2022下全國(guó)教資統(tǒng)考中學(xué)教育知識(shí)與能力試題答案

下全國(guó)教資統(tǒng)考中學(xué)教育知識(shí)與能力試題答案二、辨析題

22.參考答案

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能(樂(lè)觀功能)指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的樂(lè)觀影響和作用。教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的消極影響和作用。所以教育對(duì)人的進(jìn)展的作用既有樂(lè)觀作用，也有消極作用。

23.參考答案

這種說(shuō)法是正確的。教學(xué)過(guò)程中同學(xué)熟悉的特別性主要表現(xiàn)為間接閱歷和直接閱歷相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)熟悉客觀世界的過(guò)程，要以間接閱歷為主，但也要輔之以直接閱歷，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。故學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接閱歷構(gòu)成。

24.參考答案

此說(shuō)法錯(cuò)誤。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變挨次相繼消失的四個(gè)階段。分別為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。每一個(gè)階段有它主要的行為模式。因此不能從前運(yùn)算階段直接跨越到形式運(yùn)算階段。

25.參考答案

該說(shuō)法錯(cuò)誤。一方面，奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，該遷移理論指出，同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強(qiáng)，就能促進(jìn)對(duì)新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的遷移。學(xué)習(xí)材料假如與學(xué)習(xí)者頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起肯定的聯(lián)系，是可以發(fā)生遷移的。另一方面，從遷移的角度說(shuō)，學(xué)習(xí)材料假如具備科學(xué)、合理的規(guī)律關(guān)系，能體現(xiàn)出事物的各種內(nèi)在聯(lián)系，各材料的構(gòu)成要素能整合成為具有內(nèi)在聯(lián)系的整體也是有利于學(xué)習(xí)遷移的。所以，學(xué)習(xí)材料難度越大，越難以產(chǎn)生遷移的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

三、簡(jiǎn)答題

26.參考答案

(1)教育培育合格的公民和各種政治人才。

(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力氣。

(3)通過(guò)教育制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的階級(jí)或階層的選拔，使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以連續(xù)和進(jìn)展，或者加速轉(zhuǎn)變舊的社會(huì)政治關(guān)系。

27.參考答案

基本涵義：既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能傳授給同學(xué)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)問(wèn)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

貫徹此原則的要求：老師要保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量和思想水平。

28.參考答案

弗洛伊德關(guān)于心理進(jìn)展的主要理論是心理性欲進(jìn)展階段的理論。他依據(jù)性的能量即"力比多'集中在身體的某些器官或部位，把心理進(jìn)展分為五個(gè)階段：口唇期(0～1歲)，肛門期(1～3歲)，前生殖器期(3～6歲)，埋伏期(6～11歲)，青春期(11或12歲開頭)。

口唇期(0～1歲)。吮吸使嬰兒不僅獲得了食物和養(yǎng)分，也使他產(chǎn)生快感，因此口唇是嬰兒期產(chǎn)生快感最集中的區(qū)域。假如不能準(zhǔn)時(shí)給嬰兒喂奶或過(guò)早地?cái)嗄?，其力比多就?huì)固著在口唇區(qū)，長(zhǎng)大后也會(huì)消失咬指甲、有煙癮、貪吃等口唇期固著行為。

肛門期(1～3歲)。這一時(shí)期，兒童的力比多集中到肛門區(qū)域，兒童從排便和掌握排便中獲得快感，此時(shí)父母也開頭對(duì)兒童進(jìn)行大小便訓(xùn)練。假如家長(zhǎng)對(duì)兒童的大小便訓(xùn)練過(guò)于嚴(yán)峻，其進(jìn)展就會(huì)固著在肛門期，成年期會(huì)過(guò)分要求清潔，對(duì)人吝嗇或固執(zhí)地執(zhí)行預(yù)定的時(shí)間表或路線圖;假如家長(zhǎng)對(duì)兒童排便沒(méi)有什么要求，成年后就會(huì)不愛干凈或揮霍。

