基本支撐體系課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課標(biāo)解析第二篇7－9年級(jí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容鄉(xiāng)土地理教學(xué)微課

教師在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的指導(dǎo)作用教師在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)從鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，才能發(fā)揮其有效的作用，從而才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目標(biāo)。一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的主要特點(diǎn)鄉(xiāng)土地理作為小區(qū)域地理，其與世界地理、中國(guó)地理都作為區(qū)域地理，在教學(xué)中具有區(qū)域性、綜合性和空間性等共同特點(diǎn)；然而其又有不同于世界地理、中國(guó)地理教學(xué)的特點(diǎn)。1、實(shí)踐性鄉(xiāng)土地理教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是教學(xué)途徑的實(shí)踐性。地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的“活動(dòng)建議”要求開(kāi)展：“繪制反映學(xué)?；蚣彝ニ诘氐氖疽鈭D”；“查閱以前的鄉(xiāng)土地圖，討論家鄉(xiāng)有哪些變化”；“圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，開(kāi)展地理調(diào)查”；“開(kāi)展鄉(xiāng)土地理的野外考察和社會(huì)調(diào)查”等活動(dòng)。這些都是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。由于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的實(shí)際，這就為在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)提供了可能的條件。2、開(kāi)放性鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的開(kāi)放性特點(diǎn)是由其實(shí)踐性特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力所決定的。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的實(shí)踐性，要求學(xué)生走出課堂，到野外去考察、走進(jìn)社會(huì)展開(kāi)調(diào)查。這是教學(xué)形式上的開(kāi)放，由課堂走向自然、走向社會(huì)。為培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)的實(shí)踐性放手由學(xué)生自由選擇單一的或綜合的地理問(wèn)題開(kāi)展野外考察或社會(huì)調(diào)查。這是教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，由教師選定學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)容。3、綜合性這里所指的綜合性是指學(xué)習(xí)的綜合性，這與地理學(xué)固有的綜合性特點(diǎn)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。我們?cè)谶M(jìn)行世界地理、中國(guó)地理教學(xué)中，雖也強(qiáng)調(diào)綜合性，但在教學(xué)中總是按構(gòu)成地理環(huán)境的各要素，分為世界的地形、世界的氣候、中國(guó)的地形、中國(guó)的氣候、中國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)等章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的，其間雖也探討地形對(duì)氣候的影響、地理環(huán)境對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等，但是，在鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)中，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的綜合性，亦即要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過(guò)觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐，分析認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地理環(huán)境。