項目教學(xué)法在中職護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

項目教學(xué)法在中職護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

Summary：加強中職院校的人才培養(yǎng)力度意義重大，其符合目前階段中職教學(xué)的基本教育目標(biāo)和教育要求。中職護理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要從事的工作需要接觸大量的飽經(jīng)患病之苦的患者，因此需要有過硬的心理素質(zhì)，而且要有較強的專業(yè)素養(yǎng)。中職院校要大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而引入項目教學(xué)法，則能很好地促進護理專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)。本文主要探討了項目教學(xué)法在中職護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。Keys：項目教學(xué)法；中職護理專業(yè)；教學(xué)應(yīng)用分析項目教學(xué)法強調(diào)師生的共同參與，其是一種基于項目單位開展教學(xué)的教學(xué)法。項目教學(xué)法下，所有的項目過程都要有較強的秩序性，而且要能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這種教學(xué)模式最有代表性的一個特點就是，作為項目的任務(wù)要能涉及所有的教學(xué)內(nèi)容，而且要讓學(xué)生產(chǎn)生一定的直觀感受。其有著較強的綜合型，需要學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上綜合處理項目問題。因此，這種教學(xué)法有利于中職護理專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升。（一）應(yīng)用于中職護理教學(xué)考量項目教學(xué)法下，學(xué)生必須隨時關(guān)注要完成的項目，因此，從這一點可以看出，這種教學(xué)法更重視項目的目的性。這就要求教師要率先提高重視度，不僅要關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，還要關(guān)注教學(xué)的過程。為此，教師必須保證整個教學(xué)活動的合理性、有效性等。而在選擇項目內(nèi)容上，要能更多的站在學(xué)生的角度，考慮他們當(dāng)前階段對相關(guān)知識的掌握情況，從而選擇他們接觸過，且感興趣的內(nèi)容[1]。而且要能分階段選擇，在初期和后期選擇不同的內(nèi)容。在初期階段，可以選擇簡單易理解的內(nèi)容，并生成教學(xué)項目。在后期階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識，而且很多能力素養(yǎng)也有了大幅提高。因此在這一階段選擇的內(nèi)容可以有一定的難度，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中完成。在這里，教師要明白，選擇的項目內(nèi)容要包括一定量的知識點，而在最后的解決上，則要能突出職業(yè)特點，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為靈活，而不是單純地按照課本順序進行學(xué)習(xí)，要能給他們留下更多的自由想象、自由發(fā)揮的空間。為此，教師要保證教學(xué)內(nèi)容都在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，而且要能選取學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常接觸的內(nèi)容，另外要有一定的模擬活動，讓學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中體驗服務(wù)患者的過程。以上都是教師在設(shè)計教學(xué)項目時應(yīng)該重點考量的。要能讓學(xué)生從簡單的內(nèi)容入手，接著接觸學(xué)過的、相對較為熟悉的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能較為真實地體驗一些典型案例，從而在實踐中提高綜合素養(yǎng)。（二）應(yīng)用于教學(xué)過程變化分析項目教學(xué)法有較強的動態(tài)化特點，而且其變化也是持續(xù)不斷的。就它的動態(tài)情況來分析，我們可以將它按難度層次進行劃分，即在針對不同階段，采取不同的內(nèi)容考量方式[2]。在初期進行的內(nèi)容考量一定是較為簡單的，一般會讓學(xué)生接觸術(shù)前護理、術(shù)中護理以及術(shù)后護理的相關(guān)內(nèi)容。而且要將關(guān)注的重點放在術(shù)后。接觸的內(nèi)容如患者如何控制飲水量、如何選擇食物等等。同時還要關(guān)注患者的生命體征，并根據(jù)實際情況為其設(shè)計合理的活動指導(dǎo)。而在術(shù)中關(guān)注的則應(yīng)該是如何跟主治醫(yī)生做好配合?？梢?，在不同階段，要求學(xué)生的關(guān)注點也不一樣。在初期進行的分析都是情況較為簡單的、基礎(chǔ)性的內(nèi)容。在這個階段，中職學(xué)生憑借自己掌握的相關(guān)知識就能很好地完成任務(wù)。因此，對于這個階段的活動設(shè)計，可以適當(dāng)縮短時間，學(xué)生可以通過一節(jié)課的時間完成多項任務(wù)。教師則可以適當(dāng)加快這個階段的教學(xué)速度，以讓學(xué)生熟悉知識點為主，促使他們進行高效的復(fù)習(xí)。但在中后期，項目內(nèi)容的難度逐漸增大，需要學(xué)生掌握的知識量也在增多。這時，教師就要適當(dāng)變換項目內(nèi)容，引入更多的深層次的內(nèi)容，如讓學(xué)生接觸如何將術(shù)后護理轉(zhuǎn)變?yōu)楦哐獕夯颊呋蛱悄虿』颊叩淖o理等方面的內(nèi)容。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生能更好地融入相關(guān)學(xué)習(xí)情境，因此能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。（三）應(yīng)用于教學(xué)成果分析評價項目評價教學(xué)是十分關(guān)鍵的教學(xué)步驟，其關(guān)注的是對整個項目的教學(xué)評價結(jié)果的評價。因此需要師生共同回顧整個項目活動過程。而實際的評價和總結(jié)要能體現(xiàn)在學(xué)生能否從更深的層次了解相關(guān)知識點。因此需要學(xué)生的自我評價。教師則可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價，讓他們在自我反思中找到自身的漏洞。同時也要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行互相評價。一些典型案例則都是跟護理內(nèi)容相關(guān)的，因此在學(xué)生的自評和互評結(jié)束后，教師可以集中引入典型案例，借此糾正學(xué)生的錯誤。在這里值得一提的是，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思考，并為他們營造平等、和諧的課堂氛圍，以促進學(xué)生的綜合發(fā)展。結(jié)束語總而言之，中職護理教學(xué)注重實踐操作，因此中職教師在實際教學(xué)過程中，要想辦法給學(xué)生提供動手操作的平臺，讓他們通過動作實踐深化對理論知識的學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法下，教師要對教學(xué)過程進行分段設(shè)計，在各個的階段給予學(xué)生以合適的引導(dǎo)，讓他們不斷提高綜合能力，從而為以后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。Reference[1]郭萍.新時期項目教學(xué)法在中職護理