優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)數(shù)學(xué)2022年度觀摩課《連加》賀廣星

學(xué)校名稱崔家莊小學(xué)課例名稱《連加》教師姓名賀廣星學(xué)段學(xué)科一年級數(shù)學(xué)教材版本冀教版章節(jié)第八章第五節(jié)年級一年級教學(xué)目標(biāo)1、通過實際情景建立連加的數(shù)學(xué)模型，理解連加的具體含義，會進行20以內(nèi)連加計算。2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。3、使學(xué)生在與他人合作交流的過程中，增進團結(jié)意識，提高協(xié)作能力。并且體會連加與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂教學(xué)重難點重點：(1)用自己的話表達圖意，理解連加的含義。

(2)掌握運算順序和計算方法。難點：(1)把第一步相加得出的結(jié)果記在腦子里，再參與第二次運算。(2)連加的運算順序。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)這個知識前一年級學(xué)生其實已經(jīng)熟知加法的含義，對20以內(nèi)數(shù)的加法口算也比較熟練并已具有“添上、再添上”的生活經(jīng)驗，所以理解連加的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)情況，為了更加有效地講清教學(xué)重（難）點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了下面的教學(xué)方法：情境激趣、動態(tài)演示、小組合作、引導(dǎo)探究等。使用多媒體課件展示動態(tài)的動畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使用到教學(xué)軟件上的繪本來豐富自己的教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入、師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加法，你們的口算能力是不是很棒呢？（是）好，同學(xué)們非常有自信，那老師就來考考大家。課件出示口算題，師：小火車。生：轉(zhuǎn)起來。同學(xué)們一條龍的來回答口算題。師：同學(xué)們果然非常棒，全部答對了。二創(chuàng)設(shè)情境，初步體會師：老師知道我們同學(xué)們特別的喜歡卡通人物，今天老師就請來了許多的小卡通動物來和我們一起學(xué)習(xí)好不好？生異口同聲：好！（運用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）師：我們來看看第一個出場的小動物是誰吧？（三只跳動的小老虎出現(xiàn)在屏幕上）同學(xué)們非常興奮，興致盎然。接著，又有兩只小老虎跑了出來。師：同學(xué)們，現(xiàn)在屏幕上一共有幾只小老虎了呢？生;5只。師：哪位同學(xué)可以列一個算式告訴我呢？生：3+2=5。師：你的聲音很洪亮，回答正確。屏幕上的小老虎覺得小伙伴太少了，他們又邀請了一些小伙伴來。緊接著屏幕上又出現(xiàn)了兩只小老虎，同學(xué)們現(xiàn)在一共有多少只小老虎了呢？生：7只。誰能列一個算式來說明呢？生：5+2=7。教師板書兩個算式：3+2=55+2=7我們用了兩個算式才算出最后的結(jié)果，誰能用一個算式來表達呢？生：3+2+2=7師：你說的非常好，同學(xué)們一起來觀察一下剛才這位同學(xué)說的算式和我們之前學(xué)習(xí)的算式有什么區(qū)別呢?生：之前學(xué)習(xí)的只有一個加號，今天學(xué)習(xí)的有兩個加號。之前學(xué)習(xí)的算式是兩個數(shù)相加，今天學(xué)習(xí)的是三個數(shù)相加。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你們說的都正確，我們今天學(xué)習(xí)的是有兩個加號的算式，我們一起給這個算式起一個名字吧！生:連加。師板書課題。好了同學(xué)們下一個小動物已經(jīng)迫不及待的要出來了，我們一起來看看他是誰吧？屏幕上先后出現(xiàn)了4只hellokitty1只和6只。同學(xué)們，誰能幫hellokitty給大家出一個數(shù)學(xué)問題呢(讓學(xué)生自己描述圖片中的情境從而更好的理解連加的含義)生：原來游樂場有4只hellokitty,后來又來了1只，他們又邀請了6個小伙伴來玩，現(xiàn)在一共有多少只呢？師：同學(xué)們，我們一起來回答他的問題好不好？生一齊說:4+1+6=11。師：同學(xué)們，這個算式就是我們學(xué)習(xí)的連加。誰能告訴同學(xué)們你是怎么計算的？生：先算4+1=5，再算5+6=11。師：還有沒有同學(xué)有其他的算法。生：可以先算1+6=7，再算7+4=11。還可以先算4+6=10,再算10+1=11。師:同學(xué)們，你們說的非常好，都有自己的想法，一下子說出了三種方法（板書三種計算方法）。還有一個小動物知道我們的同學(xué)這么聰明也想和大家見面，我們一起請他出來吧。伴隨著同學(xué)們期待的眼神，一只只小熊跳著舞出來了，誰能替小熊來給大家出一道數(shù)學(xué)問題呢？（繼續(xù)讓學(xué)生來描述情境來加深對于連加含義的理解）三、應(yīng)用拓展接下來，我們帶著大家來閱讀一個繪本，我們通過繪本來進一步學(xué)習(xí)我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使用電腦出示繪本，一邊講故事一邊來引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于連加的問題，而所找的繪本也和今天所學(xué)內(nèi)容完全吻合，包含了四個連加問題，使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。通過繪本還可以使學(xué)生更加深刻的理解連加的含義。四、動手操作教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。學(xué)生活動，請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。（學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。）然后找三個同學(xué)拿著自己手中的小棒來講臺上展示給大家，同學(xué)們一起列算式算得數(shù)。這樣重復(fù)三組，逐漸使學(xué)生深化對于連加的計算順序和計算方法。教師板書算式以及計算過程。五、鞏固練習(xí)多媒體出示課件上連加的練習(xí)題，兩個看圖列算式以及10個連加口算題，給學(xué)生一定的時間完成然后集體訂正。六、全課小結(jié)同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了連加，我們了解了連加的含義，計算連加有幾種方法嗎？三種。我們?nèi)绾慰谒隳?？先把兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里然后再加上第三個數(shù)。教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

2、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會。我使用動畫的形式來讓學(xué)生體會連加的含義，學(xué)生能夠更加生動的體會到加上再加上這一含義。同時老師及時地表揚出現(xiàn)不同列式方法的同學(xué)能夠及時表達自己的想法。充分尊重了學(xué)生，提倡思考方法的多樣性，給學(xué)生更多展示自己思維的機會。

在以后的教學(xué)中需要改進的地方：

1、在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也要給予充分的肯定，不能僅僅局限在老師所劃定的范圍內(nèi)。因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是一個了不起的發(fā)明家，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)機智的培養(yǎng)。

在教學(xué)計算順序中，學(xué)生在說到4+1+6怎么算時，先算什么，后算什么，有的同學(xué)就提出了先算1+6再算7+4，對于這個問題，本來我的教學(xué)的主要目標(biāo)就是教學(xué)生在遇到連加這樣的題目的時候，要從左往右算，但對于這個想法的出現(xiàn)的時候，我應(yīng)該及時表揚他，因為他這樣的計算方法其實也是對的。我們在以后會講到怎么算簡單，我們就怎么算，但現(xiàn)在我們重點學(xué)習(xí)的是從左往右算的方法。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性。我沒有好好地抓住這些教學(xué)資源，進行拓展教學(xué)。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。

3、多引導(dǎo)，