高中地理教學中融入職業(yè)生涯教育的必要性及對策研究

高中地理教學中融入職業(yè)生涯教育的必要性及對策研究

Summary：隨著教育改革的發(fā)展，新的高考改革計劃已在全國范圍內(nèi)逐步實施，將職業(yè)教育融入高中地理教學已成為教育工作者的共識。地理具有人文性、自然性、生活性和地域性的特點，為學生接受職業(yè)教育帶來了一定的便利，為學生未來的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇提供了科學的指導和參考。高中地理教師可以以高中地理課堂教學為載體，促進學生樹立正確的職業(yè)觀，形成一定的職業(yè)意識，科學規(guī)劃和擇業(yè)。本文通過闡述了職業(yè)生涯教育的概念，分析了高中地理教學中融入職業(yè)生涯教育的必要性，進而提出具體的對策。Keys：高中地理；職業(yè)生涯教育；必要性；對策與其他學科相比，職業(yè)生涯教育在高中地理中的整合對學生的職業(yè)指導更為重要，因為高中地理所教授的知識與學生的生活密切相關，具有指導性和實用性，學生也有一種天生的好奇心和探索地理的欲望，這是地理的優(yōu)勢，但具體的集成路徑很難開發(fā)。一旦有了科學有效的整合方法，這將是高中地理和職業(yè)生涯教育的里程碑式進展。一、職業(yè)生涯教育的概念所謂職業(yè)生涯教育，就是指在個人和組織發(fā)展的基礎上，對影響職業(yè)生涯的主觀、客觀因素進行綜合分析與總結(jié)，從而確定奮斗目標，并為確定的目標做好生涯發(fā)展安排的一系列活動與過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助個人較為清楚的認識到自身的優(yōu)點、職業(yè)天賦，進而制定個人的學業(yè)與職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，最后引導個人逐步落實自身職業(yè)規(guī)劃的教育活動。二、高中地理教學中融入職業(yè)生涯教育的必要性新高考方案的實施既是一種挑戰(zhàn)也是一種機遇。面對剛步入成年的高中生，個人的職業(yè)觀還未完全建立起來，也不清楚自身的發(fā)展優(yōu)勢，又缺乏獨立自主的選擇能力，新高考模式可以說是一種挑戰(zhàn)；而新高考模式又給了高中生很大的選擇權，學生能夠依據(jù)自身的學習興趣進行課程選擇，有利于學生的個性化發(fā)展。在此背景下，將高中地理教學中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。在高中地理知識學習的同時，理解地理在實際生活中的應用也符合當今“全面發(fā)展”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，也是學生學會對未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要，又滿足了地理學的發(fā)展需求。三、高中地理教學中融入職業(yè)生涯教育的對策（一）明確高中地理職業(yè)生涯規(guī)劃的教育目標高中地理職業(yè)生涯教育并不要求教師改變地理的教育知識體系，而是充分挖掘地理教材中的職業(yè)生涯教育內(nèi)容，在地理與職業(yè)生涯教育之間架起橋梁，在向?qū)W生展示高中地理知識內(nèi)容的同時，引導學生發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃能力。高中地理職業(yè)生涯教育目標如下。首先，高中地理職業(yè)生涯教育要激發(fā)地理學習興趣。在教學過程中，營造輕松和諧的課堂氛圍，引導學生在地理學習中認識自我，激發(fā)學習興趣；其次，高中地理職業(yè)生涯教育要培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識。結(jié)合地理知識引入相關的職業(yè)信息，幫助學生全面認識地理知識，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識；最后，高中地理職業(yè)生涯教育要更新教師教學理念。地理教師是教育改革的重要參與者，在學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用，地理教師也不斷學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，做好教育改革的實踐者。（二）挖掘地理素材，樹立學生的地理職業(yè)意識地理教材是教師開展地理教學的重要途徑。要充分挖掘地理教材的特點，積極運用地理與職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合的方式開展教學，激發(fā)學生的學習興趣。目前的地理教科書沒有納入職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容。首先要做的是改編現(xiàn)有的地理教材，增加職業(yè)知識欄。例如，在“以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”知識講解時，可以增加引進從事畜牧業(yè)、品種選育等領域的技術人員。在教材中，還可以增加地理相關工作的介紹，以促進學生對地理的全面理解，充分認識地理學習的價值。例如，在“山脈的形成”的知識解釋中，通過許多學者對板塊構(gòu)造理論的一系列論證，建立了學生的地理職業(yè)意識。（三）與實際生活相聯(lián)系，創(chuàng)新教學方法教學方法一定程度上影響著教學質(zhì)量。地理學科的特點決定了課程教學方法不能只是停留在教材的講解中，需要與實際生活相聯(lián)系，增強學生對地理學社會價值的認識。在實際教學過程中，教師可以通過多個渠道收集相關的職業(yè)信息原理，在地理學中培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識。例如，在“城市化的過程與特點”內(nèi)容講解時，搜集與城市工作相關的職業(yè)，譬如污水處理工、城市管理者等相關職業(yè)。此外，由于地理課時少的原因，在教學過程中，教師可以采取案例分析、實驗探究以及情景還原法等方式，提高學生的參與感，使得學生真正融入課堂當中，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升學生的學習質(zhì)量。（四）拓展地理學科知識，挖掘職業(yè)生涯教育資源在高中地理學科中，包含有非常廣的知識，同時涉及到許多其他學科的知識，對于學生未來的職業(yè)生活的方方面面存在緊密的關聯(lián)。因此，高中地理教師應當充分研究和挖掘地理教材的內(nèi)容，記住互聯(lián)網(wǎng)+的教育資源，把高中地理課堂教學和大學相關專業(yè)的內(nèi)容有機的結(jié)合起來，通過融入未來職業(yè)活動的一些真實案例，不斷地豐富學生的地理知識，開闊學生的地理視野，使得學生能夠認識到地理學科背后的社會價值和重要意義，通過豐富社會文化活動，帶領學生重新認識地理學科。因此，高中地理教師在教學活動中，可以通過組織小組合作學習的方式，使得學生在小組合作學習的過程中，能夠積極參與，深入探究，查閱有關職業(yè)生涯的教育內(nèi)容，學生通過小組的參與、分析等方式，得到思維的啟發(fā)，推動綜合思維能力的發(fā)展，進而逐漸形成正確的職業(yè)觀。（五）教師加強學習，更好的引導學生的職業(yè)規(guī)劃能力在地理教學中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，這就要求地理教師始終保持學習的心態(tài)，在提升地理教學質(zhì)量的同時，較好的引導學生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，提升學生的職業(yè)規(guī)劃能力。教師可以采取自學或者學校組織學習的方式，真正把握地理學中的職業(yè)規(guī)劃因素，明確職業(yè)規(guī)劃教育目標，更新教學理念。同時，也可以開展地理教師之間的內(nèi)部交流，大家相互探討高中地理職業(yè)生涯規(guī)劃的教學理念與方式，分享教學心得，促進高中地理職業(yè)生涯規(guī)劃教學的高校開展。總之，地理作為一門綜合性學科，涉及的知識面很廣，它可以將高中地理與學生的職業(yè)生涯教育相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高他們規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，幫助學生在選擇學科時做出符合自身條件的決定，并指出