2023年教師資格考試科目二練習(xí)題(二)

教師資格考試科目二練習(xí)題(二)在教資科目二的考試中，不僅僅是能夠記住學(xué)問，同時還要學(xué)會運用學(xué)問，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下吧。

【題目】

1.西方古代以雄辯和與青年智者的問答法聞名的教育家是()。

A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.德謨克利特

2.提出"泛智'教育思想，主見每個人都應(yīng)當(dāng)把握一切有用的學(xué)問，同時要求把一切有用的學(xué)問交給一切人的教育家是()。

A.培根B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.贊可夫

3.西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家()編寫的。

A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D.昆體良

4.在世界教育史上被認(rèn)為是"現(xiàn)代教育之父'的是()。

A.赫爾巴特B.亞里士多德C.比納和西蒙D.梅伊曼

5.以下不屬于捷克教育家夸美紐斯的作品是()。

A.《世界圖解》B.《大教學(xué)論》C.《母育學(xué)?！稤.《教育漫話》

6.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里哺育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才能、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。'這是()。

A.遺傳打算論的觀點B.環(huán)境打算論的觀點

C.家庭打算論的觀點D.兒童打算論的觀點

7.心理學(xué)家所說的"危急期'或"心理斷乳期'是指()。

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

8.強調(diào)人的身心進展的力氣最主要源于人自身的內(nèi)在需要的是()。

A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論

C.環(huán)境打算論D.多因素相互作用論

9.盲人的觸覺、聽覺一般特別靈敏，說明白人的身心進展具有()。

A.挨次性B.不平衡性C.互補性D.個別差異

10在教育工作中搞"一刀切，一鍋煮'，這違反了兒童身心進展的()。

A.挨次性B.階段性C.穩(wěn)定性D.個體差異性

【答案及解析】

1.【答案】B。解析：本題考查的是萌芽階段代表人物和代表著作。古希臘教育家蘇格拉底提出了一種教學(xué)方法"產(chǎn)婆術(shù)'，又稱問答法，引導(dǎo)同學(xué)自己進行思索，自己得出結(jié)論。包括四個步驟：第一步是譏諷;其次步是助產(chǎn)術(shù);第三步是歸納;第四步是定義。題干中，西方古代中以問答法聞名的教育家是蘇格拉底。因此，B選項正確。

選項A，柏拉圖是"寓學(xué)習(xí)于嬉戲'的最早提倡者。

選項C，亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，提出"教育遵循自然'的觀點。

選項D，德謨克利特是古希臘宏大的唯物主義哲學(xué)家，原子唯物論學(xué)說的創(chuàng)始人之一。

綜上所述，ACD三選項均不符合題意，故本題選B。

2.【答案】C。解析：本題考查夸美紐斯的教育思想。泛智教育由夸美紐斯提出，用夸美紐斯自己的話來說，泛智教育就是要"把一切事物教給一切人。"他其他的教育觀點有：教育要遵循人的自然進展的原則;系統(tǒng)論述班級授課制方法和實施內(nèi)容;規(guī)定了百科全書式的課程;首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法?？涿兰~斯被稱為近代教育學(xué)之父，且他的著作《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。依據(jù)題干，本題正確答案為C選項。

選項A，培根是"科學(xué)歸納法第一人'，他的著作《論科學(xué)的價值和進展》文中首次指出應(yīng)當(dāng)把"教育學(xué)'作為一門獨立學(xué)科從學(xué)科分類中提出來。

選項B，赫爾巴特是"現(xiàn)代教育學(xué)之父'、"科學(xué)教育學(xué)之父'。赫爾巴特的《一般教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。他的教育觀點有：將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ);強調(diào)老師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育老師中心、教材中心、課堂中心的特點;提出"四階段教學(xué)'理論，將教學(xué)過程分為清晰、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段;提出教育性教學(xué)原則等觀點。

選項D，贊可夫是教育學(xué)進展階段的人物。贊可夫的《教學(xué)與進展》提出了進展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論學(xué)問起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使全部同學(xué)包括差生都得到一般進展的原則。