二、鄉(xiāng)土地理教學(xué)對(duì)教師提出的要求鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的實(shí)踐性、開(kāi)放性和學(xué)習(xí)的綜合性特點(diǎn)，對(duì)教師提出了更高的要求。1、熟悉家鄉(xiāng)的地理熟悉家鄉(xiāng)的地理，是教師能按課程標(biāo)準(zhǔn)要求高質(zhì)量地完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)的必備的基礎(chǔ)條件。很難想象，對(duì)自己家鄉(xiāng)的地理都不熟悉的教師，能很好地教好鄉(xiāng)土地理。當(dāng)然作為一個(gè)地方的地理教師，很可能是外鄉(xiāng)人士，那么你要教好當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理，就必須盡快地熟悉當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，將自己融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)中去。要熟悉家鄉(xiāng)的地理，應(yīng)盡可能地收集有關(guān)家鄉(xiāng)各方面的資料，如地方志，特別是近期的有關(guān)家鄉(xiāng)建設(shè)的新聞報(bào)道，甚至包括鄉(xiāng)土文學(xué)、鄉(xiāng)土歷史方面的資料，拓展自己的視野，加深自己對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，一說(shuō)到家鄉(xiāng)，你便可如數(shù)家珍般地娓娓道來(lái)；這樣，就可能以你對(duì)家鄉(xiāng)的深情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的情感。2、地理實(shí)踐能力實(shí)踐性是鄉(xiāng)土地理教學(xué)中最顯著的特點(diǎn)，因此，要求教師必須具有很強(qiáng)的地理實(shí)踐能力。鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，教師應(yīng)具備的地理實(shí)踐能力主要包括：繪制鄉(xiāng)土地圖的能力；收集整理鄉(xiāng)土地理各種信息的能力，其中包括數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析能力(如氣候統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、人口數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，等等)和繪制統(tǒng)計(jì)圖表的能力；野外考察能力，包括繪制地形草圖，進(jìn)行氣象、河流水文等的測(cè)量，礦物、巖石的識(shí)別等等；社會(huì)調(diào)查能力，包括設(shè)計(jì)調(diào)查提綱、調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)等等。此外，作為教師，要組織學(xué)生開(kāi)展地理實(shí)踐，因此，還應(yīng)具備組織、指導(dǎo)開(kāi)展地理實(shí)踐的能力。3、了解學(xué)生根據(jù)素質(zhì)教育的要求，鄉(xiāng)土地理教學(xué)也必須重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，必須從學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。因此，作為教師，必須了解自己的學(xué)生，他們的興趣點(diǎn)，他們的認(rèn)知水平，還要善于捕捉學(xué)生的思想火花。這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展野外考察、社會(huì)調(diào)查中，幫助學(xué)生自己選擇、確立課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，而又是學(xué)生感興趣的、適合學(xué)生認(rèn)知水平的考察或調(diào)查的課題。三、鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求解析課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)要求共有十多條(包括“活動(dòng)建議”)，現(xiàn)擇要加以分析。1、“分析、評(píng)價(jià)家鄉(xiāng)地理位置特點(diǎn)”在進(jìn)行此項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進(jìn)行分析，然后作做出評(píng)價(jià)。