

D.在新生的生物體中，同樣存在著細(xì)胞年輕現(xiàn)象

13.人的紅綠色盲是由X染色體隱性基因掌握的，如圖是某家族紅綠色盲的遺傳系譜圖，圖中肯定不帶致病基因的個(gè)體是()。

A.5號(hào)B.6號(hào)C.9號(hào)D.10號(hào)

14.將一個(gè)用15N標(biāo)記的、含1560個(gè)堿基對(duì)的DNA片段在無(wú)放射性標(biāo)記的溶液中復(fù)制4次，已知該DNA片段中有腺嘌呤750個(gè)，則()。

A.復(fù)制完成后，具有放射性的腺嘌呤有1500個(gè)

B.具放射性的DNA分子的兩條鏈都有放射性

C.復(fù)制完成后，不含放射性的DNA分子占1/15

D.復(fù)制過(guò)程中，共消耗胞嘧啶脫氧核苷酸12150個(gè)

15.如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)整的途徑，下列說(shuō)法正確是()。

A.若A表示人體處于應(yīng)激狀態(tài)，人體通過(guò)途徑①⑥④的調(diào)整方式屬于體液調(diào)整

B.若A表示血糖濃度過(guò)低，人體可通過(guò)途徑①②③④進(jìn)行調(diào)整來(lái)維持血糖恒定

C.若A表示寒冷環(huán)境，人體可通過(guò)途徑①②③④、①⑥④和①⑦來(lái)維持體溫恒定

D.若A表示血漿滲透壓上升，人體可通過(guò)①②使垂體合成抗利尿激素量增加

16.用生長(zhǎng)素處理獲得無(wú)子番茄和用多倍體育種獲得無(wú)子西瓜，下列有關(guān)敘述正確的是()。

A.生長(zhǎng)素處理獲得番茄無(wú)子的變異能遺傳

B.無(wú)子番茄植株扦插后長(zhǎng)出的植株所結(jié)的果實(shí)中有種子

C.上述三倍體西瓜進(jìn)行無(wú)性繁殖，長(zhǎng)成的植株所結(jié)果實(shí)中有種子

D.上述三倍體西瓜進(jìn)行無(wú)性繁殖，長(zhǎng)成的植株子房壁細(xì)胞含有四個(gè)染色體組

17.如圖所示的是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者關(guān)系。下列有關(guān)敘述，正確的是()。

A.1、2、3分別表示激素、酶、蛋白質(zhì)?

B.能產(chǎn)生4的細(xì)胞肯定能產(chǎn)生3?

C.能產(chǎn)生3的細(xì)胞肯定能產(chǎn)生1?

D.物質(zhì)1都是由特地器官產(chǎn)生的

18.綠色植物是主要的能量轉(zhuǎn)換者是由于它們均含有葉綠體(圖甲)這一完成能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器，圖乙是圖甲中的色素分別結(jié)果，圖丙是在圖甲④結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的生化反應(yīng)，①～④分別代表圖甲中葉綠體的結(jié)構(gòu).下列相關(guān)敘述中，不正確的是()。

A.圖乙中的色素帶由1到4分別是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素

B.圖甲中①和③的成分和結(jié)構(gòu)相像

C.環(huán)境條件相對(duì)穩(wěn)定的條件下，圖甲④中的C3含量多于C5

D.假如突然降低CO2濃度，圖丙中的C3含量會(huì)始終下降

19.如圖表示某哺乳動(dòng)物的細(xì)胞分裂部分時(shí)期及基因位置，相關(guān)敘述中正確的是()。

A.甲、乙、丙三種細(xì)胞均可在卵巢內(nèi)觀看

B.乙細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組，12個(gè)染色單體

C.形成丙細(xì)胞的分裂過(guò)程中肯定發(fā)生了基因突變

D.丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型是abXD

20.細(xì)胞工程中，選擇合適的生物材料是勝利的關(guān)鍵。下列選擇不合理的是()。

A.選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培育有利于獲得大量細(xì)胞

B.選擇胚胎細(xì)胞作為核供體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的勝利率

C.選擇肯定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培育可獲得脫毒苗

D.選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體

21.在學(xué)習(xí)"種群數(shù)量的變化'時(shí)，同學(xué)通過(guò)搜集種群數(shù)量變化的規(guī)律特征在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，并溝通展現(xiàn)，對(duì)"種群數(shù)量的變化'實(shí)踐應(yīng)用有了更深化的理解。這體現(xiàn)了生物課程基本理念中的()。

A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.提倡探究學(xué)習(xí)

C.注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系D.注意理論聯(lián)系實(shí)踐

22.在"細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物'教學(xué)中，某老師制訂的教學(xué)目標(biāo)屬于力量目標(biāo)的是()。

A.制作"自由水和結(jié)合水相互轉(zhuǎn)化'的物理模型

B.探究"為什么要節(jié)省用水'，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣

C.閱讀"西瓜中的水'相關(guān)資料，歸納出水的功能特點(diǎn)

D.分析"細(xì)胞中各種化合物所占比例'的圖表數(shù)據(jù)，得出水的含量特征

23."你同意這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?為什么?'"你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何回答呢'這類(lèi)提問(wèn)屬于()類(lèi)型的提問(wèn)。

A.理解B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)

24.某節(jié)生物課堂上，老師讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)介紹生物學(xué)習(xí)閱歷和體會(huì)，老師該行為屬于()強(qiáng)化。