綜上所述，ABD三選項均不符合題意，故本題選C。

3.【答案】D。解析：本題考查的是教育學(xué)萌芽時期西方代表人物及著作。

選項A，蘇格拉底提出了"產(chǎn)婆術(shù)'。他認(rèn)為教育是思想上的接生，強調(diào)教育應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)而外的，是將兒童心靈中的才智不斷引出、進展的過程。

選項B，柏拉圖的代表作是《抱負(fù)國》，他也是"寓學(xué)習(xí)于嬉戲'的最早提倡者。

選項C，亞里士多德，是古希臘百科全書式的哲學(xué)家。留意兒童心理進展的自然特點，主見根據(jù)兒童心理進展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對同學(xué)進行和諧全面進展的教育。在歷史上首次提出了"教育遵循自然'的原則。

選項D，古羅馬昆體良的《論演說家的教育》，又稱《雄辯術(shù)原理》，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部討論教學(xué)法的書。故選擇D選項。

綜上所述，ABC三選項均不符合題意，故本題選D。

4.【答案】A。解析：本題考查的是世界教育史上的人物及地位的匹配。

選項A，赫爾巴特是康德哲學(xué)教席的繼承者，近代德國聞名的心理學(xué)家和教育家，在世界教育史上被認(rèn)為是"現(xiàn)代教育之父'或"科學(xué)教育學(xué)的奠基人'，他的《一般教育學(xué)》被公認(rèn)為第一部現(xiàn)代教育學(xué)著作。故此項符合題意。

選項B，亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，其首次提出"教育遵循自然'的原則，最早依據(jù)兒童身心進展的特點提出按年齡劃分教育階段的主見。亞里士多德屬于教育學(xué)萌芽時期的代表人物，尚未產(chǎn)生現(xiàn)代教育流派。故此項與題意不符。

選項C，比納是法國心理學(xué)家、現(xiàn)代智力測驗之父，與西蒙共同編制了《1905年量表》，后經(jīng)1908、1911兩次修訂，被世界各國采納或修訂。這是世界上第一個用以測驗智力水平的量表。此項不符合題意。

選項D，梅伊曼是德國心理學(xué)家、教育家，試驗教育學(xué)的創(chuàng)始人之一，他首先提出"試驗教育學(xué)'的名稱，認(rèn)為應(yīng)把教育學(xué)分為一般教學(xué)和試驗教育學(xué)，但梅伊曼不是"現(xiàn)代教育之父'，此項不符合題意。

綜上所述，BCD三項均與題意不符，故此題選A。

5.【答案】D。解析：本題考查的是夸美紐斯的著作。夸美紐斯被稱為"教育學(xué)之父'，其作品主要有《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！芬约啊妒澜鐖D解》等。故此題選擇D選項。

選項A，夸美紐斯推崇"百科全書式的課程'，編寫了聞名的兒童啟蒙讀物《世界圖解》，這是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書。

選項B，夸美紐斯的代表作《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)開頭成為一門獨立的學(xué)科。

選項C，夸美紐斯所寫的學(xué)前兒童教育指南《母育學(xué)校》，這是世界上第一部系統(tǒng)地論述家庭教育形式下的學(xué)前兒童教育的特地著作。

選項D，《教育漫話》是英國哲學(xué)家洛克的作品。

綜上所述，ABC三選項均不符合題意，故本題選D。

6.【答案】B。解析：本題考查人的身心進展的動因。解釋人的身心進展的動因主要有：內(nèi)發(fā)論(遺傳打算論)、外鑠論(環(huán)境打算論)、二因素論(輻合論)、三因素論及多因素相互打算論等。其中，環(huán)境打算論認(rèn)為，人的進展主要依靠外在力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。題干中的描述，強調(diào)了環(huán)境對人的進展的重要作用，因此本題選B。

選項A，遺傳打算論強調(diào)人的身心進展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，認(rèn)為兒童心理進展是由先天的、不變的遺傳所打算的，與題干表述不符故排解。