以河南欒川為例：教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀河南省地圖，使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到欒川位于河南省西部；洛陽(yáng)市的西南、伊河的上游；有公路向西北通往隴海鐵路上的靈寶，向東通往焦柳鐵路上的魯山，向西南經(jīng)西峽、再向東南經(jīng)內(nèi)鄉(xiāng)折向東通往焦柳鐵路上的南陽(yáng)市，以及向東北方向經(jīng)嵩縣、伊川通往洛陽(yáng)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合欒川周圍的地形分析其地理位置的特點(diǎn)，并做出評(píng)價(jià)。欒川是一個(gè)有近千年歷史(宋元祐二年〔1087年〕設(shè)欒川鎮(zhèn)，崇寧三年〔1104年〕置縣)的山區(qū)縣城，但對(duì)外聯(lián)系的交通還不甚便利，影響當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，如鉬、鎢、水晶等礦產(chǎn)資源和猴頭菌、木耳、核桃等土特產(chǎn)的輸出，名勝古跡老君山、湯營(yíng)溫泉、雞冠洞等旅游資源的開(kāi)發(fā)。評(píng)價(jià)應(yīng)客觀，如上述的欒川，位于山區(qū)，交通不便，是客觀存在的。這時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生按活動(dòng)建議中“討論家鄉(xiāng)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系，說(shuō)明進(jìn)一步改革開(kāi)放的重要性”展開(kāi)討論，以激發(fā)他們樹(shù)立改變家鄉(xiāng)的雄心壯志。2、“利用圖文材料和歷史檔案，說(shuō)明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及原因”在進(jìn)行此項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可按活動(dòng)建議中“查閱以前的鄉(xiāng)土地圖，討論家鄉(xiāng)有哪些變化，并以適當(dāng)?shù)男问秸故居懻摰慕Y(jié)果”組織討論，也可按活動(dòng)建議中“開(kāi)展鄉(xiāng)土地理野外考察和社會(huì)調(diào)查”，組織學(xué)生開(kāi)展野外考察或社會(huì)調(diào)查。以河南蘭考為例：蘭考西北臨黃河，縣境屬黃河沖積平原，地勢(shì)西北高、東南低。歷史上黃河多次決口、改道，在蘭考縣境內(nèi)遺留有三條黃河故道。蘭考縣多沙丘、鹽堿、洼地，水旱災(zāi)害頻繁。20世紀(jì)60年代，焦裕祿帶領(lǐng)全縣干部和群眾，同自然災(zāi)害進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，使蘭考的貧窮面貌得到很大的改觀?，F(xiàn)在，與焦裕祿所在的時(shí)代相距約40年了，蘭考又發(fā)生了哪些變化呢？這就可組織學(xué)生進(jìn)行野外考察和社會(huì)調(diào)查：1、探尋黃河故道，查閱歷史資料，了解歷史上黃河的決口、改道，給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)的災(zāi)難；2、焦裕祿帶領(lǐng)全縣干部群眾是怎樣與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的(怎么治沙、怎么治理鹽堿土、怎樣改造洼地)；3、改革開(kāi)放以來(lái)，蘭考人民是怎樣進(jìn)一步治沙、治理鹽堿土和改造洼地的，怎樣發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)的；4、現(xiàn)在，蘭考自然環(huán)境方面還存在哪些問(wèn)題？應(yīng)怎樣進(jìn)一步保護(hù)、改造當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)。在組織學(xué)生考察、調(diào)查和討論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組為單位，出一期以“改革開(kāi)放以來(lái)蘭考的變化”為主題的壁報(bào)(墻報(bào))。再以重慶市為例：1992年第七屆全國(guó)人大第五次會(huì)議審議并通過(guò)了《關(guān)于興建長(zhǎng)江三峽工程決議》，1994年12月三峽工程正式動(dòng)工，在湖北宜昌三斗坪興建長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程。1997年，重慶市設(shè)為中央直轄市，境內(nèi)巫山縣、奉節(jié)縣等部分地區(qū)因三峽工程，不少地理事物發(fā)生或?qū)?huì)發(fā)生改觀。對(duì)此，可組織學(xué)生通過(guò)野外考察并對(duì)比原先的鄉(xiāng)土地圖，說(shuō)出哪些地理事物發(fā)生了變化；通過(guò)調(diào)查了解三峽工程的設(shè)計(jì)框架(如三斗坪大壩壩頂高程185米，最大壩高175米等)，探究附近還有哪些地區(qū)的地理事物也將發(fā)生變化。