人教課標實驗版八年級上中國的自然資源土地資源微課

學(xué)科：地理年級：初二任課教師：課題：第三章中國的自然資源第二節(jié)土地資源（第2課時）課時：１授課時間：第周一、設(shè)計思想：本節(jié)通過讀圖分析、社會調(diào)查和角色扮演的方式學(xué)習。二、教學(xué)目標：1、知識與能力：知道我國主要土地利用類型的分布，了解合理利用土地資源的重要性以及存在的問題。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力。2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地形、氣候等自然條件，分析土地資源類型分布差異的原因以及搜集資料、分析資料得出結(jié)論，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生樹立土地是立國之本，要合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。三、教學(xué)重點：土地資源類型的分布及原因；保護耕地的意識培養(yǎng)四、教學(xué)難點：聯(lián)系地形、氣候等知識分析土地資源類型的分布差異。五、教學(xué)方法：讀圖分析法，角色扮演法六、課前準備：學(xué)生方面：家鄉(xiāng)土地利用狀況調(diào)查；從電視、廣播或報刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)對土地利用存在的問題的資料；搜集有關(guān)保護土地的法律和近幾年全國土地日的主題。教師方面：準備我國主要土地利用類型的分布圖、中國地形圖、中國季風區(qū)圖、中國干濕地區(qū)圖七、教學(xué)過程：引入新課：上一節(jié)我們學(xué)習了土地資源的利用及其評價，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習土地資源的有關(guān)內(nèi)容?！境鍪景鍟慷⑼恋刭Y源的分布【展示地圖并提問】1、中國季風區(qū)圖：思考季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線、2、中國干濕地區(qū)圖：四類干濕地區(qū)的分界線，并簡要分析原因。3、中國地形圖：指出主要地形類型及主要地形區(qū)的分布。（依次展示，學(xué)生在回顧思考的基礎(chǔ)上，獨立回答，齊答或搶答便可）【教師引導(dǎo)】從以上問題的回答中，進一步分析干濕地區(qū)的形成與地形和季風的關(guān)系。（體現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系）【學(xué)生討論】以小組為單位展開討論，形成要點，選兩名代表發(fā)言。（培養(yǎng)地理綜合思維能力）【教師承轉(zhuǎn)】明確了以上問題，請結(jié)合我國主要土地利用類型的分布圖，填寫下表?！境鍪緢D表】“我國主要土地利用類型的分布圖”土地資源類型名稱主要分布地區(qū)季風區(qū)或非季風區(qū)干濕地區(qū)主要地形類型耕地林地草地未利用土地【學(xué)生活動】對照圖和表，每位同學(xué)獨立完成。（培養(yǎng)獨立思考和知識遷移能力，如有質(zhì)疑教師指導(dǎo)）【教師提問】針對不同層次的學(xué)生和不同難易程度的問題提問。（體現(xiàn)分層教學(xué)，面向全體）【總結(jié)歸納】據(jù)上述圖表總結(jié)歸納我國土地分布的規(guī)律和影響土地資源分布的主要因素。【具體例證】讀圖認識我國耕地的南北差異【畫面展示與提問】教師展示北方旱地與南方水田的圖片，讓學(xué)生說明這兩種耕地的不同，并分析原因。（從地表特征及作物種植不同和氣候中的降水考慮）【教師指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生讀圖我國北方和南方水土資源的比較圖說明南北方水土分布的差異，并且評價對農(nóng)業(yè)的影響。（使學(xué)生進一步加深對南北方水土矛盾的理解）【教師提問】針對南北方水土配合欠佳的狀況，人們?nèi)绾谓鉀Q呢？（充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在討論中培養(yǎng)自主學(xué)習和解決問題的能力）【學(xué)生回答】跨流域調(diào)水，如南水北調(diào)、引灤入津、引黃濟青等；北方注意節(jié)約、防止污染，也可進口水等。（保護學(xué)生的積極性，充分肯定其創(chuàng)新思維）【歸納總結(jié)】我國各類土地資源分布不均，主要受地形和氣候的影響，這種水土矛盾在東部地區(qū)的南北方表現(xiàn)尤為突出。（可讓學(xué)生自主歸納總結(jié)，提煉要意）八、板書設(shè)計：第二節(jié)土地資源二、土地資源的分布——不均耕地——