A.語(yǔ)言強(qiáng)化B.標(biāo)志強(qiáng)化C.動(dòng)作強(qiáng)化D.活動(dòng)強(qiáng)化

25.圖中所示的板書(shū)類(lèi)型屬于()。

A.提綱式B.圖示式C.方程式D.表格式

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)

26.如圖甲表示發(fā)生在番茄細(xì)胞內(nèi)的生理反應(yīng)過(guò)程，乙表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)甲圖中X物質(zhì)是________;④過(guò)程是在________中進(jìn)行的;①～⑤過(guò)程中，能使ADP含量增多的過(guò)程是________(寫(xiě)標(biāo)號(hào))。

(2)乙圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是________;表示積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是________。曲線BC段變化的緣由是________________。

(3)乙圖中，若在B點(diǎn)突然停止光照，則甲圖中的過(guò)程________將首先受到影響，葉綠體內(nèi)C3含量將________。

(4)乙圖中，經(jīng)過(guò)一晝夜后，番茄植株體內(nèi)有機(jī)物含量________。(增多、削減、或不變)

(5)將一株生長(zhǎng)正常的番茄幼苗對(duì)稱(chēng)葉片的一部分(A)遮光，另一部分(B)不做處理(如圖丙所示)，并采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ钃鮾刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在相宜光照下照耀6小時(shí)后，在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取相等面積的葉片，烘干稱(chēng)重，分別記為MA、MB.若M=MB﹣MA，則M的準(zhǔn)確含義可以描述為_(kāi)_______________。

27.圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖，圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2組成分裂間期，M為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線;圖C表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特別的方法在一個(gè)培育基中測(cè)得的)，請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)圖A表示的是________(填"動(dòng)物'或"植物')細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的________期，此期細(xì)胞中有________條染色單體，此細(xì)胞在分裂末期不消失細(xì)胞板，理由是________________。

(2)若圖A表示胚胎干細(xì)胞，正處于培育液中，則在正常的狀況下，與其汲取無(wú)機(jī)鹽離子有關(guān)的細(xì)胞器主要有________。(寫(xiě)出兩種)

(3)C圖中的DNA含量由2C到4C的細(xì)胞，處在B圖的________期(填寫(xiě)圖中符號(hào))。

(4)培育過(guò)程中若用DNA合成抑制劑處理，C圖中DNA含量為_(kāi)_______(C)的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加。

(5)用胰蛋白酶處理染色體后，剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是________。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

28.閱讀材料，回答問(wèn)題。

【案例說(shuō)明】

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，人教版高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第一章第2節(jié)"內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性'的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的生理意義。案例1與案例2分別是兩位老師的主要教學(xué)過(guò)程。

29.閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

材料：

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性(教學(xué)片段)

師：通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)我們了解到蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子。然而在自然界中，蛋白質(zhì)的種類(lèi)多達(dá)1010～1012種。可我們知道能夠組成蛋白質(zhì)的氨基酸卻只有20種，那么如何由這么幾十種氨基酸形成數(shù)目浩大的蛋白質(zhì)的呢?

師提問(wèn)：前面我們已學(xué)習(xí)了氨基酸結(jié)構(gòu)知道它們都含有一個(gè)氨基和羧基，且氨基呈堿性，羧基呈酸性;假如讓氨基酸溶于水中，那么水溶液中的氨基酸會(huì)呈現(xiàn)什么性?有何特點(diǎn)?

生思索，最終老師給出答案。

師：學(xué)校我們學(xué)習(xí)酸和堿時(shí)它們能發(fā)生酸堿中和反應(yīng)。那么這兒的氨基和羧基能反應(yīng)嗎?

(同學(xué)回答，老師講解蛋白質(zhì)形成過(guò)程)

師：在自然界中，蛋白質(zhì)都是根據(jù)這一過(guò)程由氨基酸形成的，那為什么自然界中會(huì)有那么多種類(lèi)的蛋白質(zhì)呢?

老師演示兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽的動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)同學(xué)關(guān)注過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合演示和課本內(nèi)容爭(zhēng)論回答以下問(wèn)題：

(1)在反應(yīng)中產(chǎn)物有哪些?

(2)水中的氫原子和氧原子分別來(lái)自哪里?

(3)產(chǎn)物的名稱(chēng)叫什么?

(4)這個(gè)過(guò)程叫什么反應(yīng)?

依據(jù)同學(xué)的回答補(bǔ)充并總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，老師連續(xù)提問(wèn)：

(1)蛋白質(zhì)是如何形成的呢?

(2)蛋白質(zhì)形成過(guò)程中脫去的水分子數(shù)與形成的肽鍵數(shù)有什么關(guān)系呢?

(3)形成的多肽鏈中至少有氨基和羧基多少個(gè)?

同學(xué)自主思索，小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論，師生共同總結(jié)得出結(jié)論。

依據(jù)材料回答：

(1)本材料中這位老師多處設(shè)置了提問(wèn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)說(shuō)明提問(wèn)的目的和作用。

(2)簡(jiǎn)述提問(wèn)的類(lèi)型，并各舉一個(gè)例子。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

30.閱讀材料，依據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式》本節(jié)是《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)生物①(必修)分子與細(xì)胞》第三章第三節(jié)的內(nèi)容。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)從系統(tǒng)的角度來(lái)熟悉到細(xì)胞，熟悉系統(tǒng)內(nèi)