黃國文-通用型人才培養(yǎng)中的語言教學(xué)ppt-英語專業(yè)的語言

通用型英語人才培養(yǎng)中的

語言學(xué)教學(xué)黃國文中山大學(xué)<>第一頁，共四十四頁?！吨袊庹Z》（雙月刊），CSSCI來源期刊第二頁，共四十四頁。要點1引言：“英語專業(yè)”的兩種模式2“通用型”中的語言學(xué)教學(xué)3語言學(xué)知識4語言研究方法5幾個問題6以系統(tǒng)功能語言學(xué)為例7結(jié)語第三頁，共四十四頁。1引言：“英語專業(yè)”的兩種模式《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》（2000）第四頁，共四十四頁?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》（2000）培養(yǎng)目標(biāo)高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。第五頁，共四十四頁。英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。第六頁，共四十四頁。“通用型”與“應(yīng)用型”人才在我國目前的“英語”專業(yè)中：（1）“通用型”人才（“人文性”）（2）“應(yīng)用型”人才（“工具性”

）第七頁，共四十四頁?！巴ㄓ眯汀庇⒄Z專業(yè)（“回歸人文”、“人文性”）中國英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位：回歸人文學(xué)科本位，致力于重點培養(yǎng)高級專門人才、人文通識型或通用型英語人才。第八頁，共四十四頁。“通用型”英語基礎(chǔ)知識、技能（聽、說、讀、寫、譯能力）專業(yè)知識：“語言、文學(xué)、文化”（典型的“通用型”英語專業(yè)，如北京大學(xué)）中山大學(xué)外國語學(xué)院第九頁，共四十四頁?！巴ㄓ眯汀焙闹?、孫有中（2006）：“我國英語專業(yè)應(yīng)該回歸人文學(xué)科本位，致力于重點培養(yǎng)人文通識型或通用型英語人才，在條件具備的情況下兼顧復(fù)合型人才的培養(yǎng)。所謂通用型英語人才是指英語技能熟練全面、人文素養(yǎng)深厚、知識面寬廣、具備批判性思維和創(chuàng)新能力、具有社會責(zé)任感、能夠較快適應(yīng)各種工作的專業(yè)人才。”第十頁，共四十四頁?！巴ㄓ眯汀庇⒄Z專業(yè)應(yīng)該遵循人文通識教育的基本教育理念,超越過于職業(yè)化取向和著眼于短期辦學(xué)效益的“復(fù)合型”培養(yǎng)模式。也就是說，英語專業(yè)一方面要兼顧學(xué)生個人的近期就業(yè)需要，另一方面也要考慮學(xué)生的終生發(fā)展需要。（胡文仲、孫有中2006）但無論如何，“英語學(xué)科的基本要素是英語語言、文學(xué)和文化”（王守仁2001）。第十一頁，共四十四頁?！皯?yīng)用型”（“復(fù)合型”）英語專業(yè)（“復(fù)合型”、“工具性”

