新課程改革背景下的中職德育教育

新課程改革背景下的中職德育教育

Summary：近些年，國家教育部愈發(fā)重視中職學校德育工作，并明確提出中職學生尚處于人生成長和發(fā)展的重要階段，需要對其進行精心引導與栽培。其思想道德水平、理想信仰與價值觀情況，與國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展主力軍綜合素養(yǎng)水平正相關(guān)，同時也關(guān)乎著民族與國家的未來，對其進行德育教育有著重大戰(zhàn)略價值。因此，中職學校要經(jīng)過不斷努力，持續(xù)提升德育工作實效性。Keys：新課程改革；中職德育教育1中職德育教育工作中存在的問題（1）管理機制不完善?，F(xiàn)階段隨著國家對于教育工作的大力投入，很多學校都搭建起了網(wǎng)絡(luò)化教學設(shè)備，通過新媒體的傳播方式來拓展教學手段，讓信息變得更加多樣化，也能夠讓教師在開展教學過程中有更多的思路。然而任何事物都有兩面性，在新媒體的傳播過程中，教師無法確保學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的信息是安全、正向的，一些信息的傳播帶來了極大的不可控性。而新媒體中所傳播的一些觀念和思想認知知會給學生造成混亂，讓他們無法分辨哪些是對哪些是錯，甚至學生學到的一些觀念會抵消教師前期所教授的德育教學的效果，讓學生在樹立正確價值觀念的過程中出現(xiàn)茫然甚至在價值觀念上出現(xiàn)偏差。（2）教育創(chuàng)新不足。一些中職院校將更多地關(guān)注度落在技能教育方面，而在開展德育工作的過程中也往往照本宣科，沒有結(jié)合專業(yè)知識和具體案例進行講解，學生在學習過程中很容易感到枯燥乏味。同時教師在開展教學的過程中也沒有充分地應用新媒體的相關(guān)技術(shù)，對于德育內(nèi)容的選擇較為陳舊，在教學方式和教學方法上的投入精力不足，沒有進行深入的探究和創(chuàng)新。2新課程改革背景下的中職德育教育措施2.1培養(yǎng)學生形成正確的“三觀”意識三觀是道德評價的思想基礎(chǔ)，影響著學生對自己及他人道德觀念和道德行為的評價，只有樹立正確的三觀，才能正確對待自己及他人的道德觀念和道德行為。培養(yǎng)學生樹立正確的“三觀”意識一要引導學生客觀看待事物?？陀^看待事物要求學生一切從實際出發(fā)，正確認識和評價自己及客觀環(huán)境，以客觀存在的事物為思想和行為的出發(fā)點?？陀^看待事物能讓部分好高騖遠的中職生腳踏實地，讓部分消極懈怠的中職生正視現(xiàn)實、重振旗鼓。培養(yǎng)學生樹立正確的“三觀”意識二要培養(yǎng)學生積極向上的精神追求。現(xiàn)階段的中職學生更為追求物質(zhì)，精神世界不是非常飽滿，物質(zhì)追求引領(lǐng)下的三觀難免偏離主流觀念，因而要培養(yǎng)學生積極健康的精神追求，讓學生明白人生的追求是多方面的，追求人的自我價值的實現(xiàn)遠勝于追求物質(zhì)享受。培養(yǎng)學生樹立正確的“三觀”意識三要引導學生關(guān)注集體利益，提高學生的集體主義觀念。學生的集體主義精神的養(yǎng)成有利于發(fā)揮學生的積極性，同時能夠促進學生之間的互幫互助和互相激勵，避免學生成為“精致的利己主義者”，豐富學生心靈。培養(yǎng)學生正確的“三觀”意識是激發(fā)學生向上心和向善心的前提，只有能夠正確評價自身及他人的思想與行為，才能明白“向上”和“向善”的意義所在。2.2調(diào)整德育課程目標并科學設(shè)置課程體系一方面，更新教育觀念，對德育課程在我國中職學校人才培養(yǎng)體系中的地位進行重新定位。我國中職學校育人目標在于為社會發(fā)展培育優(yōu)秀技能人才，該目標要求學生群體，在掌握必備專業(yè)知識與技能的同時，還要養(yǎng)成高尚的思想道德素養(yǎng)。所謂立人先立德，各所中職學校要把德育課程置于其他課程教學的總引領(lǐng)地位上，最大限度發(fā)揮其指引作用，把德育課程置于課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵位置。另一方面，突出中職學校各學科課程教學特色。學校方面在開展德育課程和目標設(shè)置過程中，應密切融合中職學生群體現(xiàn)實需求實施科學規(guī)劃與設(shè)計。尤其要把職業(yè)崗位要求和課程內(nèi)容密切融合，以此為基準引導學生養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，使學生可以將其內(nèi)化成個體職業(yè)行為。唯有此種針對性的課程設(shè)置形式才能充分呈現(xiàn)中職學校在德育課教學方面具有的獨特屬性與鮮明特色，才能科學設(shè)置中職德育課程教育內(nèi)容，最終推動學生群體職業(yè)素養(yǎng)的生成。除此之外，強化訓練養(yǎng)成教育力度。中職德育課時效性，要以學生群體通過實際行動加以表現(xiàn)，而并非單純地生成某種思想，或者掌握部分知識，所以，應強化學生群體道德行為訓練力度，讓其在正確思想意識導向下，通過不斷訓練將德育內(nèi)涵切實內(nèi)化成個體自覺行動，進而升華自身內(nèi)在需求與根本遵循。