小學(xué)生心理輔導(dǎo)

小學(xué)生心理(xīnlǐ)輔導(dǎo)第一頁，共67頁。1第二章

學(xué)校心理輔導(dǎo)的根本(gēnběn)理論

第二頁，共67頁。2教學(xué)(jiāoxué)安排教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識影響較大、應(yīng)用較廣的精神分析、行為主義、人本主義、認(rèn)知主義〔理性情緒(qíngxù)〕療法、現(xiàn)實(shí)療法、群體動(dòng)力學(xué)理論和方法。教學(xué)重點(diǎn)：精神分析、行為主義、人本主義、理性情緒(qíngxù)等幾種派別的心理輔導(dǎo)〔治療〕理論的根本觀點(diǎn)、常用技術(shù)及其應(yīng)用。課時(shí)安排：8課時(shí)第三頁，共67頁。3第一節(jié)精神分析療法(liáofǎ)第四頁，共67頁。4一、什么是精神分析療法〔1〕〔Psychoanalysistherapy〕通過內(nèi)省的方式，用自由聯(lián)想的方法將這些痛苦的體驗(yàn)挖掘出來(chūlái)，讓焦慮的情緒得到發(fā)泄；并對病人所提供的談話內(nèi)容進(jìn)行分析解釋，使病人領(lǐng)悟，從而改變原行為模式，重建自己的人格，而到達(dá)治療目的。第五頁，共67頁。5什么是精神分析療法〔2〕會談的目的是分析病人所暴露的、壓抑在潛意識中的心理資料(zīliào)，使病人意識到焦慮情緒的根源。會談的方式一般是在安靜、溫暖的房間內(nèi)，讓病人斜躺在舒適的沙發(fā)椅上，面朝天花板，便于集中注意力于回憶上，治療者坐在病人身后。會談的時(shí)間每次約45～50分鐘,每周會談5次。治療過程需要半年至2年之久。第六頁，共67頁。6二、精神分析療法(liáofǎ)的理論根底第七頁，共67頁。7〔一〕潛意識理論1、人的心理(xīnlǐ)活動(dòng)分為潛意識〔無意識〕、前意識與意識。潛〔無〕意識是意識的深層局部，包括原始沖動(dòng)和本能以及出生以后的各種欲望，由于社會標(biāo)準(zhǔn)不容，得不到滿足，被壓抑到無意識中。2、潛〔無〕意識活動(dòng)的病理意義〔1〕潛〔無〕意識活動(dòng)的表現(xiàn)形式：過失、夢、精神病狀態(tài)〔2〕測定潛〔無〕意識的方法：自由聯(lián)想、夢的分析：日常生活分析、幽默。第八頁，共67頁。8〔二〕人格結(jié)構(gòu)理論成年人的人格超我、自我(zìwǒ)、本我由組成。本我、自我(zìwǒ)、超我必須和諧開展：“本我〞的功能是力求保護(hù)自己。“超我〞的作用是在社會標(biāo)準(zhǔn)的原那么下，控制與監(jiān)督自己的行為?！白晕?zìwǒ)〞充當(dāng)兩者的協(xié)調(diào)者，一方面要正確處理“本我〞的欲望，另一方面又要符合“超我〞的標(biāo)準(zhǔn)。第九頁，共67頁。9三、精神分析療法(liáofǎ)的根本方法與適應(yīng)癥第十頁，共67頁。10〔一〕精神分析的主要方法1、自由聯(lián)想法：即是由施治者誘使病人講出頭腦中的一切事情，不管這些想法與主題是否有關(guān)、多么零亂、不合邏輯和羞于啟口，都得引導(dǎo)其講出來，從而便從求治者所述詞句、事件和想象中，推論其間(qíjiān)的聯(lián)系，把壓抑的動(dòng)機(jī)召回到意識中來。第十一頁，共67頁。11〔一〕精神分析的主要方法2．夢境分析法。夢是通往無意識的捷徑。夢的工作〔曲解〕形式：凝縮作用、綜合作用、位錯(cuò)作用。夢是人的愿望的滿足。