兒童文學導學案

《少兒文學教程》課程介紹課程授課培養(yǎng)目標：本課程經(jīng)過對少兒文學的學習，培養(yǎng)學生對文學知識、文學史輪廓及文學史觀的認知，激發(fā)學生熱愛幼兒文學的感情，豐富閱讀幼兒文學的經(jīng)驗，培養(yǎng)鑒賞、表現(xiàn)幼兒文學作品的能力及初步創(chuàng)編的能力，為幼兒園教育特別是文學教育工作打下優(yōu)秀的基礎。成為適應現(xiàn)代學前教育需要的優(yōu)秀教師。授課手段和方法：本課程以“自由、合作、研究”為原則，以理論基礎為指導，以作品鑒賞為基礎，以寫作訓練為提升，讓學生積極主動的參加課堂活動，弘揚合作精神，自主研究研究。本課程采用“案例學習——閱讀鑒賞——作品創(chuàng)編——顯現(xiàn)交流——表演講授”的學習模式，形成少兒文學鑒賞的能力，擁有少兒文學創(chuàng)編、演講的能力，擁有組織少兒文學授課活動的能力，為從事學前教育工作、睜開幼兒園教育活動助力。學時：共36學時，2學時/周核查方式：平時成績(70%)+期末考試成績（30%）。期中平時成績由課堂成績（40%）與課外書面作業(yè)成績（30%）組成。教材及參照用書：自選《少兒文學教程》導教學設計第一章走進少兒文學一、學習目標（一）知識目標認識今世少兒文學的看法、分類和特點。（二）技術目標培養(yǎng)少兒文學鑒賞的能力。（三）感情目標經(jīng)過文學作品進行感情體驗，加深對藝術和生活的理解，更深刻的理解少兒、熱愛少兒，感情世界更為細膩、深沉、豐富。二、學習重點：理解商業(yè)文化、花銷文化和新媒介文化對今世少兒文學藝術發(fā)展的影響。三、課前預習任務(學生課前導教學設計)：1、請圍繞以下問題預習本單元內容，并為下節(jié)課堂問答做準備：1）依照讀者年齡段的標準，少兒文學可劃分哪三種子種類，它們各有什么樣的主要特點2）少兒文學包含哪些主要的文體3）為什么說少兒文學的文體是歷史建構的產(chǎn)物4）對少兒文學來說，文體的劃分擁有什么樣的特點和價值5）怎樣理解商業(yè)文化、花銷文化和新媒介文化對今世少兒文學藝術發(fā)展帶來的時機與挑戰(zhàn)各小組采用本章節(jié)內容，以小組為單位在課堂上做顯現(xiàn)。請各位同學經(jīng)過研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內和小組間商議，如仍有疑問懇請教師幫助解決。四、課堂學習（課堂授課過程）（一）導學、導入（10分鐘）課堂問答（可采用搶答形式，教師對學生的課前的預習內容回答，老師要做出短評）1）依照讀者年齡段的標準，少兒文學可劃分哪三種子種類，它們各有什么樣的主要特點2）少兒文學包含哪些主要的文體3）為什么說少兒文學的文體是歷史建構的產(chǎn)物4）對少兒文學來說，文體的劃分擁有什么樣的特點和價值(二)合作研究談論（小組談論與研究各組問題，得出簡單答案）（10-15分鐘）以小組為單位圍繞上述問題就各自不理解的地方做進一步的談論，共同解決。對不能夠解決的問題，作進一步的歸納。時期，教師在巡視過程中予以點撥。（三）顯現(xiàn)（老師引導學生思疑、解惑、答疑，最后，，老師給出相應的科學的答案，邊解惑、邊講解重難點，邊講邊練）（10—15分鐘）1、各小組代表做顯現(xiàn)。教師對顯現(xiàn)進行談論并組織各小組互相談論。2、各小組顯現(xiàn)所歸納的小組內還沒有解決的問題，教師對有關問題進行解答或組織小組間商議。（四）歸納小結（3—5分鐘）教師經(jīng)過更多的作家作品使學生對少兒文學做進一步的認識，對重難點做歸納式講解。（五）達標測評（3—5分鐘）采用小組內互評、小組間互評和教師測評相結合的方式。（六）課后任務、課后作業(yè)（2—3分鐘）請依照以下要求預習第二章節(jié)內容并以小組為單位完成課堂學習任務：1）什么是少兒觀，你是怎樣理解的。2）現(xiàn)代少兒觀與現(xiàn)代少兒文學的出生和發(fā)展之間有著什么關系3）什么是關于少兒的“實質觀”和“建構觀”怎樣正確理解這兩種看法的積極意義以及它們之間的互補關系4）后現(xiàn)代文化語境下，少兒文學在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術手法上獲得了怎樣的進展和打破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象（5）課外閱讀盧梭的《愛彌兒》，談談他的少兒觀以及你對他的少兒觀的談論《少兒文學教程》導教學設計第二章少兒觀的意義一、學習目標（一）知識目標理解少兒觀的意義。