小學(xué)語文-21.鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)分析】鄉(xiāng)下人家_語文_小學(xué)__基于本文的特點、學(xué)生年齡的特點及本組課文的編排目的，我確定了本文的三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。2、過程與方法：學(xué)生通過課前接觸鄉(xiāng)村生活，課上的交流與感悟，達(dá)到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。品讀優(yōu)美語言，積累精彩句段。3、情感態(tài)度與價值觀：在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然的熱愛與向往之情?！緦W(xué)情分析】鄉(xiāng)下人家語文小學(xué)

和寫人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章有一定難度。因為十歲左右孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是《鄉(xiāng)下人家》中的平凡景物、普通場面，加之我們的學(xué)生大多對鄉(xiāng)村景物比較陌生。所以，在上課之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村去走一走，看一看，讓他們對鄉(xiāng)村生活有一個初步的了解，為教學(xué)課文做準(zhǔn)備?！驹u測練習(xí)】鄉(xiāng)下人家_語文_小學(xué)__21《鄉(xiāng)下人家》練習(xí)題一、看拼音，寫詞語。pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

jīɡuānhuā

qiáojiàn

cuīmiánqǔ()()

()

()

(

)

dǎo

yī

ɡuīcháo

dàlìjú

hé

xié

xīn

kǔ

()(

)

(

)

()

（）

二、將下面的漢字各組兩個詞語。檐（）（）

冠（）（）

眠（）（）

辛（）（）搬（）（）

特（）（）

三、我會寫。1、在括號里填上合適的動詞。（

）瓜架

（

）南瓜（

）尾巴

（

）旗桿（

）桌椅

（

）夢鄉(xiāng)2、在括號里填上合適的形容詞。（）的濃陰

（）的竹竿

（）的風(fēng)景3、在括號里填上合適的量詞。一（）小河

一（

）濃陰一（

）石獅子

一（）春雨一（

）風(fēng)景

一（

）農(nóng)家風(fēng)光

四、用“_____”畫出每組里不是同一類的詞語。1、鳳仙

芍藥

鮮花

大理菊

雞冠花

2、絲瓜

苦瓜

地瓜

冬瓜

哈密瓜

3、母雞

老鷹

狗

豬

鵝

4、燕子

螳螂

蟬

天牛

紡織娘

5、彩云

紅霞

烏云

白云

星星

6、傍晚

晌午

時間

黃昏

夜晚

五、讀句子，說說自己的理解。1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠藤和葉、青紅的瓜，把農(nóng)家小屋裝點得別致生動、親切可愛。）

2、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（春天下雨后竹筍長得很多很快，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

3、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（集中地概括了鄉(xiāng)下家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活。）

【教材分析】鄉(xiāng)下人家_語文_小學(xué)__《鄉(xiāng)下人家》是人教版實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第六單元“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。【教學(xué)設(shè)計】鄉(xiāng)下人家_語文_小學(xué)__一、教材分析《鄉(xiāng)下人家》是人教版實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第六單元“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。二、學(xué)情分析和寫人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章有一定難度。因為十歲左右孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是《鄉(xiāng)下人家》中的平凡景物、普通場面，加之我們的學(xué)生大多對鄉(xiāng)村景物比較陌生。所以，在上課之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村去走一走，看一看，讓他們對鄉(xiāng)村生活有一個初步的了解，為教學(xué)課文做準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)基于本文的特點、學(xué)生年齡的特點及本組課文的編排目的，我確定了本文的三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。2、過程與方法：學(xué)生通過課前接觸鄉(xiāng)村生活，課上的交流與感悟，達(dá)到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。品讀優(yōu)美語言，積累精彩句段。3、情感態(tài)度與價值觀：在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然的熱愛與向往之情。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。五、說教法與學(xué)法。

