小學(xué)美術(shù)教學(xué)中踐行“生活教育”的研究 論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中踐行“生活教育”的研究摘要：小學(xué)美術(shù)教育是美育的重要組成部分?！吧罱逃崩碚撌翘招兄壬罡镜慕逃枷搿Ｉ钍敲佬g(shù)創(chuàng)作的源泉，通過藝術(shù)可以展示生活豐富多彩的內(nèi)涵，生活中的教學(xué)素材豐富，為了有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，本文結(jié)合案例，論述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中踐行生活教育的積極意義和現(xiàn)階段我國小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的不足之處，具體從小學(xué)美術(shù)教育要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，關(guān)注學(xué)生美術(shù)愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情；精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，積極拓展美育內(nèi)容；落實(shí)因材施教理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展這三個(gè)方面論述如何踐行“生活教育”理論。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，生活教育，教學(xué)研究 一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中踐行“生活教育”的積極意義

1.有助于優(yōu)化小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式、提升教學(xué)水平

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置豐富且多彩，課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中多添加些生活化藝術(shù)的表現(xiàn)元素，符合新課程教材改革現(xiàn)代教育理念要求，也是小學(xué)現(xiàn)代審美教育改革發(fā)展的重要改革趨勢。美術(shù)課程作為當(dāng)前小學(xué)階段一門很重要的學(xué)科，對于提高當(dāng)代小學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力及開闊小學(xué)生視野方面有著重要意義，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生們綜合審美素質(zhì)能力很有幫助。以實(shí)踐教育理念為主體，以藝術(shù)生活課堂為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地體會(huì)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)通過觀察—思考—?jiǎng)邮謱?shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思考能力和實(shí)踐能力，在快樂中學(xué)習(xí)并展示自我，通過美術(shù)和生活的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)提高。在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，小學(xué)美術(shù)教師首先要意識到生活教育在美術(shù)教學(xué)中的重要性，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的美術(shù)活動(dòng)課，將美術(shù)知識、技能融入到生活中，從學(xué)校生活教育理論實(shí)際出發(fā)，研究思考怎樣做到讓美術(shù)繪畫生活化，進(jìn)而調(diào)整優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)美術(shù)的美、生活的美。 2.有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的科學(xué)思維能力、審美藝術(shù)能力和創(chuàng)造活動(dòng)能力

對剛步入校園生活的小學(xué)生來說，他們的天性是求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，思維敏捷，對什么問題都要問問為什么，他們就像海綿一樣，會(huì)源源不斷的吸收各種知識。對于藝術(shù)教育和審美能力的培養(yǎng)，美術(shù)課程可以將美與生活中的具體事物結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用“美”，有利于學(xué)生對圖像背后科學(xué)知識的理解，更有利于學(xué)生不斷思考，通過想象力去創(chuàng)造新的畫作，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中把美術(shù)理論知識和生活聯(lián)系起來，講解和分析美術(shù)知識的同時(shí)使學(xué)生能夠輕松地學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)知識。學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的過程就是對生命、對生活熱愛的過程，激發(fā)學(xué)生各種潛能的過程，學(xué)生創(chuàng)作作品的過程也是在不斷獲得視覺愉悅幸福的過程，可以更加深入學(xué)習(xí)、理解美術(shù)知識創(chuàng)造更具審美特征的藝術(shù)作品。 3.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索生活中的美

對于小學(xué)生而言，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是孩子們學(xué)習(xí)最好的源動(dòng)力。有了這個(gè)興趣孩子們才更有學(xué)習(xí)積極性，去探索發(fā)現(xiàn)生活的美好。日常教學(xué)中融入生活信息，既能激發(fā)學(xué)生對生活的的熱愛，又能適當(dāng)拓寬其美術(shù)的應(yīng)用范疇。通過教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，有利于不斷提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重從實(shí)際生活角度出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)，以故事、游戲等形式，變教學(xué)為互動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感、動(dòng)手能力、表達(dá)能力，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地投入課堂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更有趣味性。讓廣大學(xué)生置身于好奇、興奮快樂的狀態(tài)中積極學(xué)習(xí)，幫助了學(xué)生從小養(yǎng)成一種積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義。 4.有助于體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系，理解生活中的美和作品中的美