前生殖器期(3～6歲)。弗洛伊德認(rèn)為，在此階段兒童會(huì)消失心理性欲進(jìn)展中的一個(gè)重要大事，即對(duì)雙親中的異性一方產(chǎn)生性依戀，如男孩對(duì)母親、女孩對(duì)父親產(chǎn)生性依戀關(guān)系，而把雙親中同性的一方看做競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，產(chǎn)生攻擊欲望。弗洛伊德把男孩對(duì)母親的性依戀叫做戀母情結(jié)，也稱俄狄浦斯情結(jié)，把女孩對(duì)父親的性依戀叫做戀父情結(jié)，也稱埃勒克特拉情結(jié)。兒童最終會(huì)通過(guò)認(rèn)同雙親中的同性一方克服這種焦慮。家庭中缺少或更多地獲得父愛或母愛，這種情結(jié)就會(huì)始終存在下去。在該階段，超我產(chǎn)生。

埋伏期(6～11歲)。經(jīng)過(guò)前生殖器期，力比多便埋伏下來(lái)，集中表現(xiàn)的區(qū)域不明顯，兒童性的進(jìn)展呈現(xiàn)停滯或退化現(xiàn)象。與前三個(gè)階段相比，埋伏期是一個(gè)風(fēng)平浪靜的時(shí)期。

青春期(11或12歲開頭)。經(jīng)過(guò)安靜的埋伏期，青春期就來(lái)到了。在埋伏期被壓抑的性能量在身體中重新活躍起來(lái)，并集中在生殖器部位。青少年按社會(huì)允許的方式表達(dá)自己的性要求，性需求指向年齡接近的異性，尋求異性作為配偶，生兒育女。

弗洛伊德建立了一整套的精神分析理論，在當(dāng)時(shí)是需要理論士氣與實(shí)踐精神的。敢于把生物沖動(dòng)提高到突出的位置，是對(duì)科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。弗洛伊德的理論是建立在對(duì)成年人的討論基礎(chǔ)上的，并沒(méi)有直接觀看兒童，而是要求病人回答幼年經(jīng)受(早期閱歷的重要性)，從而做出理論?，而這些回憶有時(shí)是片斷的，甚至是歪曲的。因此弗洛伊德理論的科學(xué)性不足。

29.參考答案

(1)明確學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的目的，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性

(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)和使用學(xué)問(wèn)的條件之間建立聯(lián)系

(3)深度加工學(xué)習(xí)材料

(4)進(jìn)行組塊化編碼

(5)合理支配練習(xí)和復(fù)習(xí)

四、材料分析題

30.參考答案

(1)確定班集體的進(jìn)展目標(biāo)

目標(biāo)是集體進(jìn)展的方向和動(dòng)力。班集體的進(jìn)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，由近到遠(yuǎn)，逐步提高。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過(guò)程中，老師要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的樂(lè)觀性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。材料中，老師通過(guò)制定近期目標(biāo)，搞好課堂紀(jì)律和班風(fēng)建設(shè);中期目標(biāo)，爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體;遠(yuǎn)期目標(biāo)，全面提高同學(xué)成果和素養(yǎng)，來(lái)為同學(xué)明確目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)。

(2)建立得力的班集體核心

建立班集體的核心隊(duì)伍，首先老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和培育樂(lè)觀分子。這就需要老師在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有肯定管理力量的同學(xué)干部;其次，老師應(yīng)把對(duì)樂(lè)觀分子的使用與培育結(jié)合起來(lái)。材料中，班級(jí)生活委員帶頭說(shuō)法，造成不良影響，班主任同班委會(huì)商議?撤銷生活委員，并進(jìn)行安撫，經(jīng)過(guò)幾次推心置腹的談話，原生活委員各方面都得到了提高，班主任并依據(jù)原班委會(huì)成員的特進(jìn)步行適當(dāng)調(diào)整，建立了良好的班集體核心。

