2023年人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案（3篇）

2023人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案（3篇）教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒(méi)、澎湃、黏稠、推想、松脂等詞語(yǔ)。

2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

3.體會(huì)文章的表達(dá)挨次。

4.有感情地朗讀課文。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

1.培育學(xué)生的默讀、朗讀、理解力量。

2.培育學(xué)生的想象力量。

(三)德育滲透點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生探究大自然神秘的興趣。

教學(xué)方法：

(一)教師教法

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，爭(zhēng)論溝通并媒體，幫忙學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

(二)學(xué)生學(xué)法

讀、思、畫(huà)、議、批注、溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解琥珀形成的過(guò)程和必需具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家合抱負(fù)象的依據(jù)。

3.理清文章的表達(dá)挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.組織學(xué)生閱讀、思索、爭(zhēng)論、溝通。

2.借助電教媒體幫忙學(xué)生理解。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通。

2.感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)提醒課題，質(zhì)疑

揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)覺(jué)的?)

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，教師出示要求

(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)教師和同學(xué)。

(2)邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

(3)思索：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)?

2.小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

3.集體溝通。

(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，鼓勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增加小組榮譽(yù)感。在同學(xué)溝通過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(2)第3個(gè)思索題，小組議答，全班溝通。

(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了依據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)覺(jué)的過(guò)程，并且推斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)

(三)熟識(shí)課文

(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對(duì)比圖片，練讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容

(四)聽(tīng)課文錄音

聽(tīng)課文錄音，動(dòng)畫(huà)顯示琥珀形成發(fā)覺(jué)的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容

(五)學(xué)生復(fù)述

琥珀的形成和發(fā)覺(jué)的過(guò)程

(六)作業(yè)

1.熟讀課文。

2.自學(xué)生字詞。

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

課文寫(xiě)了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是想象的?哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪?(生答復(fù))。

那么想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必需具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。

(二)精讀課文，深入探究

1.默讀形成過(guò)程局部思索上述兩個(gè)問(wèn)題。(點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題)。

(l)獨(dú)立思索后小組爭(zhēng)論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班溝通。)

(2)集體溝通。

(3)學(xué)生溝通過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)。

(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

(第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。其次，酷熱的夏天正晌午。由于只有在這一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來(lái)把它們包在里面。)

(5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)覺(jué)過(guò)程的?探究想象依據(jù)。

(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生溝通。

(2)角色朗讀此局部。

(3)小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?

(爭(zhēng)論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)展合理的想象，必需依據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。)

3.科學(xué)家討論這塊琥珀有何價(jià)值呢?

(l)默讀思索最終一自然段。

(2)小組爭(zhēng)論后答復(fù)。

4.濟(jì)覽全文理清文章的表達(dá)挨次，并想一想本課與《黃河象》一文表達(dá)挨次有什么不同。

在學(xué)生爭(zhēng)論溝通的根底上，教師總結(jié)。

(三)感情朗讀課文

1.自由練讀。

2.分角色朗讀。

(四)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

(五)擴(kuò)展延長(zhǎng)

課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)溝通溝通。

(六)布置作業(yè)

以《將來(lái)的_》為題，寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。

2023人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的威猛、溫柔、聰慧而有靈氣。

2、了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境地。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫(xiě)一段先概括后詳細(xì)的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人與大象的親切關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書(shū)象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)

2、板書(shū)與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺(jué)?

可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。

3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問(wèn)：你對(duì)泰國(guó)了解多少?

師補(bǔ)充：泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光漂亮、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉利的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市進(jìn)行盛大的象節(jié)。今日，讓我們跟隨一起走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞”!

二、詞語(yǔ)引路，初步感知

1、以課件展現(xiàn)如下詞語(yǔ)

(1)朗讀這些詞語(yǔ)。

(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)覺(jué)了什么?

(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)?

大象威猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、不慌不忙、閑適鎮(zhèn)靜、晶瑩溫柔;

大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：當(dāng)心翼翼、悠閑而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的威猛來(lái)。指讀，齊讀。

其次組：這樣的大象你還可怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì)出現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著一幅幅畫(huà)面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面，你就會(huì)讀出詞語(yǔ)含著的意思與感情，現(xiàn)在我們?cè)囋?，一邊想象?huà)面，一邊讀。

現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積存的詞語(yǔ)是否比剛剛更多了。

2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?

