小學少先隊活動課程傳承紅色文化路徑研究（論文）

小學少先隊活動課程傳承紅色文化路徑研究摘要：作為中國共產黨發(fā)展的重要歷史見證，紅色文化在新時代發(fā)展背景下起到了民族凝聚力強化出與助力民族復興的關鍵作用。小學少先隊是實現(xiàn)中華民族偉大復興目標的國家未來基礎力量，若能夠基于紅色文化教育組織課程活動，將在增強愛國情懷的同時對我黨發(fā)展歷史予以深入理解。本文就少先隊活動課程與紅色文化結合的內容與路徑進行了深入分析，并就傳承紅色文化路徑過程進行了整體探討。 關鍵詞：小學少先隊，活動課程，傳承，紅色文化路徑

引言：對于小學少先隊來說，其政治屬性以培養(yǎng)隊員愛黨精神為基本要求，確定“跟黨走、聽黨話”的根本目標，基于人民利益為先這一道德理想，以更好地展開革命文化教育?；谒峁┑募t色教育資源，即可為少先隊活動課程提供紅色文化傳承重要條件，在對活動課程內容予以豐富，從而發(fā)揮紅色文化育人功能優(yōu)勢的同時，也由于過程中創(chuàng)新了紅色文化傳播載體，從根本上解決了活動單一與片面理解紅色文化內涵等問題，奠定了少年兒童思想價值觀的養(yǎng)成基礎。一、少先隊活動課程與紅色文化相結合的內容與路徑分析1.內容紅色物質文化與紅色精神文化是紅色文化存在的兩種形式，物質文化主要包括革命遺址、英雄故居等，對此類內容的深入研究大多采取參考紅色文化陣地與了解歷史背景的方式，從而起到將少先隊員對先烈尊敬之情予以激活的作用；而紅色精神文化則主要包括人民創(chuàng)造革命歷史、革命文學藝術等，基于對紅色精神文化的弘揚，可培養(yǎng)少年兒童的艱苦奮斗、實事求是的革命精神。2.路徑基于對少先隊活動課程與紅色文化教育相結合環(huán)節(jié)的深入研究，確定了實踐活動的載體價值，以此為基礎展開對少年兒童的紅色教育，充分發(fā)揮紅色文化與活動陣地相融合的建設優(yōu)勢，從而達到創(chuàng)新校園活動場所、助力紅色文化元素融入校園景觀的目的[1]。此外，應深挖社會紅色文化資源，建立具有綜合性質的少先隊活動陣地，例如文化禮堂、博物館等。如此一來，所開發(fā)的少先隊活動課程將表現(xiàn)出地方特色，并有助于打造地區(qū)紅色文化品牌，配合紅色文化專題網(wǎng)站等實踐模式，即可實現(xiàn)基于紅色資源培養(yǎng)少先隊員的目標，為少先隊員思想道德教育的進一步強化提供完備條件。二、小學少先隊活動課程傳承紅色文化路徑探討1.隊員主體地位提升首先，是基于紅色文化幫助樹立少先隊員文化自信心。作為融合民族文化精華重要文化類型，紅色文化內容隨時間的推移而逐漸豐富，具有多元化的發(fā)展特征，起到了助力少年兒童價值觀形成與提升文化認知水平的重要作用[2]。人們潛意識中的文化自信屬于心理狀態(tài)的一種，具有相對穩(wěn)定性，其建立基礎為對民族文化的尊重與內容的深入理解。對于少年兒童來說，其所表現(xiàn)出的文化自信以對文化生命力與革命精神的認同為前提，若能夠展開表現(xiàn)紅色文化特征的少先隊活動課程，將起到強化文化底蘊、培養(yǎng)少先隊員民族自豪感的關鍵作用，解決以往教育價值功利化突顯的問題。其次，是強化課程生成過程中的隊員參與意識。參與紅色活動課程應從少年兒童的自身興趣角度出發(fā)，抉擇過程既可以獨立完成也可以聯(lián)合其他隊員予以共同選擇[3]。作為少先隊的輔導人員，應轉變傳統(tǒng)理念，給予隊員更多的自主選擇權利，提高對紅色活動課程生成環(huán)節(jié)的重視，并集中對少先隊干部進行培訓，以充分發(fā)揮干部帶頭優(yōu)勢。