方式有三：一是愿望的直接滿足。二是愿望的反向(fǎnxiànɡ)滿足。三是愿望的象征滿足。第十二頁，共67頁。12〔一〕精神分析的主要方法3、移情與反移情分析4、阻抗分析：是一種現(xiàn)代心理動(dòng)力學(xué)療法，施治者不是去等待求治者產(chǎn)生頓隔，而是提出(tíchū)自己的解釋并且向其直接陳述這些解釋。第十三頁，共67頁。13〔二〕精神分析理論的適應(yīng)癥癔病、心理創(chuàng)傷、性心理障礙、人際關(guān)系障礙、焦慮癥、抑郁(yìyù)性神經(jīng)癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥、抑郁(yìyù)癥、適應(yīng)障礙等。第十四頁，共67頁。14四、心理防衛(wèi)機(jī)制1、含義：指由一定的動(dòng)機(jī)所發(fā)動(dòng)，目的在于防止心理上的緊張、痛苦、不快以及遭受挫折后可能產(chǎn)生的心身疾病、神經(jīng)癥和精神病。2、常見的心理防衛(wèi)機(jī)制有潛抑〔壓抑(yāyì)〕、合理化〔文飾〕、仿同、投射、反向作用、軀體化、置換、夢想、補(bǔ)償、升華、退行、自居、甜葡萄和酸檸檬機(jī)制等。第十五頁，共67頁。15五、人的開展階段理論〔一〕弗洛伊德的性心理觀分為：口欲期、肛欲期、性蕾期、潛伏期、生殖期。性心理的開展假設(shè)停滯在某一階段〔固著(ɡùzhe)或退行〕，就可能導(dǎo)致心理的異常。第十六頁，共67頁。16〔二〕艾里克森人生開展階段論第一階段：信任感對疑心感〔0—2歲〕第二階段：自動(dòng)性與羞怯或疑慮〔2—4歲〕第三階段：主動(dòng)性與退縮內(nèi)疚(nèijiù)〔4—7歲〕第四階段：勤奮進(jìn)取對自貶自率〔7—12歲〕第五階段：同一感對同一性混亂〔12—18歲〕第六階段：親密感對孤獨(dú)感〔18—25歲〕第七階段：精力充分對頹廢遲滯〔25—50歲〕第八階段：完善感對悲觀失望〔老年期〕?！松恳浑A段：危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)共存。危機(jī)變?yōu)檗D(zhuǎn)機(jī)，就會順利繼續(xù)開展。第十七頁，共67頁。17六、精神分析理論(lǐlùn)的價(jià)值與局限第十八頁，共67頁。18〔一〕精神分析療法心理咨詢的價(jià)值1、幫助來訪者對自己(zìjǐ)人格中的無意識內(nèi)容獲得更多的了解。2、幫助來訪者擺脫個(gè)體功能的“固著〞，消除那些幼稚的、不合時(shí)宜的觀念和行為方式。3、幫助來訪者有效地對工作和生活環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。第十九頁，共67頁。19〔二〕精神分析療法的局限性十分耗時(shí)〔3-5次/周，有時(shí)長達(dá)幾年〕；一般要有醫(yī)學(xué)背景；許多概念不容易被理解和交流(jiāoliú)；對人的認(rèn)識局限在“性〞的方面。第二十頁，共67頁。20第二節(jié)行為主義治療理論一、行為治療的根本假設(shè)與根本過程二、行為治療過程中的常用技術(shù)(jìshù)〔根本方法〕第二十一頁，共67頁。21一、行為治療的根本假設(shè)與根本過程〔一〕含義：是以行為學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，按一定的治療程序(chéngxù)，來消除或糾正人們的異常或不良行為的一種心理治療方法。第二十二頁，共67頁。