地理事物的變遷，有自然原因，也有人為原因；而短期內(nèi)的變化，除由突發(fā)的自然原因(如火山爆發(fā)、地震、山洪、泥石流等)引起的以外，一般都是由人為原因造成的。人為原因引起的地理事物的變化，有促進(jìn)人類環(huán)境向好的方向發(fā)展的，也有使人類環(huán)境向不好的方向變化的。對(duì)于這些，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，滲透協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的思想。3、“舉例說(shuō)明自然條件對(duì)家鄉(xiāng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響”在進(jìn)行此項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，注意不要面面俱到，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w的自然條件，突出重點(diǎn)。以云南西雙版納傣族自治州為例：西雙版納傣族自治州地處云南西南部，界于北緯21°10′～22°40′，亦即處于熱帶地區(qū)，且多分布在海拔800米以下的濕熱河谷和陷落盆地，地理位置和地形特點(diǎn)均有利于南方印度洋的濕熱空氣北上。在分析自然條件對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)和生活活動(dòng)的影響時(shí)，可突出熱帶環(huán)境條件下的熱帶雨林、珍稀動(dòng)物(第四紀(jì)以來(lái)未受冰川影響，使新、老動(dòng)植物多薈萃于此)，因而有“動(dòng)植物王國(guó)皇冠上的綠寶石”之譽(yù)；突出當(dāng)?shù)卦跓釒Лh(huán)境條件下發(fā)展熱帶經(jīng)濟(jì)作物和熱帶地區(qū)旅游業(yè)。當(dāng)然，也可講講濕熱條件與傣家的竹樓。再以新疆克拉瑪依市為例：克拉瑪依位于新疆準(zhǔn)噶爾盆地西緣，加依爾山東麓，平均年降水量114毫米，北部地當(dāng)風(fēng)口，每年有8級(jí)以上大風(fēng)75天，年蒸發(fā)量達(dá)3500毫米，最北部的烏爾禾風(fēng)蝕地貌發(fā)育，有著名的“風(fēng)城”。這里原為戈壁荒漠，1956年開(kāi)始油田建設(shè)。所以這里的自然條件的基本特點(diǎn)可以概括為“戈壁、石油”，在分析自然條件對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)和生活活動(dòng)影響時(shí)，重點(diǎn)可突出石油改變了這里的整個(gè)面貌，使荒無(wú)人煙的戈壁灘變成了石油城。4、“說(shuō)明家鄉(xiāng)人口數(shù)量、人口變化的基本情況”在進(jìn)行此項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生知道當(dāng)?shù)氐娜丝跀?shù)量和人口變化情況，還應(yīng)使學(xué)生了解人口變化對(duì)環(huán)境等的影響。以上海市盧灣區(qū)為例：上海市盧灣區(qū)為上海市的中心城區(qū)之一，面積平方千米(其中水域平方千米)，陸地面積僅平方千米。20世紀(jì)60年代時(shí)，人口數(shù)達(dá)最高，為萬(wàn)；改革開(kāi)放后，盧灣區(qū)的人口導(dǎo)出，至1990年，人口降至萬(wàn)，至1999年底，人口降至萬(wàn)左右(戶籍人口為萬(wàn)，常住人口為萬(wàn))。不難算出，20世紀(jì)60年代人口高峰時(shí)，盧灣區(qū)的人口密度為萬(wàn)／平方千米，至1999年已降至萬(wàn)／平方千米。20世紀(jì)60年代時(shí)，盧灣區(qū)大塊綠地僅為三個(gè)公園和部分街頭綠地，至1990年綠地總面積不到萬(wàn)平方米，人均不到平方米。至1999年，綠地總面積至少有萬(wàn)平方米，人均達(dá)平方米，是1990年的倍。盧灣區(qū)人口下降，綠地增加，環(huán)境質(zhì)量有了顯著提高。上述是人口減少使環(huán)境質(zhì)量有明顯好轉(zhuǎn)的例子。但也有地區(qū)由于人口增長(zhǎng)，環(huán)境質(zhì)量下降。除了分析人口變動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響外，也可分析人口變動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。例如，比較人均耕地的變化、人均國(guó)民生產(chǎn)總值的變化，等等。仍以上海市盧灣區(qū)為例：1990年上海市盧灣區(qū)的財(cái)政總收入為億元，人均620元；而1999年，財(cái)政總收入為億元，人均3423元；財(cái)政總收入1999年比1990年增長(zhǎng)了346％，而人均增長(zhǎng)了452％。