我們談美術(shù)離不開美術(shù)作品，而美術(shù)作品的創(chuàng)作都是對現(xiàn)實(shí)生活的表達(dá)。美術(shù)作品與現(xiàn)代生活有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。從湘教版小學(xué)美術(shù)教材中我們就可以發(fā)現(xiàn)，教材插圖內(nèi)容多數(shù)與兒童現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷緊密相關(guān)，小學(xué)美術(shù)更注重踐行審美生活常識教育，通過一些生活化的美術(shù)情景進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)用美術(shù)知識表達(dá)出對生活的熱愛之情。生活是千姿百態(tài)的，藝術(shù)也是豐富多彩的，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識自由地欣賞生活中的美，在我們的日常生活中感悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。把小學(xué)美術(shù)教學(xué)和生活教育結(jié)合在一起，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動(dòng)、精美的生活作品。 二、現(xiàn)階段我國小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的不足之處1.教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新目前，受應(yīng)試教育理念的影響，美術(shù)教師個(gè)人觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，部分小學(xué)美術(shù)教師甚至認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課僅是學(xué)校一門很簡單的教學(xué)基礎(chǔ)類輔助課程。多數(shù)美術(shù)教師仍用傳統(tǒng)方式教學(xué)，教學(xué)過程側(cè)重于基本理論知識講解，具有一定的機(jī)械性，只注重基礎(chǔ)理論知識，缺少與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)不到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)要求。在目前這種背景下，學(xué)生會(huì)很難切身感受到學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的獨(dú)特樂趣，對藝術(shù)知識的理解也不透徹、不深入，小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸到美術(shù)學(xué)習(xí)，如果接觸不到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想理念，久而久之，會(huì)影響到學(xué)生能力發(fā)展，還會(huì)極大抑制學(xué)生的課外學(xué)習(xí)探索積極性。 2.課堂教學(xué)方式單一

通過對中國當(dāng)前各地區(qū)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)教師常常忽略對小學(xué)生整體審美藝術(shù)能力上的有效培養(yǎng)，只注重把教學(xué)任務(wù)中的美術(shù)教材知識傳授給學(xué)生而大多數(shù)學(xué)生目前也都處于所謂照葫蘆畫瓢這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對美術(shù)的理解，缺乏對美的理解，學(xué)生的作品也呈現(xiàn)出千篇一律的現(xiàn)象。教師采用的這種教學(xué)方式相對單一，學(xué)生在實(shí)踐中難以全面掌握各種繪畫方面的操作技巧，這樣使得創(chuàng)作展示出來后的抽象美術(shù)作品更加缺乏形式美感，缺乏個(gè)性化的表達(dá)。限制了學(xué)生們的發(fā)散思維，無法進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，審美能力。 3.教學(xué)評價(jià)缺乏多元化

其實(shí)每個(gè)孩子受家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自身遺傳因素影響，他們在美術(shù)作品表達(dá)上都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異，對孩子來說，他們的每一幅畫作都是用心來繪畫，都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容。我們要用欣賞的眼光去看待孩子，對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)出的專業(yè)美，對孩子的作業(yè)進(jìn)行“一刀切”式的評判，也不能在孩子與孩子之間進(jìn)行橫向比較，這樣會(huì)影響孩子的自尊心，不利于學(xué)生身心的良性發(fā)展。要注重每個(gè)孩子自身的縱向發(fā)展，這樣才有利于學(xué)生的成長進(jìn)步。 三、小學(xué)美術(shù)課堂開展生活教育的策略