選項C，家庭打算論片面強調(diào)家庭教育對人的進展的作用，與題干不符故排解。

選項D，兒童打算論認(rèn)為個人的力量、性格、潛力在兒童時代就已經(jīng)被確定下來，因此需要重視兒童早期的教育，與題干表述不符故排解。

綜上所述，ACD三選項均不符合題意，故本題選B。

7.【答案】B。解析：本題考查身心進展階段的劃分。我國的心理學(xué)家將個體的進展劃分為八個階段：即乳兒期(0-1歲)、嬰兒期(1-3歲)、幼兒期(3-6、7歲)、童年期(6、7-11、12歲)、少年期(11、12-14、15歲)、青年期(14、15-25歲)、成年期(25-65歲)、老年期(65歲以后)。其中，少年期又稱為"危機期'或"心理斷乳期'。故B選項正確。

A選項，童年期為6、7-11、12歲。不符合題意。

C選項，青年期14、15-25歲。不符合題意。

D選項，成年期為25-65歲。不符合題意。

綜上所述，ACD三選項均不符合題意，故本題選B。

8.【答案】B。解析：本題考查的是人的身心進展的動因。內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心進展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進展的挨次也是由身心成熟機制打算的。內(nèi)發(fā)論還強調(diào)遺傳在人的進展中的打算作用。教育所起作用只是為人的進展制造條件，但卻不能轉(zhuǎn)變和打算人的進展。因此，B選項符合題意。

選項A，外鑠論認(rèn)為人的進展主要依靠外在力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。A選項與題干不符故排解。

選項C，環(huán)境打算論的主要觀點是心理進展是由環(huán)境因素打算的，片面地強調(diào)和機械地看待環(huán)境或教育在心理進展中的作用，否認(rèn)遺傳在心理進展中的作用。

選項D，多因素相互作用論認(rèn)為人的進展是個體內(nèi)在因素(如先天遺傳的素養(yǎng)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會進展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結(jié)果。這是一種辯證唯物主義的觀點。

綜上所述，ACD三選項均不符合題意，故本題選B。

9.【答案】C。解析：本題考查的是個體身心進展的一般規(guī)律。個體身心進展的一般規(guī)律分別為：挨次性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。人身心進展的互補性反映個體身心進展各組成部分的相互關(guān)系，一方面，是指機體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補償。如盲人的視力有缺陷，但通常其觸覺或者味覺、嗅覺方面會優(yōu)于常人。另一方面，互補性也存在于心理機能與生理機能之間，如身患重病或有殘缺的人，假如他有堅韌的意志和戰(zhàn)勝疾病的信念也可得到進展。因此選項C符合題意。

選項A，人的身心進展的挨次性是指人的身心進展是一個由低級到高級、由簡潔到簡單、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的進展過程。教育工應(yīng)當(dāng)根據(jù)進展的序列進行施教，做到循序漸進。

選項B，人的身心進展的不平衡性主要有兩種詳細表現(xiàn)，一是：同一方面的進展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同進展時期具有不平衡性。如：聰慧早慧和大器晚成。因此教育要遵循兒童身心進展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童進展的關(guān)鍵期或最佳期準(zhǔn)時的進行教育。

選項D，人身心進展的個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的全部構(gòu)成方面，其中有些是進展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。因此教育必需因材施教，充分發(fā)揮每個同學(xué)的潛能和樂觀因素，有的放矢的進行教學(xué)，使每個同學(xué)都得到最大的進展。

綜上所述，ABD三選項均不符合題意，故本題選C。

10.【答案】B。解析：本題考查的是個體身心進展的一般規(guī)律。個體身心進展的一般規(guī)律分別為：挨次性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。其中人身心進展的階段性指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務(wù)。階段性要求教育過程不搞"一刀切，一鍋煮'，要分階段教學(xué)。題干中，在教育工作中搞"一刀切，一鍋煮'，這違反了兒童身心進