大班語言詩歌教案《家》

大班語言詩歌教案《家》活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的"家'的含義，萌發(fā)喜愛家園、愛護(hù)地球的情感。

2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的"生活地區(qū)和活動(dòng)范圍'等學(xué)問閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，進(jìn)展制造力和語言表達(dá)力量。

3、關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

4、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

5、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

活動(dòng)預(yù)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌觀賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫紙、老師創(chuàng)編詩句的圖片

活動(dòng)過程：

一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等學(xué)問閱歷。

[預(yù)設(shè)]師：今日，我們班級(jí)來了很多動(dòng)物伴侶，認(rèn)真看看，都有些誰呢?

(說說動(dòng)物名稱)

[預(yù)設(shè)]師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜愛的動(dòng)物，把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家：老師在四周的桌子上放了很多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)

[調(diào)整]師：有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里特別焦急，它說我還沒到家呢?小伴侶怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請(qǐng)一位小伴侶把它送回家。

[預(yù)設(shè)]師：在你們的關(guān)心下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家，他們心里真興奮啊!感謝你們!今日，我也帶來了一首和"家'有關(guān)的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢?

二、觀賞詩歌，理解家的含義

1、結(jié)合音樂觀賞詩歌，提問：

[預(yù)設(shè)]你喜愛這首有關(guān)"家'的詩歌嗎?(喜愛)

[預(yù)設(shè)]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對(duì)了，鯨魚的家在寬闊的大海里。

幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清晰了，還說出了南極是什么樣的，特別冰冷，所以說是冰冷的南極。

幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?

幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無際的沙漠是駱駝的家。

[生成]幼兒三：什么叫"一望無際啊?'

[調(diào)整]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是"一望無際'的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是"一望無際'的呢?

[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野

[預(yù)設(shè)]師：接下來，咱們?cè)賮碛^賞一遍，聽完了以后，請(qǐng)你們來說說，為什么說寬闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

2、第二遍結(jié)合圖片觀賞詩歌，提問：

[預(yù)設(shè)]為什么說是的家呢?

[老師的講評(píng)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合]

幼兒一：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。

幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜愛沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜愛去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!

[調(diào)整小結(jié)]：原來，動(dòng)物誕生的地方、它喜愛去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜愛的食物的地方，都能讓它歡樂，給它家的暖和，讓它有家的感覺!

三、創(chuàng)編詩歌：

[預(yù)設(shè)]你們還喜愛什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?

幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)

幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很漂亮的!師：我們可以說什么樣的花園?

幼兒二：漂亮的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!

[預(yù)設(shè)]師：小伴侶們，你們也可以選一種你喜愛的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，假如你認(rèn)為都不滿足的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(老師供應(yīng)有三種層次的圖畫紙)

1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(老師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

2、將幼兒的作品按先后挨次四張一組展現(xiàn)在黑板上，鼓舞幼兒說說自己創(chuàng)編的詩

句，溝通創(chuàng)作成果。(老師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)覺，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用"的家在的地方'的句式，不符合詩歌原有的格式，因此打算在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)

[調(diào)整]師：我們編詩句的時(shí)候要根據(jù)肯定的挨次，就好象火車的車廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩里，"什么樣的'是第一節(jié)車廂，"什么地方'是第二節(jié)車廂，"是誰的家'是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

3、幼兒集中，老師放背景音樂，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片排列的先后挨次說說自己創(chuàng)編

的成果。老師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩句的前后挨次進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)覺一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為力量稍弱的幼兒積累閱歷。)

重點(diǎn)指導(dǎo)過的有：

幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做"牧場'或"農(nóng)場'，那里的草特別多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?老師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!

幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說法，例

如：鳥的家叫"鳥巢';養(yǎng)雞的地方叫"雞棚';養(yǎng)蜜蜂的木箱叫"蜂箱';馬晚上睡覺的地方叫"馬廄';螞蟻的家叫"蟻穴';豬的家叫"豬圈'等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)當(dāng)怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!

對(duì)于幼兒常常使用顏色、外形等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描