1.關(guān)注學(xué)生美術(shù)愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情

美術(shù)課本教學(xué)中所用的美學(xué)知識內(nèi)容基本都來源于日常生活，作為美術(shù)專業(yè)老師，在其開展課程教學(xué)任務(wù)的具體實(shí)施過程中，要著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)生活與美術(shù)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生追求美術(shù)文化的熱情。生活化的場景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們要把更加貼近生活的信息傳遞給孩子們，用生活化的視角去觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子對美的理解，用心感受和關(guān)注學(xué)生們對美術(shù)的熱愛。小學(xué)美術(shù)課堂是美術(shù)教育的主陣地。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在富有趣味性的課堂氛圍中，運(yùn)用教師關(guān)愛與美術(shù)技能指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生對美術(shù)作品的美感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對美術(shù)的興趣，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。例如，在對湘教版美術(shù)必修一年級上冊《螞蟻搬家》這一課開展教學(xué)討論時(shí)，美術(shù)教師們可大膽將類似螞蟻搬家這樣的教學(xué)情境重新進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，以更好調(diào)動(dòng)出學(xué)生本身對于課外美術(shù)知識學(xué)習(xí)中的廣泛興趣。教師們可以通過將全班學(xué)生隨機(jī)分成好幾個(gè)螞蟻組，并通過引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)備相應(yīng)種類的搬運(yùn)道具，讓學(xué)生對這些螞蟻組搬家進(jìn)行表演，在他們表演的過程中，先讓其他小組的學(xué)生去觀察，并談一談受到了怎樣有益的心理啟發(fā)？而教師們按照每位學(xué)生的回答，通過一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行螞蟻搬家展示，還原真實(shí)生活化的情境。 2.精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，積極拓展美育內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)課堂教育內(nèi)容應(yīng)力求符合我們當(dāng)下教育需要，教師要做到精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生充分留意到身邊出現(xiàn)的自然美景，拓展小學(xué)美術(shù)課程教育內(nèi)容向外延伸，可以通過精心編排課程，豐富美育教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活。只要學(xué)會(huì)用心地感受藝術(shù)生活，生活中的藝術(shù)無處不在。在教師的循循善誘中，激活學(xué)生創(chuàng)造力，幫助學(xué)生通過自己的奇思妙想改造和美化身邊環(huán)境。例如，在湘教版小學(xué)美術(shù)《團(tuán)扇》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生熟知的扇子作為教學(xué)資源，學(xué)生通過欣賞、制作、設(shè)計(jì)、繪畫等活動(dòng)。課程一開始用多媒體播放團(tuán)扇舞蹈、團(tuán)扇畫作，學(xué)生通過欣賞團(tuán)扇的扇面畫，結(jié)合教師講解團(tuán)扇中圖案的內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格以及構(gòu)圖特點(diǎn)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何鑒賞團(tuán)扇，領(lǐng)略團(tuán)扇的藝術(shù)魅力，提高審美能力；然后向?qū)W生介紹如何制作團(tuán)扇，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生設(shè)計(jì)并剪出團(tuán)扇的形狀，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面，并運(yùn)用繪畫、剪貼等自己喜歡的方式制作團(tuán)扇。在課程教學(xué)中，學(xué)生通過參與觀賞團(tuán)扇-了解團(tuán)扇-制作團(tuán)扇-繪制團(tuán)扇的全過程，感受團(tuán)扇的藝術(shù)魅力，并運(yùn)用自己所學(xué)的知識技能裝飾團(tuán)扇扇面，更能領(lǐng)悟美、賞析美。在積極拓展美育的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。3.落實(shí)因材施教理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展小學(xué)美術(shù)教師在課堂上要對學(xué)生們用心觀察，在尊重個(gè)體差異的前提下，為學(xué)生制定層級化策略，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)學(xué)生性格特征、興趣喜好和學(xué)習(xí)能力差異，在學(xué)生能力所及范疇內(nèi)，制定不同等級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。在教師的悉心關(guān)愛下，應(yīng)用分層教育方式，讓有天賦的學(xué)生可以得到充分的專業(yè)發(fā)展，為普通學(xué)生提供基本的美術(shù)教育，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，在具體的美術(shù)課程中既安排有中國山水畫教學(xué)，又安排有西方雕塑賞析；既安排有傳統(tǒng)的民族紋樣教學(xué)，又安排有現(xiàn)代的漫畫訓(xùn)練。如此豐富的教學(xué)內(nèi)容為各個(gè)層次的學(xué)生都提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有美術(shù)特長和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生可以就某一專題開展深入的學(xué)習(xí)，普通學(xué)生也可以受惠于廣泛的教學(xué)內(nèi)容，這種因材施教的方法讓“物盡其才、各美其美、美美與共”的教育觀與現(xiàn)代個(gè)性化藝術(shù)教育理念得到了充分的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用。 四、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教育與我國其他任何學(xué)科的教育均有所不同，美術(shù)來源于生活更應(yīng)用于生活，小學(xué)美術(shù)教師同樣需要學(xué)會(huì)打破一些傳統(tǒng)理念的束縛，創(chuàng)設(shè)各種良好教學(xué)生活和情境，創(chuàng)新各種美術(shù)教育方式以更加適應(yīng)學(xué)校美育要求，教師將更多的關(guān)愛用于指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)身上，善于和肯定學(xué)生在創(chuàng)作學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，使得大多數(shù)小學(xué)生可以在美術(shù)創(chuàng)作過程中感受到成功的喜悅。美術(shù)學(xué)習(xí)對于每一位學(xué)生來說無論是想象力、創(chuàng)造力、思維能力的培養(yǎng)都是有意義的，更重要的是讓學(xué)生們擁有一個(gè)更加快樂的童年生活。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們就是要能為孩子們提供一個(gè)更多廣闊精彩的世界，讓學(xué)生們自由愉快地?fù)]灑童年的靈感和幸福。面對小學(xué)生的美術(shù)作品，教師需要站在學(xué)生角度去審視，去傾聽這些小學(xué)生對作品的理解，幫助學(xué)生如何在繪畫實(shí)踐中更好地表達(dá)自己的獨(dú)特想法，將作品美與生活相聯(lián)系，讓美術(shù)教育助力小學(xué)生全面發(fā)展。我會(huì)繼續(xù)努力，用一顆熱