盧灣區(qū)的人均財(cái)政總收入的增長(zhǎng)幅度，因人口數(shù)的減少而明顯高于財(cái)政總收入的增長(zhǎng)幅度。5、“結(jié)合實(shí)際說(shuō)明家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境狀況、存在的問(wèn)題以及改善措施”在進(jìn)行此項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可按活動(dòng)建議中“圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，開(kāi)展地理調(diào)查提出合理建議”組織開(kāi)展地理調(diào)查，并在調(diào)查結(jié)束后組織進(jìn)行討論。以植被考察調(diào)查為例：植被是一個(gè)地區(qū)生態(tài)環(huán)境狀況的主要標(biāo)志之一?？赏ㄟ^(guò)查閱，對(duì)比不同年份的植被分布地圖(如有植被分布的遙感地圖，效果更好)，了解當(dāng)?shù)氐闹脖环植技白兓癄顩r，包括森林覆蓋率、草場(chǎng)面積的變化等；再通過(guò)實(shí)地考察，了解植被生長(zhǎng)和保護(hù)或被破壞的狀況。根據(jù)查閱地圖和實(shí)地考察，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表：××地區(qū)植被分布調(diào)查、考察報(bào)告調(diào)查考察者_(dá)_________調(diào)查考察日期_________然后，根據(jù)調(diào)查考察報(bào)告提出改善措施。有些地區(qū)，植被的調(diào)查考察可能比較困難，也可調(diào)查考察水資源(河流)：作為陸地表面的自然水體之一的河流，對(duì)人們的生產(chǎn)、生活等活動(dòng)產(chǎn)生深刻的影響；因此，人們常把流經(jīng)本地區(qū)的主要河流看作是孕育人類文明的搖籃，稱之為“母親河”(如我國(guó)把黃河稱為“母親河”、上海人把黃浦江稱為“母親河”)。河流的發(fā)育，受當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候的影響，而反過(guò)來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乇硇螒B(tài)的演變、土壤的發(fā)育、植被的分布等也產(chǎn)生深刻的影響。河流的水文狀況(如含沙量、受污染狀況)和河流中的生物生長(zhǎng)狀況，在一定程度上也反映了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。因本考察調(diào)查的主要目的是了解地表徑流對(duì)當(dāng)?shù)氐乇淼臎_刷情況(也就是水土流失情況，可從河水中的含沙量進(jìn)行分析)和受污染情況，所以考察調(diào)查項(xiàng)目可集中于以下幾項(xiàng)：(1)河水的含沙量(上游段與下游段進(jìn)行比較；所謂上游段是指河流流經(jīng)本地區(qū)以上的河段，所謂下游段是指河流流出本地區(qū)前的河段)；(2)河水水色和氣味；(3)河水中漂浮物(漂浮物的種類、數(shù)量；并進(jìn)行上游段與下游段的比較)；(4)河水的酸堿度(上游段與下游段的比較)；然后根據(jù)考察調(diào)查的結(jié)果，寫(xiě)出報(bào)告，其中包括當(dāng)?shù)厮亮魇闆r的分析、河水受污染情況的分析，還包括提出的改善措施。6、“舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問(wèn)題”家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害主要是指那些經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害，如水旱災(zāi)害、沿海地區(qū)的臺(tái)風(fēng)、北方地區(qū)的倒春寒、西北地區(qū)的風(fēng)沙災(zāi)害、西南地區(qū)的泥石流，以及處于地震帶內(nèi)的地震災(zāi)害，等等。防災(zāi)舉措則是指應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)氐闹饕獮?zāi)害而采取的措施，如在水旱災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)興修水利工程，在風(fēng)沙災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)采取營(yíng)造防護(hù)林和種草以固定沙丘等治沙的措施，在水土流失嚴(yán)重地區(qū)植樹(shù)種草，等等。以陜西省榆林市為例：陜西省榆林市地處鄂爾多斯高原毛烏素沙漠南緣和黃土高原北沿，北部多風(fēng)沙灘地，南部為黃土丘陵溝壑；因此，其主要的自然災(zāi)害為風(fēng)沙危害和水土流失，如全市66萬(wàn)多公頃土地中，流沙面積達(dá)40萬(wàn)公頃，約占60％。當(dāng)?shù)卣畮ьI(lǐng)群眾，采取了封禁沙地、搭設(shè)沙障、種草植樹(shù)和大造水地等措施，有效地控制了沙化，同時(shí)也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。