針對本課的教學(xué)目標(biāo)，重、難點，我選用了自讀感悟、合作探究、討論交流等學(xué)法，談話法、圈點勾畫法、比較法、圖片展示法等教法，來突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、在走進(jìn)新課之前，老師想和大家一起分享幾幅圖片(在音樂聲中欣賞鄉(xiāng)下人家特色的畫面)，讓我們漫步在鄉(xiāng)間小路上，走著走著我們來到了一處農(nóng)家小院……2、孩子們看到這些圖片你有什么想說的嗎?是的，我跟你們的感受一樣，這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景、農(nóng)家小院令人向往，那么作者筆下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣一番風(fēng)景呢？想去看看嗎？好，打開課本100頁，今天咱們隨著作家陳醉云，來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。（板書課題）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，要求：⑴課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?⑵你對鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺?⑶作者的最直接感受是什么?用──劃出來。2、師生交流：⑴檢查字詞學(xué)習(xí)情況。⑵說感受。⑶找到中心句。①“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話？②齊讀句子。作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、合作學(xué)習(xí)，感受美：⑴用簡短的語句概況作家寫了哪些畫面？⑵畫面：屋前瓜架鮮花春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜夢鄉(xiāng)⑶同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：你最喜歡的是哪個畫面?試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。2、畫面逐個分析：(由學(xué)生挑選喜歡的，相機(jī)出現(xiàn)，理解)畫面一：屋前（搭）瓜架⑴看圖片，想象說話：這美麗的色彩仿佛要告訴我們什么？⑵這里有一句話很難，讓我們一起來好好地讀一讀，想一想，看你能想到什么？“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！雹佟皠e有風(fēng)趣”、“裝飾”是什么意思？在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)②為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？(特殊、不同，與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢?？“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”①“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣?(生想象)會給人什么感覺?(威嚴(yán)，冷漠)②出示圖片，比較三者，填空練習(xí)花兒落了的時候，結(jié)出()的瓜，像()似的掛在房前，襯著()，它不如高樓門前的石獅子那樣()，也不如旗桿那樣()，卻是那么()。⑶能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？屋前瓜架是鄉(xiāng)下人家一道迷人、獨特的風(fēng)景！畫面二：1、門前種鮮花眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的?誰來讀讀?我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面?“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪?。樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……)(雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的艷麗、漂亮)依著時令順序開放，一年四季都有花相伴，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。2、屋后春筍冒門前是四季的鮮花，那么屋后又有什么呢？“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”⑴你從中讀懂了什么？這句話中那個字用的妙？(春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)“探”字⑵理解“探”換成“伸”──這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢!讀─這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫，再讀讀，體會一下！鮮花竹筍是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景?、窍胂蟆坝旰蟠汗S”的畫面畫面三：1、院里雞覓食⑴剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。從他們的朗讀中你聽出了什么？⑵你為什么會這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢?這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會怎么想？（像斗志昂揚(yáng)的將軍，又像盡職盡責(zé)的丈夫）。2、河中鴨嬉戲⑴那河中的鴨子呢?誰來讀一讀?⑵你從哪些詞中讀出了什么?（從“嬉戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;“從不吃驚”這個詞語告訴我們這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）雞鴨覓食是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景?、菐е覀冐S富地想象再讀讀這段話，畫面五：河中鴨嬉戲圖畫四：院落晚餐傍晚吃晚飯時，人們抬頭能看到什么，吃熱了解開衣襟能感受到什么？天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。晚餐時鄉(xiāng)下人家繪制成的自然和諧的田園風(fēng)景畫真是一道獨特迷人的風(fēng)景！

圖畫五：月夜夢鄉(xiāng)圖片中的是哪種動物？用了什么修辭手法？你能找到描寫紡織娘歌聲的句子嗎？伴隨著秋天紡織娘的歌聲，人們進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。真是一道獨特而迷人的風(fēng)景!鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。四、拓展、小結(jié)：1、拓展：⑴寫法歸納：對鄉(xiāng)下人家最親密的動植物進(jìn)行擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情⑵敘述順序：文章按照房前屋后的空間順序和的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家，善于用自己勤勞的雙手裝點，裝點的美好品質(zhì)。2、教師吟詩小結(jié)：是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，不信你聽！屏幕出示：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美是鄉(xiāng)下人家。五、作業(yè)布置：1.準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動吧！2.積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。3.畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。六、板書設(shè)計：21、鄉(xiāng)下人家屋前瓜架鮮花嫩筍雞鴨覓食獨特迷人的風(fēng)景院落晚餐月夜夢鄉(xiāng)【效果分析】鄉(xiāng)下人家_語文_小學(xué)__本節(jié)課效果好，德育的滲透、閱讀理解、積累運(yùn)用都把握的比較好，這幾者相互溝通結(jié)合、相輔相成，相互促進(jìn)，使課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)逐步發(fā)展中來踐行，多媒體為學(xué)生播放音樂創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的情境之后，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。而且為了讓學(xué)生對鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu)美的鄉(xiāng)下美景圖，給學(xué)生以好的視覺效果，使學(xué)生產(chǎn)生更了對鄉(xiāng)下生活的熱愛之情。動聽的音樂和生動的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到了畫龍點睛的作用。總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。抓住重點品讀課文，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨特迷人”在字里行間中尋找這種風(fēng)景。從課堂來看學(xué)生對關(guān)鍵詞掌握得很好。