高中音樂教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

高中音樂教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

Summary：在高中音樂教學中，家國情懷素養(yǎng)是學生音樂素養(yǎng)的主要核心之一，是音樂教學過程中的主要目標，也是需要進行重點培養(yǎng)的內容之一，主要是家國情懷素養(yǎng)的形成能夠幫助學生建立良好的價值觀與愛國精神。所以如何在高中音樂課堂中對學生的家國情懷素養(yǎng)進行培養(yǎng)是當前高中音樂教師所要重視的內容，教師需要根據(jù)音樂內容的特點與學生的接受范圍來制定策略，充分促進學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。Keys：高中音樂；音樂教學；家國情懷素養(yǎng)引言個人對國家所表現(xiàn)出的熱愛之情便是家國情懷，這種情懷能夠展現(xiàn)出人們對國家的歸屬與認同感，責任與使命感。所以對于家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)被引入到各個學科領域之中，其中高中的音樂課堂也需要將學生的這一素養(yǎng)進行培養(yǎng)，但是大部分音樂教師在教學的過程中僅僅關注的是學生對音樂基礎知識的掌握，沒有充分將培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的目標融入到音樂教學任務中午，所以在培養(yǎng)的過程中存在的一定的不足，這就在一定程度上違背了音樂教學的最終目標。一、高中音樂教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略（一）利用視覺與聽覺的雙重沖擊教師可以在音樂課堂中利用影視作品中的各插曲來對學生進行熏陶，主要是需要具有家國情懷的插曲都是具有一定社會背景與故事情節(jié)的，所以利用影視插曲教學可以通過視覺與聽覺相結合的方式來激發(fā)學生的家國情懷，讓學生與影視插曲產(chǎn)生共鳴。例如，一些具有愛國情懷的影視劇中經(jīng)常會播放義勇軍進行曲，該曲也會出現(xiàn)在學校升國旗的過程中，所以學生對其具有較為熟悉，在課堂中就會快速的投入到其中，與音樂產(chǎn)生共鳴，從而也就能夠通過影片對歌詞中蘊含的各種感情與情懷進行理解。另外，教師也可以將近幾年較受歡迎的影視劇《覺醒年代》中播放的各種插曲引入到音樂課堂中，并結合影視劇中的片段，這樣更能激發(fā)學生的愛國情懷，讓學生從歌曲中感受到那個年代人們的情懷與精神，這樣不僅能夠促進學生對歷史背景的了解，還能夠讓學生知悉當時人們對國家所做的貢獻。教師在影片播放完畢后，可以與學生一起合唱插曲，并讓學生表達自身每句歌詞的理解，從而潛移默化的在音樂教學中增加學生的家國情懷。所以利用影視插曲來進行音樂教學，不僅能夠充分調動學生在音樂課堂中的積極性，還能夠讓學生在視覺與聽覺的沖擊下，更加融入到歌曲中，了解歌曲背后所存在的背景與所蘊含的價值，讓學生的愛國情懷得以有效促進。（二）賞析優(yōu)秀音樂作品激發(fā)家國情懷教師還可以在高中音樂課堂中讓學生了解與音樂相關的理論知識，可以通過賞析音樂作品的方式，來引導學生音樂作品賞析能力的提高，在賞析的同時，教師要引導學生將音樂作品中所蘊含的豐富情感進行挖掘，將其中所包含的實質精神進行探究，讓學生通過音樂賞析來與音樂作品所具有的情況產(chǎn)生共鳴，從音樂中感悟人生，從而促進學生樹立爭取的人生價值觀，達到培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的目標。例如，在學習音樂與人生這一課時，教師就可以引導學生通過音樂的思維對音樂作品進行感知與體驗，這不僅能夠促進徐盛培養(yǎng)較為積極的音樂審美，而且還能夠通過賞析音樂思維對音樂作品背后所蘊含的人生哲理進行探究。在賞析音樂作品的過程中，教師應該選擇能夠充分調動學生情感的音樂作品來讓學生進行賞析，并在學生賞析完成后，讓學生表達自身的賞析結果，了解學生是否理解音樂作品背后所要揭示的社會內容和所要展現(xiàn)的人生價值。所以在對音樂作品進行賞析的過程中，不僅能夠對學生的音樂鑒賞能力進行提高，還能夠讓學生將自身的家國情懷情感進行豐富，充分提高自身探索音樂情感表達的能力，讓學生從音樂中去探索，從而有效推進學生在音樂課堂中的素質培養(yǎng)。（三）引入音樂活動深入感受家國情懷高中音樂教師可以在音樂課堂中引入適合的音樂活動，讓學生通過音樂活動來感受到音樂中所蘊含的家國情懷，音樂活動的設計可以根據(jù)課堂的教學任務與目標來進行設定，這樣不僅能夠充分調動學生的學習興趣，還能夠讓學生更好的融入都音樂課堂之中，通過音樂活動來培養(yǎng)自身的家國情懷，而且優(yōu)秀的音樂活動本身就蘊含著豐富的教學內容，如果老師僅僅把音樂中的感情灌輸?shù)綄W生身上，學生就會變得很被動，不能把自己的情緒和思想融入到課堂中，從而使他們不能與音樂產(chǎn)生共鳴，也就不能真正地感受到音樂中的深層情感，從而無法更好地激發(fā)學生對音樂的熱愛。因此，在高中音樂教學活動中，必須以學生為主要的教學對象，這樣才能讓學生在活動中與音樂產(chǎn)生共鳴，不斷地激發(fā)學生將個人的情感與家國的情懷進行融合。比如，在了解京劇大師梅蘭芳時，老師要引導學生們認識京劇的發(fā)展歷程，體會到中國傳統(tǒng)京劇藝術的博大精深以及梅蘭芳老師的發(fā)展歷史及對中國戲曲的貢獻。在此基礎上，老師進一步指導學生掌握京劇的聲韻，了解其綜合演出的特色。老師們可以安排同學們在課余時間查閱有關京劇的歷史，也可以到校外的戲院里欣賞，體驗京劇的獨特魅力，并學會一段自己喜愛的作品，然后把其中蘊含的故事講給老師與同學聽，讓同學和老師們互相交流，互相學習，提升自身的綜合素質。總之，將音樂活動設計引入到音樂教學活動中不但能讓同學們感受到活動的氣氛，還能讓他們的情感得以宣泄，從而更加強烈地表達出自己的家國情懷。而且通過實踐教學，學生能夠更加深刻地感受到音樂所蘊含的民族情感，不斷地培育民族意識，從而提高和充實自身的全面素質。二、結論總之，在高中音樂教學中，要從音樂中培養(yǎng)家國情懷，首先要培養(yǎng)學生對音樂的濃厚興趣，在教學過程中，教師可以利用播放影視片段插曲的方式進行音樂教學，使學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴，從而激發(fā)出個人的情感和國家情感。其次，要提高學生的音樂欣賞能力，在教學過程中，要引導學生運用音樂的思維去欣賞，在欣賞中挖掘出更多的藝術和情感。最后，通過讓學生親身體驗到音樂的氛圍，使他們能夠更加深入的通過音樂感受到國家情感。所以要使學生在音樂學習中培養(yǎng)自己的家國情懷，就需要教師不斷發(fā)掘音樂中所存在的奧妙之處，使學生能夠在音樂課堂中有效地樹立民族精神，并不斷提升自己的綜