“小策略”靈動“大語文”

“小策略”靈動“大語文”“生活即”是陶行知老先生最重要的教育觀念,而語文課程所具有的工具性和人文性,便賦予了語文教學(xué)生活化的色彩,“大語文觀”的提出正基于此.于是“大語文觀”便成了語文新課標(biāo)重要的教育理念。那么，如何提高語文課堂效率，扎實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，便成了全體語文老師共同思考的問題。隨著學(xué)校靈動課堂的深入研究和構(gòu)建，我也收獲了不少的知識，并竭力將知識運用到課堂實踐中。我認為教師作為組織者、引導(dǎo)者、解疑者，在課堂上要根據(jù)認識規(guī)律、學(xué)情實際，讓學(xué)生自己動腦，動手、動口，平時如果注意以下幾個小策略，靈動語文課堂，到達提高學(xué)生聽、說、讀、寫、思等水平的目標(biāo)，力求事半功倍。語文教材中，有許多寫得很美的情境，蘊含著豐富的美好的思想感情。教師要抓住這些情境，不失時機地對學(xué)生進行啟發(fā)、教育，既使學(xué)生得到美的享受，體驗到其中美好的思想感情，又使學(xué)生的精神得到陶冶，使課堂教學(xué)生動活潑。我們可根據(jù)語文課文的內(nèi)容需要，充分利用多媒體將“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)學(xué)生極大學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生強烈的探索和求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、積極主動求索的過程。著名特級教師于漪老師說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽以诮獭豆枢l(xiāng)》一文時，巧用音樂導(dǎo)入新課，精心設(shè)置情境，營造良好的課堂氣氛，就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動接受知識。魯迅的《故鄉(xiāng)》通過“我”回故鄉(xiāng)的感受表達了深深的失望之情，內(nèi)涵豐富，意韻深遠，是現(xiàn)代文的名篇。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我選放了劉歡演唱的《彎彎的月亮》。彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無不讓遠離家園的游子魂牽夢繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過略帶惆悵的樂曲表現(xiàn)出來的。整首歌首尾相連，前后銜接，妙合無垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。再輔以合適的語言，很好地把學(xué)生帶入思鄉(xiāng)情緒當(dāng)中。我們要想很好地對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，不能是單純的苦口婆心的說教，不能是單調(diào)的專題的講說，不能是冷冰冰的教條式的教育，要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗、感悟；要適宜地點撥，恰當(dāng)?shù)貑l(fā)；以自己的情感去感化學(xué)生的情感，以自己的激情去激揚學(xué)生的生命！語文老師要想方設(shè)法點燃學(xué)生求知欲望的火花，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，充分引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維。通過競賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)競爭意識，能使學(xué)生注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時既能增強學(xué)生的競爭、好勝、敢于拼搏的意識，又能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下兩種形式：1、擂臺賽。如我在教課后必背詩篇時，先給學(xué)生講解了大致意思，然后請學(xué)生自由背誦，并講清了比賽的時間，待時機成熟后我分小組實行擂臺賽。氣氛之活躍，效果之佳讓我倍感欣慰。學(xué)生都有一定的好奇心和好勝心，通過知識競賽或其他內(nèi)容的競賽能使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。整個教學(xué)過程突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了參與能力，是一種“雙贏”。2、接力賽。中華古詩文，是中國五千年文化的積淀，濃濃的詩文氣氛，能充實學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。“每天一詩”，“課前一誦”，一個接一個誦讀，古詩誦讀活動在我的語文課堂中開展得轟轟烈烈。雖然每天只花短短的幾分鐘時間，但是日積月累，學(xué)生背詩的數(shù)量就會大增。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！本枚弥?，學(xué)生的語感，理解能力都在不知不覺中提升。語文教學(xué)應(yīng)把教材中描寫的生活、表現(xiàn)的思想和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感到教材的內(nèi)容和自己的生活更貼近。我們可以把表演引入課堂，放飛了學(xué)生的心靈，解放了學(xué)生的手、腦、口，語文課堂一掃沉悶氣息，成為了張揚學(xué)生個性的“夢想劇場”、“文化殿堂”。讓學(xué)生參與課堂表演，既能表達學(xué)生的主體地位，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，又能增加教學(xué)的趣味性，密切了語文教學(xué)與生活實際、與學(xué)生實際的聯(lián)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律。1、形式新，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)課文的興趣。過去教學(xué)某一課文時，教師點滴不漏、照本宣科，學(xué)生那么聽的昏昏欲睡。而現(xiàn)在要學(xué)生自己把課文編成劇本并且自己當(dāng)演員，學(xué)生的興趣自然來了：選哪一篇？怎樣編？誰演什么角色合適？人物性格有何特點?等等一系列問題，學(xué)生都愿意主動思考、編排,并一遍遍地認真閱讀課文，互相交流，課上課下顯得主動活躍。2、思維新，激發(fā)了學(xué)生進行創(chuàng)造性活動的興趣。編演課本劇同時又是一種創(chuàng)造性活動。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造?！耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學(xué)生在閱讀課文時都有自己獨到的理解。改編后進入表演，他們又會根據(jù)實際，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的一些特點不斷調(diào)整、充實，進行再創(chuàng)造，從而使人物的動作、表情、對話等更具個性化，使得形象更為飽滿。如我在講授《威尼斯商人》時，學(xué)生表演中除個性化的語言外，又加入了一些現(xiàn)代的道具，在課文結(jié)尾用《喜相逢》的背景音樂來烘托等，充分表達出學(xué)生在改編和表演中的創(chuàng)造性，取得了很好的演出效果。3、感受深，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的美好情操。原來上語文課，分析人物總是讓學(xué)生想象、聯(lián)想他是個什么樣的人。編演課本劇后，學(xué)生親身感受人物的生活、用心體驗他說的每一句話，就更直接、更感性地理解了人物，不知不覺中被人物身上所具有的品質(zhì)、精神所感染。初中學(xué)生編演課本劇作為一種實踐鍛煉方式，對于學(xué)生語文素質(zhì)的提高是大有裨益的，是符合“大語文”教學(xué)觀要求的。語文課程新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式要由接受式向發(fā)現(xiàn)式轉(zhuǎn)變，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索和研究等認知活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生處理、獲取新知、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中，我們要營造民主和諧的氣氛，促使學(xué)生敢問；創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生想問；構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生會問、善問。這就要求廣大語文教師更新教育觀念，改變提問的策略，擴大和調(diào)整自己的信息知識。同時，在語文教學(xué)中廣大語文教師可倡導(dǎo)學(xué)生的懷疑精神?！靶∫赡敲葱∵M，大疑那么大進，不疑那么不進”。思生于疑，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道“是什么”之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是這樣”、“能夠是什么”，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨特見解、設(shè)想，完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關(guān)觀點，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強求一律，禁錮學(xué)生思維。對學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法，教師要進行積極性，或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚這種探索精神。同時，廣大語文教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外收集材料，通過傾聽觀察、比照異同、評論反詰等手段，自主地進行探究。在課堂教學(xué)中，可打破單一的班級授課模式，展開討論，獲取知識，真正表達學(xué)生的主體地位，增強教學(xué)的參與性。收到良好的教學(xué)效果。靈動的語文課堂是最美的。小策略可以