22核心思想人類的行為大局部是后天習(xí)得的，適應(yīng)不良行為是錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的結(jié)果。通過一定的技術(shù)手段，并加強(qiáng)訓(xùn)練，可以(kěyǐ)擯除不良舊習(xí)，重塑新的健康行為方式。第二十三頁，共67頁。23理論假設(shè)〔1〕非適應(yīng)(shìyìng)性行為也是習(xí)得的，但并非所有的行為變化都是學(xué)習(xí)引起的；〔2〕個(gè)體通過學(xué)習(xí)消除那些已經(jīng)習(xí)得的不良行為或不適應(yīng)(shìyìng)行為，也可以通過學(xué)習(xí)獲得自己所缺少的適應(yīng)(shìyìng)性行為。第二十四頁，共67頁。24特點(diǎn)不研究人的內(nèi)心活動(dòng)，只觀察研究外部可見的行為，適應(yīng)不良行為也是條件反射或通過學(xué)習(xí)形成的行為模式。目的就是矯正適應(yīng)不良行為。對過程關(guān)心(guān〃xīn)較少，只注意對求助者的行為觀察和分析，幫助他確定特定的治療目標(biāo)。第二十五頁，共67頁。25〔二〕根本過程1、確認(rèn)來訪者的不良行為，以制定(zhìdìng)治療目標(biāo)；2、選擇適當(dāng)?shù)闹委熂夹g(shù)與方法設(shè)置有助于“靶行為〞發(fā)生的情境；3、強(qiáng)化希望出現(xiàn)的“靶行為〞或接近“靶行為〞的行為；4、持續(xù)地記錄“靶行為〞的變化過程。第二十六頁，共67頁。26二、行為治療過程中的常用技術(shù)〔根本方法〕1、系統(tǒng)脫敏療法(liáofǎ)利用這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而到達(dá)消除神經(jīng)癥焦慮習(xí)慣的目的。對某些恐怖癥、強(qiáng)迫癥特別有效。第二十七頁，共67頁。27二、行為治療過程中的常用技術(shù)〔根本方法(fāngfǎ)〕2、滿灌療法鼓勵(lì)求治者直接接觸引致恐怖焦慮的情景，堅(jiān)持到緊張感覺消失的一種快速行為治療法。馬克斯指出：“對患者沖擊越突然，時(shí)間持續(xù)得越長，患者的情緒反響越強(qiáng)烈，這樣才能稱之為滿灌。迅速向患者呈現(xiàn)讓他害怕的刺激，并堅(jiān)持到他對此刺激習(xí)以為常為止，是不同形式的滿灌技術(shù)的共同特征。〞可用于包括抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥和精神分裂癥病人的廣泛問題。第二十八頁，共67頁。28二、行為(xíngwéi)治療過程中的常用技術(shù)〔根本方法〕3、厭惡療法應(yīng)用懲罰的厭惡性刺激，即通過直接或間接想象，以消除或減少某種適應(yīng)不良行為(xíngwéi)的方法。厭惡療法的特點(diǎn)是，治療期較短，效果較好。此療法是根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理，用引起軀體痛苦反響的非條件刺激與形成不良行為(xíngwéi)的條件刺激結(jié)合，使病人發(fā)生不良行為(xíngwéi)的同時(shí)感到軀體的痛苦反響，不良行為(xíngwéi)逐漸消退。應(yīng)用于酒癮、戒煙、貪食、吸毒和性變態(tài)者。第二十九頁，共67頁。29二、行為治療過程中的常用技術(shù)〔根本方法〕4、放松療法(liáofǎ)它是按一定的練習(xí)程序，學(xué)習(xí)有意識地控制或調(diào)節(jié)自身的心理生理活動(dòng)，以到達(dá)降低機(jī)體喚醒水平，調(diào)整那些因緊張剌激而紊亂了的功能。