3、教師有個(gè)問(wèn)題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系究竟是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人象(和諧，親切)

大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親切關(guān)系的句子，畫(huà)上波浪線。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和教師聽(tīng)。

2、溝通句子。

預(yù)設(shè)

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū)：熟視無(wú)睹

點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再可怕，戒備，而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)

②象是泰國(guó)的國(guó)寶。

點(diǎn)撥：泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不驚奇，為什么不驚奇?大象為這個(gè)國(guó)家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞，就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜愛(ài)，敬重。板書(shū)：國(guó)寶

③在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

泰國(guó)人對(duì)于大象是

板書(shū)：安靜坦然

④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

好玩的是，它間或也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么得意頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的歡樂(lè)呀，從中我們也感受到人和大象是多么親切和諧)

板書(shū)：(表演、按摩、開(kāi)玩笑)

⑤表演的尾聲，也是最__……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

1、課文寫(xiě)了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(由于與象共舞最能表達(dá)人和象的和諧與親切關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。

2、好，我們就來(lái)討論一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘記的……在歡快的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞……假如大象會(huì)笑，此刻所展現(xiàn)的便是它們獨(dú)特的笑顏。

3、哪一句最能表達(dá)人和象之間的親切，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)

說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

(被歡快的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的寵愛(ài)，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的寵愛(ài))

此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像()

4、指導(dǎo)朗讀：把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的參加，顯得更加的——興奮、快樂(lè)。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像()

5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說(shuō)話。

此刻，假如你就是與象共舞的游客，你會(huì)感動(dòng)地想

假如你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想

師：這一舞，舞出了歡樂(lè)，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)覺(jué)這個(gè)段落的構(gòu)造特點(diǎn)了嗎?先概括再詳細(xì)。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再詳細(xì)地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再詳細(xì)的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的構(gòu)造?找出來(lái)

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

據(jù)說(shuō)象是一種聰慧而有靈氣的動(dòng)物。

有四段都是采納先概括再詳細(xì)的寫(xiě)法。使條理特別清晰。

五、總結(jié)課文，遷移寫(xiě)法

1、教師小結(jié)課文。

這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?教師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地觀賞，悄悄地感受著?？赡苣銓?duì)人和大象的和諧親切會(huì)有更深的感受。

2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法：先概括介紹后詳細(xì)描寫(xiě)。如課文的2-5小節(jié)。

3、課堂練習(xí)

人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

與象共舞

↓

和諧親切

人←———→象

安靜坦然熟視無(wú)睹

國(guó)寶表演、按摩、開(kāi)玩笑

2023人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解的寫(xiě)作方法及目的。

2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。

3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫(xiě)法上有所提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解的寫(xiě)作方法及目的。

2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、在比擬中體會(huì)黃河象的“完整”

1、在比擬中找到兩文構(gòu)造的不同

(1)回憶第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫(xiě)。

題目

《黃河象》

《奇異的琥珀》

體裁

科學(xué)小品

科學(xué)小品

提綱

1、化石的樣子

2、假想化石的形成

3、化石的開(kāi)掘

1、假想琥珀的形成

2、琥珀的發(fā)覺(jué)

3、琥珀的樣子

(2)看看這兩篇文章，比擬一下，看看有什么不同?

預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫(xiě)了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最終一段才寫(xiě)了琥珀的樣子。

(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比擬詳細(xì)地寫(xiě)黃河象骨骼化石的樣子?

2、要想知道為什么這樣寫(xiě)，我們就要先來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的?

(1)出示自學(xué)提示

1、默讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)黃河象骨骼化石樣子的句子。

2、黃河象骨骼化石有怎樣的特點(diǎn)?(特點(diǎn)：高大、完整)課文是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的呢?

(2)學(xué)生自學(xué)畫(huà)批

(3)溝通中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)

出示：

這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的。看，前端是3米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)覺(jué)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

“這句骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的”運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法說(shuō)明黃河象骨骼化石高大，它是我國(guó)目前為止發(fā)覺(jué)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不簡(jiǎn)單保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的，由此可見(jiàn)其完整程度。

“甚至很難發(fā)覺(jué)的舌骨也保存著”“連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法說(shuō)明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒(méi)有失掉，真是完整，真是太不行思議、太罕見(jiàn)了。

(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳設(shè)在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。

▲引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

3、回到剛剛的問(wèn)題，“為什么要在文章開(kāi)頭就寫(xiě)黃河象骨骼化石的樣子呢?

在學(xué)生答復(fù)的根底上出示：

古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)覺(jué)是很少見(jiàn)的。

補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)覺(jué)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的寶貴資料，是中國(guó)古生物開(kāi)掘的重要成果之一。

預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見(jiàn)了，很寶貴，特別有價(jià)值，太想讓我們了解它了，所以課文一開(kāi)頭就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。

▲引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

4、剛剛我們對(duì)兩篇文章進(jìn)展了比擬，從中找到了它們的不同，也就是說(shuō)，即使是同類(lèi)文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見(jiàn)共性。

二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、好玩

1、從比擬入手進(jìn)展閱讀

我們?cè)賮?lái)看這兩篇文章的提綱，有什么一樣嗎?(都有一個(gè)假想的故事)

題目

《黃河象》

《奇異的琥珀》

體裁

科學(xué)小品

科學(xué)小品

提綱

1、化石的樣子

2、假想化石的形成

3、化石的開(kāi)掘

1、假想琥珀的形成

2、琥珀的發(fā)覺(jué)

3、琥珀的樣子

2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)假想的故事?

(2)集體溝通

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到可以用“合理”這個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)時(shí)(板書(shū)：合理)，追問(wèn)學(xué)生：從哪兒看出這個(gè)假想故事合理呢?

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣酷熱，疲