（二）技術目標激發(fā)學生的學習積極性、主動性；培養(yǎng)少兒文學鑒賞的能力；（三）感情目標經(jīng)過文學作品進行感情體驗，加深對藝術和生活的理解，更深刻的理解少兒、熱愛少兒，感情世界更為細膩、深沉、豐富。二、學習重點：后現(xiàn)代文化語境下，少兒文學在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術手法上獲得了怎樣的進展和打破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象三、課前預習任務(學生課前導教學設計)：請圍繞以下問題預習本單元內容，并為下節(jié)課堂問答做準備：1）什么是少兒觀，你是怎樣理解的。2）現(xiàn)代少兒觀與現(xiàn)代少兒文學的出生和發(fā)展之間有著什么關系3）什么是關于少兒的“實質觀”和“建構觀”怎樣正確理解這兩種看法的積極意義以及它們之間的互補關系4）后現(xiàn)代文化語境下，少兒文學在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術手法上獲得了怎樣的進展和打破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象（5）課外閱讀盧梭的《愛彌兒》，談談他的少兒觀以及你對他的少兒觀的談論各小組采用本章節(jié)內容，以小組為單位在課堂上做顯現(xiàn)。請各位同學經(jīng)過研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內和小組間商議，如仍有疑問懇請教師幫助解決。四、課堂學習（課堂授課過程）（一）導學、導入（10分鐘）課堂問答（可采用搶答形式，教師對學生的課前的預習內容回答，老師要做出短評）1）什么是少兒觀，你是怎樣理解的。2）現(xiàn)代少兒觀與現(xiàn)代少兒文學的出生和發(fā)展之間有著什么關系3）什么是關于少兒的“實質觀”和“建構觀”怎樣正確理解這兩種看法的積極意義以及它們之間的互補關系4）后現(xiàn)代文化語境下，少兒文學在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術手法上獲得了怎樣的進展和打破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象(二)合作研究談論（小組談論與研究各組問題，得出簡單答案）（10-15分鐘）以小組為單位圍繞上述問題就各自不理解的地方做進一步的談論，共同解決。對不能夠解決的問題，作進一步的歸納。時期，教師在巡視過程中予以點撥。（三）顯現(xiàn)（老師引導學生思疑、解惑、答疑，最后，，老師給出相應的科學的答案，邊解惑、邊講解重難點，邊講邊練）（10—15分鐘）1、各小組代表做顯現(xiàn)。教師對顯現(xiàn)進行談論并組織各小組互相談論。2、各小組顯現(xiàn)所歸納的小組內還沒有解決的問題，教師對有關問題進行解答或組織小組間商議。（四）歸納小結（3—5分鐘）教師經(jīng)過更多的作家作品使學生對少兒文學做進一步的認識，對重難點做歸納式講解。（五）達標測評（3—5分鐘）采用小組內互評、小組間互評和教師測評相結合的方式。（六）課后任務、課后作業(yè)（2—3分鐘）請依照以下要求預習第二章節(jié)內容并以小組為單位完成課堂學習任務：怎樣理解少兒文學與少兒文化的整體關系請舉例談談少兒文學中幾種典型的少兒文化書寫及其意義。怎樣對待少兒漫畫、影視和電子游戲與少兒文學之間的關系今世視像化進度中的少兒文化生產(chǎn)給少兒文學帶來了什么樣的時機和挑戰(zhàn)《少兒文學教程》導教學設計第十章兒歌與少兒詩一、學習目標（一）知識目標讓學生認識兒歌的的基本特點；掌握兒歌的幾種形式及特點；（二）技術目標激發(fā)學生的學習積極性、主動性；培養(yǎng)兒歌鑒賞的能力；（三）感情目標經(jīng)過文學作品進行感情體驗，加深對藝術和生活的理解，更深刻的理解少兒、熱愛少兒，感情世界更為細膩、深沉、豐富。