氣功、瑜珈術(shù)、坐禪、德國的自生訓(xùn)練、美國的漸進(jìn)松弛訓(xùn)練、超然沉思等，都是以放松為主要目的的自我控制訓(xùn)練。和系統(tǒng)脫敏療法(liáofǎ)相結(jié)合，可治療各種焦慮性神經(jīng)癥、恐怖癥以及各系統(tǒng)的身心疾病，5、其它技術(shù)：模仿學(xué)習(xí)、角色扮演、決斷訓(xùn)練、強(qiáng)化。第三十頁，共67頁。30第三節(jié)以人為(rénwéi)中心的心理咨詢理論一、以人為(rénwéi)中心的心理咨詢理論的根本理論二、以人為(rénwéi)中心的心理咨詢的特點(diǎn)三、“以人為(rénwéi)中心〞的咨詢過程的步驟四、“以人為(rénwéi)中心〞咨詢技術(shù)的根本順序第三十一頁，共67頁。31一、以人為中心的心理咨詢理論的根本理論〔一〕理論根底：1、人在本質(zhì)上是好的。每個(gè)人都必須而且只能對自己的事情(shìqing)作出自主地選擇，他們最終都要對自己的生活和事情(shìqing)負(fù)責(zé)。2、相信人有向好的、強(qiáng)的、完善的方向開展的強(qiáng)大的潛力；3、相信人能自我依賴、自主自立；4、強(qiáng)調(diào)以人為本、人的成長，側(cè)重研究人的價(jià)值與尊嚴(yán)；第三十二頁，共67頁。32〔二〕以人為中心的咨詢理論的核心思想1、開展的自我成長觀，即針對人的成長和開展對來訪者提供援助。2、要在平安的氣氛中尊重(zūnzhòng)來訪者的主體性、自尊心，運(yùn)用開展的觀點(diǎn)來進(jìn)行咨詢。3、由來訪者主導(dǎo)心理咨詢過程。第三十三頁，共67頁。33二、以人為中心的心理咨詢的特點(diǎn)1、注重心理咨詢的氣氛：友好、支持、溫暖。2、注重構(gòu)建真誠的咨訪關(guān)系。3、無條件的積極關(guān)注。4、重視當(dāng)事人的主觀經(jīng)驗(yàn)世界5、反對(fǎnduì)教育的、行為控制的咨詢傾向〔非指導(dǎo)性治療的技巧〕第三十四頁，共67頁。34三、“以人為中心〞的咨詢過程的步驟來訪者主動(dòng)求助→咨詢?nèi)藛T說明情況→鼓勵(lì)來訪者自由表達(dá)情感→接受、認(rèn)識澄清來訪者的消極(xiāojí)情感或隱含、影射的情感→促進(jìn)來訪者成長的萌動(dòng)→接納來訪者的積極情感→來訪者開始接受真實(shí)的自我→幫助來訪者決策→咨詢效果的產(chǎn)生→擴(kuò)大咨詢效果→來訪者的全面成長→結(jié)束咨詢。第三十五頁，共67頁。35四、“以人為中心〞咨詢(zīxún)技術(shù)的根本順序第三十六頁，共67頁。36〔一〕指導(dǎo)性心理咨詢的會談技術(shù)(jìshù)的根本順序①提出非常特定的問題②討論、說明或提供與問題相關(guān)的信息③指出對話的主題，但讓來訪者自行發(fā)揮④向來訪者提出活動(dòng)方面的建議⑤確認(rèn)來訪者談話的主題⑥列出證據(jù)，說服來訪者采納有關(guān)的行動(dòng)建議⑦指出需要糾正的問題或條件。第三十七頁，共67頁。37〔二〕非指導(dǎo)性的會談(huìtán)治療技術(shù)的根本順序①認(rèn)識病人方才以某些方式表達(dá)的感情和態(tài)度②對病人從一般舉止、特殊行為和以往談話中表達(dá)出來的感情和態(tài)度進(jìn)行解釋或認(rèn)識③提出交談的話題，但是讓病人發(fā)表意見和展開來談④確認(rèn)方才病人談話的中心意思⑤提出一些非常具體的問題，答案只限于“是〞或“不是〞，或提供具體情況⑥解釋、討論或提供與問題或治療有關(guān)的情況⑦用病人對治療的反響來說明和解釋交談的情況第三十八頁，共67頁。