此外，需要少先隊輔導人員消除安全焦慮，組織少先隊員進入到社會以感受包含紅色文化的地方特色，例如參觀紅色歷史紀念館、革命先輩故居等，并聯(lián)合展開紅色主題文化活動，給予少先隊員自主考察地方紅色文化更多鼓勵。社會實踐活動的豐富程度，與能否將紅色文化傳承積極性予以激活之間存在緊密聯(lián)系，是建立少先隊員對紅色文化認同感的重要基礎。2活動形式載體創(chuàng)新首先，是建立少先隊網(wǎng)絡平臺。為實現(xiàn)網(wǎng)上少先隊的發(fā)展目標，應鼓勵少先隊輔導員積極使用更為完善的網(wǎng)絡工作平臺，強化對少年兒童的服務引導過程，并以此為契機建設少先隊網(wǎng)絡平臺。例如，可以在抖音、微博等軟件中設置專門的少先隊文化版塊，從而達到將紅色文化教育融入兒童日常生活的目的[4]。通過加速少先隊線上與線下平臺融合進程，有助于平臺之間的信息共享。此外，網(wǎng)絡平臺的建設同樣為輔導員提供了工作訴求的滿足途徑，無論是觀點借鑒還是思想互換，均可基于這一平臺完成，為少先隊員的紅色文化傳承提供了更匹配時代發(fā)展特征的路徑。其次，是基于文化產品以達到紅色基因傳承目的。伴隨以紅色文化為核心的影視作品、動漫、報刊等載體的增多，逐漸加深了少年兒童對紅色文化的了解[5]。此類載體由于受到少年兒童所喜愛，使得基于此所展開的紅色文化教育進程推進更為順暢，且由于在強調紅色作品嚴肅性的同時與時代發(fā)展特征相匹配，因此在無形之中提高了紅色文化的影響力。以紅色動漫為例，其將紅色資源為內涵，將紅色文化以動漫的形式予以展現(xiàn)，包含了教育性、政治性以及娛樂性等特征，為我國紅色文化傳承提供了新的發(fā)展思路，且由于與少先隊年齡特征更為匹配，激活其對紅色文化興趣的同時，逐漸發(fā)展出了一條展開少先隊思想政治教育的新道路。3.課程內容體系構建首先，需提高對內容示范性地重視以滿足主體的實際需求。榜樣教育是少先隊教育環(huán)節(jié)的重要內容，且在相關章程中明確了向先鋒學習的關鍵點。少年兒童天生具有積極向上與樂觀好學的個人特點，形象思維豐富與模仿意識較強使得若使用保養(yǎng)教育方法必能起到事半功倍的作用[6]。對于少先隊來說，展開的榜樣教育應以向先鋒人物學習為主，革命先烈為人民群眾的自由與國家的富強披荊斬棘，奉獻出了自己的一切，足以充當少先隊員的成長榜樣。在這一環(huán)節(jié)，則應注意避免榜樣單一性缺陷，而是應從多個角度挑選榜樣，例如獻身精神、勇于創(chuàng)造、全面發(fā)展等，皆是榜樣應具備的精神，也為后續(xù)規(guī)范化榜樣教育過程提供了完備條件。其次，是應在確保內容科學性的前提下采取因材施教方案。紅色文化類型與內容的多樣性，為少先隊員活動課程提供了較為豐富的素材資源。但受限于活動課程時間，因此應思考如何在有限時間內將紅色文化教育優(yōu)勢予以充分發(fā)揮的有效教育方法，這就需要強調紅色資源的選擇科學性與理解深入性。紅色資源的選擇應避免內容龐雜情況，以免影響到少先隊員的學習熱情，且需要甄別紅色資源內容，確保少先隊員的興趣與基礎知識水平符合紅色文化資源的學習要求。4.專業(yè)師資力量強化首先，是強化少先隊輔導員隊伍建設。作為少先隊一系列活動展開的實施人員，少先隊輔導員的重要性毋庸置疑。因此，強化輔導員隊伍建設極為關鍵。建議建立針對輔導員的考核獎勵機制，從科研成果、工作量等多個角度出發(fā)對其職責履行情況予以綜合評判。