高中信息技術(shù)課堂管理現(xiàn)狀及其對策分析

高中信息技術(shù)課堂管理現(xiàn)狀及其對策分析

Summary：在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，高效且精細(xì)化的課堂管理工作，能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量與成效，也能夠更好地提升以及優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的信息認(rèn)知能力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握好信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，積極運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)對策，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，更好地增進(jìn)課堂教學(xué)成效與質(zhì)量。Keys：高中；信息技術(shù)課堂；管理現(xiàn)狀；管理對策在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，精細(xì)化的課堂管理，無疑能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，幫助和引導(dǎo)學(xué)生全身心投身于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，更好地強(qiáng)化提升學(xué)生的信息認(rèn)知能力，不斷推動(dòng)學(xué)生的長效快速化發(fā)展。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)前尚存在著較大的問題與不足，這無疑會(huì)制約著課堂教學(xué)效率，也難以促動(dòng)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。為此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從健全課堂規(guī)章制度、把握課堂管理重點(diǎn)，提升學(xué)生發(fā)展認(rèn)識興趣等多方面著手，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，不斷推動(dòng)學(xué)生的高效持續(xù)發(fā)展。一、高中信息技術(shù)課堂管理現(xiàn)狀在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)且高效化的課堂管理工作，無疑能夠在很大程度上提升以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，也能夠促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)尚存在著較大的問題與不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教學(xué)空間的轉(zhuǎn)換使學(xué)生注意力難以集中

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足于學(xué)生的發(fā)展實(shí)踐，要把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)創(chuàng)新以及變革課堂教學(xué)模式。在實(shí)踐過程中，教學(xué)空間的高效轉(zhuǎn)換的確能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)效率。如教師利用多媒體來實(shí)現(xiàn)直觀化教學(xué)，利用課堂板書引導(dǎo)等來幫助學(xué)生快速梳理課程知識點(diǎn)。但在實(shí)踐過程中，尤其是在教學(xué)空間轉(zhuǎn)換的過程中，極容易引發(fā)學(xué)生課堂注意力不夠集中，這必然會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)實(shí)效。如當(dāng)教師從多媒體轉(zhuǎn)變到板書時(shí)，學(xué)生可能很難從形象直觀的多媒體情境中掙脫出來，很難快速沉入到教師講解以及分析等過程中，這就容易出現(xiàn)一定程度的注意力不集中問題，也將直接影響著高中信息技術(shù)課堂的整體教學(xué)效率。（二）課時(shí)數(shù)不足給課堂管理增加了難度信息技術(shù)課程是一門重要的課程，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約等，高中教育管理部門在課程安排以及設(shè)計(jì)等過程中，可能并不會(huì)保障該課程的完整性以及系統(tǒng)性。在相對比較少的課程安排，無疑會(huì)增加課堂管理難度。對于高中信息技術(shù)教師而言，他們要在相對比較少的課堂中來進(jìn)行高效教學(xué)，這就使得他們無限兼顧課堂管理，也增加了課堂管理難度。

（三）相對獨(dú)立的機(jī)房空間給學(xué)生制造了開小差的天然屏障高中信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，也為了幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)房來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在機(jī)房空間內(nèi)，因機(jī)房空間的特殊性，可能就會(huì)給學(xué)生制造開小差的機(jī)會(huì)。如機(jī)房是采用隔斷式設(shè)計(jì)的，教師在講臺上很難看到不同卡座學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。部分學(xué)生可能就會(huì)趁教師不注意，或者趁教師在講臺教學(xué)的間隙，偷摸玩電腦游戲。如部分學(xué)生可能就會(huì)在整堂課中玩一些電腦自帶的撲克游戲等。二、提升高中信息技術(shù)課堂管理效果的對策在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，為全面提升課堂教學(xué)效率，有必要依托于科學(xué)的課堂管理工作。高效的課堂管理，是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵保障。為全面提升課堂管理效率，教師在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要綜合運(yùn)用高效化的教學(xué)管理對策，最大程度提升以及優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)。（一）健全課堂的規(guī)章制度在課堂管理的過程中，教師應(yīng)該充分全面的依托于新課改的要求，全方位突出學(xué)生的主體性地位，將學(xué)生當(dāng)成是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體。尤其是在課堂管理制度的建設(shè)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的一刀切的強(qiáng)制管理方式，積極采用以人為本的科學(xué)管理理念。比如在課堂管理制度的構(gòu)建過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與其中，共同來制定課堂管理的“公約”，這樣更有助于提升他們的參與以及認(rèn)可積極性。再比如在課堂管理的過程中，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧有序的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由成長的空間。比如教師可以注重課堂軟硬件的創(chuàng)設(shè)，既要營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，同時(shí)也要注重自身的言行舉止，繼而為學(xué)生做好科學(xué)的示范。如教師要面對微笑，要始終保持較高的親和力。（二）注重細(xì)節(jié)，把握課堂管理的重點(diǎn)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分關(guān)注管理細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)把握好管理重點(diǎn)。一方面，教師要注重把握好機(jī)房環(huán)境的特殊性，積極設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的管理方法。如教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)房操作的過程中，科學(xué)采用巡課的方式，快速查明學(xué)生所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再比如教師可以針對個(gè)別問題學(xué)生等，進(jìn)行重點(diǎn)管理。如教師在講課過程中，可以讓這些個(gè)別問題學(xué)生集中坐在一起，然后教師則站在他們中間位置來進(jìn)行授課，這樣就能夠防范可能出現(xiàn)的開小差問題。此外，教師應(yīng)該在教育管理的過程中，精準(zhǔn)高效的采用分層教學(xué)法。分層教學(xué)法需要教師對學(xué)生的整體素養(yǎng)進(jìn)行全面摸排，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的成長檔案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來開展針對性的教育管理工作。為此，教師在教育管理的過程中，要行之有效的采用分層教育管理法，更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，積極給予學(xué)生恰當(dāng)且精準(zhǔn)化的評價(jià)。（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂管理的過程中，為深入有效的提升教育管理的整體水平，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧有序的師生關(guān)系。作為教師，應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)成是平等的主體，應(yīng)該始終給予學(xué)生以尊重，既要尊重他們的認(rèn)知，同時(shí)也要尊重他們的不同看法。與此同時(shí)，教師應(yīng)該將課堂真正還給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c課堂互動(dòng)。此外，教師還應(yīng)該充分關(guān)心關(guān)懷學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生平等的待遇。比如針對問題學(xué)生，教師要進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)以及幫扶，在全面了解成因后，適時(shí)給予他們以指導(dǎo)以及教育幫助。依托于這樣和諧互動(dòng)的課堂管理模式，教師能夠在很大程度上提升和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)語在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)管理實(shí)踐中，為全面提升課堂管理實(shí)效，必須注重把握好現(xiàn)階段課堂管理的現(xiàn)狀以及問題，從完善課堂管理制度體系，從把握好課堂管理突出重點(diǎn)，從提升以及優(yōu)化學(xué)生發(fā)展認(rèn)識興趣等方面著手，進(jìn)一步提升以及優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，全面打造高效化的課堂管理體系，