7、“舉例介紹家鄉(xiāng)在開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)自然資源方面的情況”自然資源包括土地資源(耕地、林地、草地等)、水資源、水能資源、礦產(chǎn)資源、野生動(dòng)植物資源，等等。各地區(qū)的自然資源不盡相同，要結(jié)合本地區(qū)所具有的主要的自然資源，說(shuō)明其開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)的情況。以云南西雙版納傣族自治州為例：西雙版納自然環(huán)境得天獨(dú)厚，為我國(guó)熱帶生態(tài)系統(tǒng)保持較完整的地區(qū)。自治州面積僅占全國(guó)總面積的1／500，但高等植物竟達(dá)4000多種，占全國(guó)的1／7，其中有被稱為活化石的云南蘇鐵、桫欏等30余種；還有細(xì)蕊木蓮、望天樹(shù)等150余種特有樹(shù)種，西南紫薇、隱翼、鐵木力等130余種稀有樹(shù)種和龍血蘇、登美木、白木香等珍貴藥用植物。哺乳類動(dòng)物占全國(guó)總數(shù)的1／4，我國(guó)絕大部分靈貓類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物幾乎均集中于此，還有西雙版納所特有的、我國(guó)一類保護(hù)珍稀名貴動(dòng)物亞洲象、印度野牛、白頰長(zhǎng)臂猿、印支虎、鼷鹿等。鳥(niǎo)類占全國(guó)總數(shù)的1／5以上，孔雀雉、棕求犀鳥(niǎo)、白喉犀鳥(niǎo)也是特有物種。在開(kāi)發(fā)、利用方面，當(dāng)?shù)亟Y(jié)合傣族潑水節(jié)、“趕擺”、賽龍舟等民族傳統(tǒng)活動(dòng)和當(dāng)?shù)氐拇黾抑駱恰⒕罢姘私峭?、大勐龍曼飛龍塔、勐倉(cāng)熱帶植物園等民族特色風(fēng)光，發(fā)展旅游業(yè)；在保護(hù)方面則建立了勐臘瑤族保護(hù)區(qū)、勐臘尚勇保護(hù)區(qū)、勐臘小勐倉(cāng)保護(hù)區(qū)、景鴻勐養(yǎng)保護(hù)區(qū)和勐海曼稿保護(hù)區(qū)等五片共2000多平方千米的國(guó)家重點(diǎn)綜合自然保護(hù)區(qū)。8、“舉例說(shuō)出家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等至少一個(gè)方面所發(fā)生的重大變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃”要初中學(xué)生舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)馗母镩_(kāi)放以來(lái)的重大變化和了解家鄉(xiāng)發(fā)展的規(guī)劃，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。為幫助學(xué)生說(shuō)出當(dāng)?shù)馗母镩_(kāi)放以來(lái)的重大變化和了解家鄉(xiāng)發(fā)展的規(guī)劃，最有效的辦法是組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，按社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等把學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組調(diào)查某一個(gè)方面的變化情況，和某一個(gè)方面的發(fā)展規(guī)劃；然后組織學(xué)生以講演、出壁報(bào)等各種形式進(jìn)行交流。9、“用較為規(guī)范的圖例繪制反映學(xué)校或家庭所在地的示意圖，并要求能夠展示出正確的方位和較多的地理信息”在指導(dǎo)學(xué)生繪制反映學(xué)?；蚣彝ニ诘氐氖疽鈭D時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：(1)繪制的范圍不宜過(guò)大。(2)為能在地圖上展示出較多的地理信息，教師指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇、確定所要繪制的地圖的范圍；同時(shí)應(yīng)兼顧到“范圍不宜過(guò)大”。(3)為能在地圖上展示出正確的方位，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ù_定方位。有指南針，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用指南針；如果沒(méi)有指南針，可指導(dǎo)學(xué)生利用日影確定方向。(4)確定比例尺。比例尺應(yīng)根據(jù)所繪制地圖方位的大小(可用皮尺測(cè)量，也可用步測(cè)法估量)和紙張的大小來(lái)確定。(5)用指南針或目測(cè)法，并通過(guò)用皮尺量算或用步測(cè)法來(lái)估算，確定各地理事物的相對(duì)位置，按比例縮小后，并用