38第四節(jié)理性(lǐxìng)情緒治療理論〔rational-emotivetherapy,RET〕第三十九頁，共67頁。39一、理性情緒治療的根本(gēnběn)理論第四十頁，共67頁。40〔一〕人具有生物性的、先天性的兩種心理傾向理性思維非理性思維:使人迷信固執(zhí)、自怨自艾、缺少修養(yǎng)、無端焦慮、自毀前程、盲目沖動(dòng)(chōngdòng)或者要求自己和他人十全十美。第四十一頁，共67頁。41〔二〕健全的人的根本品質(zhì)自我興趣社會(shèhuì)興趣自我指導(dǎo)高耐挫力靈活機(jī)變有創(chuàng)造性的追求能接受不確定性〔挑戰(zhàn)〕科學(xué)地進(jìn)行思維自我接洽冒險(xiǎn)精神追求長遠(yuǎn)的快樂現(xiàn)實(shí)主義在情緒困擾時(shí)保持理性第四十二頁，共67頁。42〔三〕易致心理疾病的11種非理性信念●自己必須獲得周圍人的喜愛和贊許●自己必須是全能的●世界上壞人很多，必須給他們以嚴(yán)厲的譴責(zé)和懲罰；●生活中不應(yīng)該出現(xiàn)不如意的事情●人生道路上充滿了艱難困苦，這種壓力太大，實(shí)在受不了●人的不愉快都是外界環(huán)境因素造成的●對危險(xiǎn)和可怕的事情要時(shí)刻加一提防●一個(gè)人以往的經(jīng)歷(jīnglì)決定了現(xiàn)在的一切，這是無法改變的●人是需要依賴他人生活的，必須要有強(qiáng)有力的人物作為后臺●人必須十分投入地關(guān)心他人，否那么情感無處寄托●人生中每一個(gè)問題都應(yīng)該有完美的解決方法。第四十三頁，共67頁。43〔四〕ABC性格(xìnggé)理論第四十四頁，共67頁。441、關(guān)于人的本性的觀點(diǎn)(艾利斯〕①以理性思維去行動(dòng)時(shí)，會很愉快、富有競爭精神及行動(dòng)有成效；②困擾是不合(bùhé)理的、不合(bùhé)邏輯思維造成的；③任何人都不可防止地具有或多或少的不合(bùhé)理思維與信念；④借助內(nèi)化語言重復(fù)某種不合(bùhé)理的信念，將導(dǎo)致無法排解的情緒困擾；⑤情緒困擾的持續(xù)，實(shí)際上就是那些內(nèi)化語言持續(xù)作用的結(jié)果。第四十五頁，共67頁。452、ABC的內(nèi)涵根本觀點(diǎn)：人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價(jià)(píngjià)所引起的?！餐ǔＨ藗儠J(rèn)為，人的情緒的行為反響是直接由誘發(fā)性事件Ａ引起的，即A引起了Ｃ〕。Ａ是指誘發(fā)性事件〔Activatingevents〕；Ｂ是信念〔Believes〕，對這一事件的看法、解釋和評價(jià)(píngjià)；Ｃ是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果〔Consequence〕。第四十六頁，共67頁。46ＡＢＣ理論那么指出：誘發(fā)性事件Ａ只是引起情緒(qíngxù)及行為反響的間接原因，而人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋Ｂ才是引起人的情緒(qíngxù)及行為反響的更直接的原因。