18.二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夜宿山寺》教案及反思

、夜宿山寺教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。教學(xué)重點(diǎn)；1、學(xué)習(xí)11生字。2、正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1、規(guī)范、端正、整潔地寫(xiě)字。2、了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。教學(xué)準(zhǔn)備：1、李白頭像一個(gè)。2、一座高山和星星及詩(shī)歌。3、介紹中國(guó)語(yǔ)言文字及學(xué)習(xí)后的希望，有背景。一、導(dǎo)入。1、以拜訪(fǎng)名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪(fǎng)一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門(mén)，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門(mén)開(kāi)了，是誰(shuí)？（李白）對(duì)了。（出示李白頭像）2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)上，仰望滿(mǎn)天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。（板書(shū)：夜宿山寺）二、解詩(shī)題。1、從課題中，你知道了什么？2、請(qǐng)看古詩(shī)讀準(zhǔn)下列字音：寺、宿、恐。（認(rèn)讀生字時(shí)，字形相近的可以放在一起識(shí)字，如：“寺”和“詩(shī)”，可以讓學(xué)生比較一下字音字形。）宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺廟）危（危險(xiǎn)）（危機(jī)）辰（星辰）（辰時(shí)）恐（驚恐）（恐怕）驚（驚喜）（驚嚇）似（好似）（似乎）廬（廬山）（草廬）籠（籠罩）（籠絡(luò)）蒼（蒼白）（蒼松）茫（茫然）（白茫茫）三、明詩(shī)意。老師：小熊貓?zhí)嵝汛蠹?，?qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀。（電腦出示讀詩(shī)歌的要求：1、身子坐直。2、眼離書(shū)一尺遠(yuǎn)。）老師：請(qǐng)小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。還這樣讀呢《夜宿//山寺》危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天/上/人。（學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。）1、學(xué)生自由讀。2、個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）3、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！（電腦出示：山、星、詩(shī)）過(guò)渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì)想些什么呢？4、學(xué)生回答。教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？五、背誦古詩(shī)。（1）填詩(shī)背誦夜宿山寺（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高聲語(yǔ)，（）（）天上人。（2）指名背誦好老師好童學(xué)原創(chuàng)設(shè)計(jì)，免費(fèi)更新課件教案教學(xué)實(shí)錄視頻,請(qǐng)加微信：haolaoshihaotongxue8六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：辰寺詩(shī)尺筆順跟隨，看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。交流書(shū)寫(xiě)生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，兩個(gè)“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個(gè)“橫”貫穿左右，是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫(huà)，決定整個(gè)字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線(xiàn)的右邊?！俺?、辰”兩個(gè)生字，字形相似，學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)：都有舒展的捺和撇。描紅（注意起筆、收筆、占格位置。）教師范寫(xiě)。獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。展示、評(píng)議。再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教學(xué)反思：我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩(shī)歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，然后通過(guò)指名學(xué)生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在理解詩(shī)歌意思時(shí)，我先讓學(xué)生試著自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后再逐步理解詩(shī)歌詞語(yǔ)意思，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有一定的理解。但在這一環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得自己有點(diǎn)操之過(guò)急了，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去理解，而是過(guò)于迅速地將詩(shī)句中字詞的意思告訴了學(xué)生，在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要去改進(jìn)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人夸張手法的運(yùn)用時(shí)，做的不是很到位，在教學(xué)”恐驚天上人“時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑：天上沒(méi)有神仙，詩(shī)人為什么這樣寫(xiě)呢？我直接告訴學(xué)生這里詩(shī)人運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法，但是顯然，孩子們對(duì)夸張這一修辭手法并不是很理解，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考，如何引導(dǎo)孩子深刻地理解作者所使用的寫(xiě)作手法呢？詩(shī)歌學(xué)習(xí)結(jié)束，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌兩人為一組，互相背誦詩(shī)歌，并采用開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行檢查，擴(kuò)大了檢查面，同時(shí)也激發(fā)孩子的背誦興趣，這一做法在以后的教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常使用。因?yàn)檎Z(yǔ)文課文中有許多課文篇章需要學(xué)生去背誦，如何有效地激發(fā)孩子