此外，需對輔導員選拔標準予以規(guī)范，以專職少先隊輔導員作為優(yōu)先考慮的崗位招聘類型，從而避免出現(xiàn)輔導員身兼多職的問題。當下，我國所開設的針對少年兒童的思想意識教育歸屬于教育二級學科，目的是培養(yǎng)出符合時代發(fā)展特點的優(yōu)秀少先隊輔導員，在招聘環(huán)節(jié)需要招攬擁有更多實踐經驗的人才，以較高的輔導員知識素養(yǎng)作為順利推進專業(yè)化工作的基礎。各級團委也應該建立與教育部門之間的緊密合作，為加速完善少先隊輔導員隊伍提供基礎條件。其次，是對少先隊輔導員教研機制的完善。少先隊活動課程設計效果與輔導員教研能力之間存在著緊密聯(lián)系。各個年級針對各個學科均組建了教研小組，且會定期舉辦相關交流活動，以起到完善教育體系、提高教育質量的作用[7]。而少先隊輔導員隊伍人員較少，在專職比例普遍較低的情況下教研組多數(shù)沒有組建。因此，應明確輔導員教研機制的重要意義，通過組件間教研小組可展開備課、評課等活動，營造互助氛圍的同時，也由于為輔導員提供了更多的指導條件，從而促使輔導員整體科研水平予以提升，繼而奠定了紅色文化少先隊活動課程的順利展開基礎。5.活動課程保障完善首先，是家校共育的促成。建議組建三級家委會以強化家校互動，由家委會牽頭可讓更多家長參與到班級與年級的日常管理工作中，從而將活動參與的積極性與組織性予以進一步提升?；诩倚＝涣鳈C制的穩(wěn)定性，即可完成擴大少先隊紅色文化活動范圍的任務[8]。此外，建議組織更多志愿者進入到紅色文化活動課堂中，充分發(fā)揮志愿者與家長得自身的職業(yè)優(yōu)勢，從多個角度解讀紅色文化資源，促使家長深入理解紅色文化活動課程對于少年兒童成長的重要意義。其次，是創(chuàng)設學校支持環(huán)境。對于以學校為主體的少先隊活動課程過程來說，首要任務在于明確少先隊在學校工作中的重要位置，通過合理安排為少先隊活動課程提供足夠的課時條件，促使活動課程得以機制化與常態(tài)化。此外，應給予輔導員專業(yè)成長環(huán)節(jié)更多的關心與愛護，定期聽取輔導員對自身工作的意見匯報，從而將輔導員的工作潛能予以完全激活，繼而為活動課程提供紅色文化傳承的必要支持條件。綜上所述，作為有效傳承紅色文化的重要內容，小學少先隊活動課程的重要性不言而喻。從當下的少先隊活動課程教育情況來看，紅色文化的融入進程顯然受到了各類限制條件的極大影響。因此，相關部門人員應明確少先隊紅色文化活動課程在少年兒童成長過程中的重要地位，聯(lián)系社會實踐條件，為活動課程內容的豐富、輔導員專業(yè)素養(yǎng)提升、課時保證等關鍵要求，提供更為完善的支持條件，以奠定少先隊員價值觀與行為規(guī)范內化的堅實基礎，基于對紅色文化內容的傳承與深入學習實現(xiàn)少年兒童全面發(fā)展的根本目標。參考文獻 [1]徐燕妮：新時代紅色文化融入少先隊活動的實踐研究[J].中小學班主任,2021(17):2. [2]張帆："落地"活化紅色基因"在隊"延續(xù)紅色血脈——常熟市少先隊"'紅領巾+'傳承地方紅色文化"工作思路[J].少先隊活動,2019(12):1. [3]蔣?。航ㄔO"紅五月"少先隊活動課程傳承紅色基因[J].少先隊活動,2019(S02):1. [4]賀麗霞.：彝族文化融入少先隊活動課程的策略研究[D].云南師范大學,2020(12):2. [5]曹花：初心之路,紅船旁的少先隊——嘉興少先隊聚力打造"紅船少先隊"研學品牌[J].少先隊活動,2