第四十七頁，共67頁。473、造成病人的情緒障礙的非理性觀念的特征①要求的絕對化：從自己的主觀愿望出發(fā)，認(rèn)為某一事件必定會發(fā)生或不會發(fā)生，常用must或should，如：“我必須獲得成功〞，“別人必須很好地對待我〞，“生活應(yīng)該是很容易的〞等等。②過分的概括化：對事件的評價(jià)(píngjià)以偏概全，表現(xiàn)在一方面在自己的非理性評價(jià)(píngjià)，常憑自己對某一事物所作的結(jié)果的好壞來評價(jià)(píngjià)自己為人的價(jià)值，常常會導(dǎo)致自責(zé)自罪、自卑自棄的心理及焦慮和抑郁情緒的產(chǎn)生；導(dǎo)致一味責(zé)備他人，并產(chǎn)生敵意和憤怒情緒。③糟糕透頂：常使個(gè)體陷入羞愧、焦慮、抑郁、悲觀、絕望、不安、極端痛苦的情緒體驗(yàn)中而不能自拔。第四十八頁，共67頁。48理性情緒(qíngxù)療法的治療目標(biāo)以理性治療非理性、幫助病人改變其認(rèn)知，用理性思維的方式來替代非理性思維的方式，最大限度地減少由非理性信念所帶來的情緒(qíngxù)困擾的不良影響。第四十九頁，共67頁。49二、理性情緒治療的具體步驟1、心理診斷〔psychodiagnosis〕階段：幫助病人建立自信心，情緒反響分類。2、領(lǐng)悟〔insight〕階段：找出它們的非理性信念。3、修通〔workingthrongh〕階段：主要采用辯論的方法動(dòng)搖病人非理性信念。還可采用其它認(rèn)知和行為療法，如布置病人作認(rèn)知性的家庭作業(yè)或進(jìn)行放松療法以加強(qiáng)治療效果。4、再教育〔reeducation〕階段：進(jìn)一步幫助病人擺脫(bǎituō)舊有思維方式和非理性信念，用理性方式進(jìn)行思維的習(xí)慣，建立新的情緒。第五十頁，共67頁。50ABC理論所建立(jiànlì)的本療法可以“ABCDE〞為整體模型。ActivatingeventsBelievesConsequenceDisputingEffect第五十一頁，共67頁。51三、與不合理信念(xìnniàn)辯論的技術(shù)第五十二頁，共67頁。52〔一〕提問的方式1、質(zhì)疑式。“你有什么證據(jù)能證明你自己的這一觀點(diǎn)？〞“是否別人都可以有失敗的記錄，而你卻不能有？〞“是否別人都應(yīng)該照你想的那么去做？〞“你有什么理由要求事物按您所想的那樣發(fā)生？〞“請證實(shí)你自己的觀點(diǎn)〞等等。讓他們認(rèn)識到：①那些不合理的信是不現(xiàn)實(shí)的、不合邏輯的東西(dōngxī)；②那些信念是不站不住腳的；③什么是合理的信念，什么是不合理的信念；④最終以合理的信念取代那些不合理的信念。第五十三頁，共67頁。532、夸張式如一個(gè)有社交恐怖情緒的對話求治者說：“別人都看著我。〞施治者問：“是否別人不干自己的事情，都圍著你看？〞對方答復(fù)(dáfù)：“沒有。〞施治者說：“要不要在身上貼張紙寫上‘不要看我’的字樣？〞答：“那人家都要來看我了！〞問：“那原來你說別人都看你是否是真的？〞答：“……是我頭腦中想象的……。〞第五十四頁，共67頁。54〔二〕如何運(yùn)用與不合理信念辯論的技術(shù)呢？1、找到不合理的信念，并有效(yǒuxiào)地進(jìn)行辯論。①先以某一典型事件入手找出激發(fā)性事件Ａ；②詢問對方對這一事件的感覺和對Ａ的反響，即找出Ｃ；③詢問對方為什么會體驗(yàn)到恐懼、憤怒等情況，即由不適當(dāng)?shù)那榫w及行為反響著手，找出其潛在的看法、信念等；④分清患者對事件Ａ持有的信念哪些合理，哪些不合理，將不合理的信念作為Ｂ列出來。