(3)建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及肯定的活動(dòng)節(jié)律。班主任在剛接到一個(gè)班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。在建立正常秩序的過(guò)程中，老師要依靠班干部的力氣，由他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去轉(zhuǎn)變它;不斷讓同學(xué)體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來(lái)的便利與成效。材料中，班主任深化到了同學(xué)中間，爭(zhēng)取大多數(shù)同學(xué)的支持，并制定了《班級(jí)管理常規(guī)》，嚴(yán)格運(yùn)行德育考核，獎(jiǎng)懲結(jié)合，并定期向家長(zhǎng)匯報(bào)，建立了良好的正常秩序。

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)

班級(jí)教育活動(dòng)主要是由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩部分組成的，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。班主任在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;留意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)開展過(guò)程變成教育過(guò)程。材料中，班主任組織了《學(xué)雷鋒日》《環(huán)保日》《籃球賽》《社會(huì)調(diào)查》等一系列班級(jí)活動(dòng)，既有主題活動(dòng)，又有實(shí)踐活動(dòng)，敏捷多樣。

(5)培育正確的集體輿論與良好的班風(fēng)

正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力氣，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。材料中，班主任在組織一系列活動(dòng)中，漸漸形成了良好的集體榮譽(yù)感，培育了他們明辨是非、善惡、美丑的力量。

(6)此外，班主任還可以通過(guò)個(gè)別教育工作指導(dǎo)同學(xué)，尤其是后進(jìn)生。

①關(guān)懷喜愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。②培育和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③擅長(zhǎng)發(fā)掘后進(jìn)生身上的"閃光點(diǎn)'，增加其自信念和集體榮譽(yù)感。④針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥。⑤對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。材料中，班主任找后進(jìn)生個(gè)別談心，個(gè)別談話，個(gè)別輔導(dǎo)等方式促進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，班級(jí)中賴明同學(xué)愛打架，但是愛好體育活動(dòng)，于是老師鼓舞賴明同學(xué)參與籃球競(jìng)賽，并推選為籃球隊(duì)長(zhǎng)，正是發(fā)覺(jué)了賴明同學(xué)的閃光的，因材施教，長(zhǎng)善救失，最終帶領(lǐng)班級(jí)在體育運(yùn)動(dòng)中取得了好成果，大家對(duì)賴明同學(xué)取得了信任，使是賴明同學(xué)從"反叛者'變成了"仆人翁'。

31.參考答案

(1)馬英是高一同學(xué)，處于中同學(xué)過(guò)渡階段，中同學(xué)在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時(shí)期的最大特點(diǎn)是：生理上的蓬勃成長(zhǎng)、急驟變化;智力快速進(jìn)展;中同學(xué)的心情和情感的內(nèi)容非常豐富，其形式也比較簡(jiǎn)單，他們重感情、講友情，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中同學(xué)開頭對(duì)異性呈現(xiàn)出肯定的愛好。

中同學(xué)這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個(gè)階段的四個(gè)特點(diǎn)：過(guò)渡性、閉鎖性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性。材料中馬英同學(xué)屬于不成熟向成熟階段過(guò)渡時(shí)期。表現(xiàn)出對(duì)異性的情感，向老師傾訴，喜愛上班里的周勇同學(xué)，總是關(guān)注周勇的身影，看不到周勇就會(huì)覺(jué)得心神不定。但是又擔(dān)憂父母和老師發(fā)覺(jué)，表現(xiàn)出肯定的心理特點(diǎn)閉鎖性，同時(shí)又擔(dān)憂自己的成果下降，馬英的問(wèn)題是擔(dān)憂傾心異性被老師、同學(xué)或家長(zhǎng)誤會(huì)，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感苦痛。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏士氣向?qū)Ψ绞緪?，在學(xué)習(xí)、生活上魂不守舍，自信念受到重大打擊。

(2)中同學(xué)的異性交往需要老師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。

首先，老師和家長(zhǎng)要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性學(xué)問(wèn)的時(shí)候，用符合中同學(xué)年齡特點(diǎn)、能被他們接受的方式為宜，而不是簡(jiǎn)潔地把成人的學(xué)問(wèn)教給孩子，或是單純地迎合孩子的心