）“應(yīng)用型”（英語專業(yè)）人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐（如商務(wù)）的人才類型,注重的是熟練掌握社會生產(chǎn)和社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能,主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)和專業(yè)人才。例如，中山大學(xué)翻譯學(xué)院（學(xué)生按重點線首批錄取，學(xué)費與其他學(xué)院一樣；不是獨立學(xué)院，不是高收費）第十二頁，共四十四頁。2“通用型”中的語言學(xué)教學(xué)“通用型”：語言、文學(xué)、文化語言：語言（如英語、漢語、日語）研究、學(xué)習(xí)語言理論第十三頁，共四十四頁。為什么要教“語言學(xué)”為什么要教“語言學(xué)”（1）讀“有用”的書：目的性/功利性特別強：考研（2）讀“沒有用”的書：目的性不強：培養(yǎng)人文素質(zhì)第十四頁，共四十四頁。3語言學(xué)知識關(guān)于“語言”的知識“語言學(xué)”的基本概念語言學(xué)理論、流派語言研究方法第十五頁，共四十四頁。3.1關(guān)于“語言”的知識什么是“語言”？什么是“人類語言”語言的起源語言的本質(zhì)語言的特征語言的功能第十六頁，共四十四頁。3.2關(guān)于“語言學(xué)”的知識什么是“語言學(xué)”微觀語言學(xué)：語言的本體（語音、音系、詞法、句法、語義、語用）宏觀（交叉）語言學(xué)：心理語言學(xué)、社會語言學(xué)、人類語言學(xué)、計算語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、法律語言學(xué)、因特網(wǎng)語言學(xué)第十七頁，共四十四頁。幾個關(guān)系普通語言學(xué)與個別語言學(xué)（particularlinguistics）：Chomsky,Halliday；英語語言學(xué)理論語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)描述語言學(xué)與規(guī)范語言學(xué)描述語言學(xué)與解釋語言學(xué)共時語言學(xué)與歷時語言學(xué)第十八頁，共四十四頁。描述與規(guī)范（descriptivevs.prescriptive）共時與歷時（synchronicvsdiachronic）語言與言語（languevsparole）能力與表現(xiàn)（competencevsperformance）組合與聚合（syntagmaticvsparadigmatic）功能主義與形式主義（functionalismvsformalism）第十九頁，共四十四頁。3.3語言學(xué)理論形式主義（公認(rèn)的“教皇”：Chomsky）功能主義（沒有公認(rèn)的“教皇”）；其中： 系統(tǒng)功能語言學(xué)：Halliday； 認(rèn)知語言學(xué)：？、語用學(xué)：？、社會語言學(xué)？語料庫語言學(xué)：？、篇章語言學(xué)：？、等等語言的生物屬性語言的社會屬性第二十頁，共四十四頁。3.4語言學(xué)流派形式主義與功能主義描述語言學(xué)與解釋語言學(xué)普通語言學(xué)與個別語言學(xué)微觀語言學(xué)與宏觀語言學(xué)理論語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)歐洲學(xué)派與美國學(xué)派索緒爾、布拉格學(xué)派、倫敦學(xué)派、美國結(jié)構(gòu)主義、轉(zhuǎn)換生成語法第二十一頁，共四十四頁。4語言研究方法LanguageuniversalsvslanguagediversitiesDeductivevsinductiveCompetencevsperformanceForm-orientedvsfunction-orientedDescriptivevsprescriptiveDescriptivevsexplanatoryMindvsaction第二十二頁，共四十四頁。D.Schiffrin(2001):Labovpresentedmewithonemission:solveanoldproblemwithanewmethod.ButGoffmanpresentedmewithanother:describesomethingthathadnotyetbeendescribed.新方法研究/解決老問題（+-）舊方法研究/解決新問題（-+）新方法研究/解決新問題（++）舊方法研究/解決老問題（--）第二十三頁，共四十四頁。語言研究中語料的來源Widdowson(2000):threesourcesoflinguisticdata:introspection,elicitation,observation“Introspection”(內(nèi)省),whichisbasedonthelinguist’sownintuitivecompetenceofthelanguage.Researchersmakeupexamplesandusethemasdata.第二十四頁，共四十四頁?！癊licitation”(誘導(dǎo)),whichmeansthatmembersofthespeechcommunityareaskedtoserveasinformantstodecide,ontheirintuitions,whethercertaindescriptionsarecorrect,accurateoracceptable.第二十五頁，共四十四頁。“Observation”(觀察),whichreferstotheideathatbehaviour(e.g.languageuse)canbeobserved“naturalistically”.Withtherapiddevelopmentsofcomputertechnologyandstudiesincorpuslinguistics,moreandmorepeopleareinterestedingettinginformationofnaturallyoccurringexamples,bothwrittenandspoken,oflanguageusefromexistingcorpora.