第五十五頁，共67頁。552、辯論中積極提問的能促使患者的主動(dòng)思維(sīwéi)。蘇式答復(fù)法與不合理信念辯論的方法，也正是要在這樣的過程中使對方的認(rèn)知發(fā)生某種改變，直至逐步放棄其不合理信念。不過使一個(gè)人說“不是〞往往比使一個(gè)人說“是〞的阻力更大，也更困難，因?yàn)檎f“是〞僅僅是肯定對方的觀點(diǎn)，而說“不是〞時(shí)更多是否認(rèn)自己的觀點(diǎn)。這一過程比說“是〞的過程對求治者觸動(dòng)更深，也有一個(gè)使對方經(jīng)過更多主動(dòng)思考的過程。第五十六頁，共67頁。56第五節(jié)現(xiàn)實(shí)(xiànshí)療法一、什么是現(xiàn)實(shí)療法二、現(xiàn)實(shí)療法中心理困難的實(shí)質(zhì)三、現(xiàn)實(shí)療法治療(zhìliáo)的目標(biāo)四、現(xiàn)實(shí)療法治療(zhìliáo)的重點(diǎn)五、現(xiàn)實(shí)療法治療(zhìliáo)過程第五十七頁，共67頁。57第六節(jié)群體(qúntǐ)動(dòng)力學(xué)一、群體動(dòng)力學(xué)概述(ɡàishù)〔一〕什么是群體動(dòng)力學(xué)〔二〕群體動(dòng)力學(xué)的研究對象及目標(biāo)(三)群體動(dòng)力學(xué)的根本特征〔四〕群體動(dòng)力學(xué)方法論的特點(diǎn)二、群體動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用三、勒溫的場論第五十八頁，共67頁。58一、什么(shénme)是群體動(dòng)力學(xué)群體動(dòng)力學(xué)(groupdynamies)亦稱“群體動(dòng)力學(xué)〞，試圖通過對群表達(dá)象的動(dòng)態(tài)分析發(fā)現(xiàn)其一般規(guī)律的理論(lǐlùn)。最早在文獻(xiàn)中使用群體動(dòng)力學(xué)這一術(shù)語的，是其創(chuàng)始人勒溫。他認(rèn)為，個(gè)體的行為是由個(gè)性特征和場(指環(huán)境的影響)相互作用的結(jié)果。群體動(dòng)力學(xué)〔groupdynamics〕亦稱群體動(dòng)力學(xué)，旨在探索群體開展的規(guī)律。它研究群體的形成與開展，群體內(nèi)部人際關(guān)系及對其他群體的反響，群體與個(gè)體的關(guān)系、群體的內(nèi)在動(dòng)力、群體間的沖突、領(lǐng)導(dǎo)作用、群體行為等。第五十九頁，共67頁。59〔二〕群體(qúntǐ)動(dòng)力學(xué)的研究對象及目標(biāo)

群體動(dòng)力學(xué)以群體的性質(zhì)、群體開展的規(guī)律、群體和個(gè)人的關(guān)系，群體和群體的關(guān)系等作為研究對象。主要(zhǔyào)研究群體的凝聚力(如決定群體凝聚力強(qiáng)弱的因素)，群體壓力和社會標(biāo)準(zhǔn)(如從眾現(xiàn)象等)，群體目標(biāo)(如群體目標(biāo)的有無對群體性能的影響)和成員的動(dòng)機(jī)作用(如競爭與合作)，群體的結(jié)構(gòu)特性(如交往結(jié)構(gòu)、勢力結(jié)構(gòu)等)，等等。第六十頁，共67頁。60(三)群體(qúntǐ)動(dòng)