二、學習重點：兒歌的特點和特別藝術形式三、課前預習任務(學生課前導教學設計)：請圍繞以下問題預習本單元內容，并為下節(jié)課堂問答做準備：1）什么是兒歌，你是怎樣理解的。2）兒歌的功能或作用是什么3）中國傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常有的形式每種形式的兒歌的特點各小組采用本章節(jié)內容，以小組為單位在課堂上做顯現(xiàn)。請各位同學經(jīng)過研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內和小組間商議，如仍有疑問懇請教師幫助解決。四、課堂學習（課堂授課過程）（一）導學、導入（10分鐘）課堂問答（可采用搶答形式，教師對學生的課前的預習內容回答，老師要做出短評）1）什么是兒歌，你是怎樣理解的。2）兒歌的功能或作用是什么3）中國傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常有的形式每種形式的兒歌的特點(二)合作研究談論（小組談論與研究各組問題，得出簡單答案）（10-15分鐘）以小組為單位圍繞上述問題就各自不理解的地方做進一步的談論，共同解決。對不能夠解決的問題，作進一步的歸納。時期，教師在巡視過程中予以點撥。（三）顯現(xiàn)（老師引導學生思疑、解惑、答疑，最后，，老師給出相應的科學的答案，邊解惑、邊講解重難點，邊講邊練）（10—15分鐘）1、各小組代表做顯現(xiàn)。教師對顯現(xiàn)進行談論并組織各小組互相談論。2、各小組顯現(xiàn)所歸納的小組內還沒有解決的問題，教師對有關問題進行解答或組織小組間商議。（四）歸納小結（3—5分鐘）教師經(jīng)過更多的作家作品使學生對少兒文學做進一步的認識，對重難點做歸納式講解。（五）達標測評（3—5分鐘）采用小組內互評、小組間互評和教師測評相結合的方式。（六）課后任務、課后作業(yè)（2—3分鐘）請依照以下要求預習下一章節(jié)內容并以小組為單位完成課堂學習任務：與傳統(tǒng)兒歌對照，創(chuàng)作兒歌擁有什么樣的藝術特點結合作品實例，談談怎樣判斷創(chuàng)作兒歌作品的藝術利害。《少兒文學教程》導教學設計第十章兒歌與少兒詩(二)一、學習目標（一）知識目標讓學生認識兒歌的的基本特點；掌握兒歌的幾種形式及特點；（二）技術目標激發(fā)學生的學習積極性、主動性；培養(yǎng)兒歌鑒賞的能力；（三）感情目標經(jīng)過文學作品進行感情體驗，加深對藝術和生活的理解，更深刻的理解少兒、熱愛少兒，感情世界更為細膩、深沉、豐富。二、學習重點：兒歌的特點和特別藝術形式三、課前預習任務(學生課前導教學設計)：請圍繞以下問題預習本單元內容，并為下節(jié)課堂問答做準備：1）中國傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常有的形式每種形式的兒歌的特點2）少兒詩與兒歌的異同3）怎樣寫好少兒詩|（4）學會鑒賞少兒詩各小組采用本章節(jié)內容，以小組為單位在課堂上做顯現(xiàn)。請各位同學經(jīng)過研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內和小組間商議，如仍有疑問懇請教師幫助解決。四、課堂學習（課堂授課過程）（一）導學、導入（10分鐘）課堂問答（可采用搶答形式，教師對學生的課前的預習內容回答，老師要做出短評）1）中國傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常有的形式每種形式的兒歌的特點2）少兒詩與兒歌的異同3）怎樣寫好少兒詩|（4）學會鑒賞少兒詩(二)合作研究談論（小組談論與研究各組問題，得出簡單答案）（10-15分鐘）以小組為單位圍繞上述問題就各自不理解的地方做進一步的談論，共同解決。對不能夠解決的問題，作進一步的歸納。時期，教師在巡視過程中予以點撥。（三）顯現(xiàn)（老師引導學生思疑、解惑、答疑，最后，，老師給出相應的科學的答案，邊解惑、邊講解重難點，邊講邊練）（10—15分鐘）1、各小組代表做顯現(xiàn)。教師對顯現(xiàn)進行談論并組織各小組互相談論。2、