2.3突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正面引導功能對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，一是應該在網(wǎng)民常用的各大平臺加強對職業(yè)教育的正面宣傳，避免大眾談到職業(yè)教育的反映是校園暴力、不學無術(shù)及道德觀念淡薄這樣的負面印象。另外，對職業(yè)教育的正面宣傳中應注重加強中職學生的身份認同感，避免來自社會的關(guān)懷和鼓勵都是對普通高中生及大學生而使得中職學生無所適從這樣的情況。二是網(wǎng)信部應進一步落實網(wǎng)絡(luò)清朗行動各項舉措。“本規(guī)定所稱網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理，是指政府、企業(yè)、社會、網(wǎng)民等主體，以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，以網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容為主要治理對象，以建立健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系、營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間、建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)為目標，開展的弘揚正能量、處置違法和不良信息等相關(guān)活動?！痹诮鼇黹_展的“清朗·未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”專項行動中，網(wǎng)信部從抓重點環(huán)節(jié)和重點內(nèi)容、保持高壓嚴管態(tài)勢及創(chuàng)新優(yōu)化青少年模式三個方面進行整治，取得了一定的成效：各大游戲平臺嚴格限制未成年的上線時間，大量給青少年帶來不良影響的主播、網(wǎng)紅等被封號，大量色情低俗、血腥暴力及封建迷信的內(nèi)容被下架。然而，依舊有部分學生想盡一切辦法來破解青少年模式，影響青少年身心健康的內(nèi)容也方興未艾。網(wǎng)絡(luò)清朗行動應持續(xù)推進，鞏固成果，進一步肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。三是社會應聯(lián)合學校共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)德育平臺，發(fā)展網(wǎng)站的教育功能。于大部分中職學生而言，手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)載體都是作為一種娛樂設(shè)備的存在，實際上，它們同樣可以作為學習的載體。我們可以通過深入調(diào)查、研究中職學生特點及他們的現(xiàn)實和潛在的需求，創(chuàng)建符合需求、具有時代特色且貼合中職學生實際的網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺，同時對現(xiàn)有平臺，可以因勢利導，吸引學生通過現(xiàn)有平臺進行自我學習、自我教育，將對娛樂及碎片化信息的關(guān)注轉(zhuǎn)移到系統(tǒng)性的學習上。2.4狠抓隊伍建設(shè)，推進全員德育組建素質(zhì)高、業(yè)務精、理念新的德育管理團隊是加強和改進中職學校德育工作的重要基礎(chǔ)。建設(shè)一支有育人意識和責任心，有較強的組織管理能力，有較高的政治素質(zhì)的黨政干部隊伍，加大德育管理干部的培養(yǎng)力度，從職務晉升、職稱評聘、評優(yōu)選先、外出學習等方面給予優(yōu)先。選拔一批政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的教師承擔德育課教學工作，開展德育專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)工作，建立德育教師隊伍的職稱評定機制和制度，提高德育課教師津貼，不斷提高德育課的教學水平，發(fā)揮德育課主渠道的作用。加強班主任隊伍建設(shè)，建立完善的班主任工作制度，建立鼓勵優(yōu)秀教師長期從事班主任工作的機制和措施。制定班主任考核辦法和獎懲制度，提高班主任工作權(quán)重，把班主任經(jīng)歷作為評聘職稱的必要條件之一。加強對班主任的培訓，建立名班主任工作室，充分發(fā)揮班主任在學校德育工作的骨干作用。3結(jié)束語提高中職德育課教學實效性，不僅是強化中職學校德育工作的現(xiàn)實需要，也是培育社會主義優(yōu)秀人才的必然選擇。有效開展中職德育課教育工作，能夠為國家培育更多德才兼?zhèn)涞男聲r代優(yōu)秀人才。所以，學校方面要高度重視德育課教學，將其置于重要地位，而教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高個體教育能力，全面推動中職德育課教學實效性的有效提高。Ref