第二十六頁，共四十四頁。AsWiddowson(2000:74-75)argues,“intuitive,elicited,andobserveddataallhavetheirownvalidity,butthisvaliditydependsonwhatkindofevidenceyouarelookingfor,onwhataspectsoflanguageknowledgeorbehaviouryouareseekingtoexplain.Ifyouarelookingforevidenceoftheinternalrelationshipbetweenlanguageandthemind,youaremorelikelytofavourintuitionandelicitation.第二十七頁，共四十四頁。Ifyouarelookingforevidenceofhowlanguagesetsupexternallinkswithsociety,thenyouaremorelikelytolooktotheobserveddataofactualoccurrence.Thevalidityofdifferentkindsoflinguisticdataisnotabsolutebutrelative:onekindisnomore‘real’thananother.Itdependsonwhatyouclaimthedataareevidenceof,andwhatyouaretryingtoexplain.”第二十八頁，共四十四頁。5幾個問題從事語言學(xué)工作的人，首先應(yīng)該是研究語言，而不是研究理論要研究語言的結(jié)構(gòu)、語言的功能、語言的使用、語言的習(xí)得、語言的教學(xué)、語言的演變，等；探求規(guī)律、驗證假說學(xué)習(xí)語言學(xué)的人感興趣的主要應(yīng)該是語言、語言現(xiàn)象，而不是語言學(xué)理論；理論可以作指導(dǎo)，但研究的重點是語言第二十九頁，共四十四頁。引用率與學(xué)術(shù)性：引用率高的是否學(xué)術(shù)性就強（如，介紹國外某一新理論的文章或綜述性的文章）普通語言學(xué)與個別語言學(xué)語言學(xué)（就像物理學(xué)一樣）沒有國界外語學(xué)者是研究外語還是母語：教育制度、教育體系、評估制度漢語界與外語界的結(jié)合語言研究的跨學(xué)科方法、交叉學(xué)科研究第三十頁，共四十四頁。通過比較來研究語言同一語言的比較：口頭語與筆頭語、達(dá)人的語言與小孩的語言、普通話與方言、現(xiàn)代語言與古代語言、等不同語言的比較：英語與漢語、英語-漢語-日語翻譯中譯文的比較比較的目的：（1）為語言教學(xué)服務(wù)，（2）為描述語言服務(wù)，（3）評估文本（語篇）第三十一頁，共四十四頁。做研究——寫文章——發(fā)表文章介紹性（綜述性）文章與研究性（原創(chuàng)性）文章語言學(xué)的研究性文章要“因小見大”、小題大做語言學(xué)研究中方法的重要性不同的研究領(lǐng)域有不同的方法，這與理論假設(shè)有關(guān)第三十二頁，共四十四頁。語言學(xué)教材的選用：中國人用外語撰寫的書中國人用漢語撰寫的書外（英/美）國人用外（英）語撰寫的書非英（美）國人用英語撰寫的書教材的基本內(nèi)容：語言的本體（語音、音系、詞法、句法、語義、語用、語境）；宏觀（交叉）語言學(xué)：心理語言學(xué)、社會語言學(xué)、人類語言學(xué)、計算語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、法律語言學(xué)、等第三十三頁，共四十四頁。6以系統(tǒng)功能語言學(xué)為例普通語言學(xué)描述語言學(xué)解釋語言學(xué)強調(diào)語言的社會屬性研究語言的本體（語音、音系、詞法、句法、語義、語用、語境）研究語言的“適用性”（appliability）:appliablelinguistics（適用語言學(xué)）第三十四頁，共四十四頁。SFLisageneraltheoryforparticulardescriptions.“particulardescriptions”includesparticular,comparative,typologicaldescriptions.Comparingtwoormorelanguages,exploringsimilaritiesanddifferencesamonglanguagetypes.Descriptive,comparative,typologicalstudiesareconcernedwithcertainfeaturesofalanguageratherthanwithalanguageasawhole.第三十五頁，共四十四頁。根據(jù)Matthiessen（2007:505）的描述，系統(tǒng)功能語言學(xué)包括四個方面：理論、描述、分析、應(yīng)用。從這一點看，它與同樣是普通語言學(xué)理論的NoamChomsky的“形式語言學(xué)”是完全不一樣的。很多語言學(xué)理論主要是通過分析和描述進(jìn)行理論建構(gòu)，不是特別注重應(yīng)用，但系統(tǒng)功能語言學(xué)特別注重應(yīng)用，最近這些年來Halliday一直用“適用語言學(xué)”（appliablelinguistics）來描述系統(tǒng)功能語言學(xué)（見Halliday2008）。

第三十六頁，共四十四頁。Matthiessen（2006）認(rèn)為，在建構(gòu)系統(tǒng)功能語言學(xué)這樣一個理論模式過程中，大致要經(jīng)過四個階段：首先是在特定的理論框架中對語篇進(jìn)行分析（如使用系統(tǒng)功能語言學(xué)理論進(jìn)行語篇分析），然后根據(jù)一定數(shù)量的語篇分析、在特定的理論框架中對語言進(jìn)行描述，接著根據(jù)已經(jīng)存在的描述、