2023年六年級上冊數(shù)學(xué)課件3篇

2023年六年級上冊數(shù)學(xué)課件3篇（完整）

六年級上冊數(shù)學(xué)課件1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問目標(biāo)：

使學(xué)生熟悉圓及各局部的名稱，會用圓規(guī)畫圓，理解并把握圓心、半徑與圓的位置和圓的大小的關(guān)系，把握半徑與直徑的特征及關(guān)系。

2．力量目標(biāo)：

培育學(xué)生的動手操作力量和觀看、分析、綜合、概括的力量及其空間觀念的建立。

3．情感目標(biāo)：

滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉圓，把握圓的特征，了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今日，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的學(xué)問。(板書課題：圓的熟悉。)

2．在日常生活中我們看到過哪些物體是圓形的呢？

在日常生活中常見的一些物體(出示PPT)，如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圓形的。

3．PPT出示一個(gè)圓：教師介紹圓上（紅線）、圓內(nèi)（紅線內(nèi)）、圓外（紅線外）、圓心（藍(lán)點(diǎn)）。

4.請你說出下面各圖形的名稱。

5.（PPT比擬）圓和學(xué)過的圖形有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？(一樣點(diǎn)：都是*面圖形；不同點(diǎn)：圓是曲線圍成的圖形。)

6.誰能說一說你四周的物體上哪里有圓？

(二)學(xué)習(xí)新課

1．借助工具畫圓，進(jìn)一步熟悉圓是由一條封閉曲線圍成的。

(1)用你預(yù)備的圓形物體畫一個(gè)圓。

(2)說說你是怎樣畫的？(沿著它的周邊畫一圈。)請你用剪子把這個(gè)圓剪下來

2．熟悉圓各局部的名稱及其特征。

(1)熟悉圓心。

①把你剪的圓對折，翻開，再換個(gè)方向?qū)φ?，再翻開，反復(fù)折幾次。折過若干次后，可以發(fā)覺什么？小組爭論爭論。

②這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母“O”表示。畫圓時(shí)固定的一點(diǎn)，就叫做圓心。

(2)熟悉半徑。

①請學(xué)生在圓上找一點(diǎn)。學(xué)生動手：以圓心和圓上找的一點(diǎn)為端點(diǎn)畫一條線段。

師介紹：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑，用r表示。這是一條什么樣的線段？半徑必需具備哪些特征？(半徑是一條線段，兩個(gè)端點(diǎn)分別在圓心和圓上任意一點(diǎn)。)

（3）熟悉直徑

①我們把圓對折時(shí)，每條折痕之間有什么共同的特點(diǎn)？小組爭論爭論。(折痕通過圓心，兩端都在圓上。)

②我們就把這樣的通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表

③追問：直徑必需具備哪些條件？

（4）推斷圓的半徑和直徑并說說為什么。（PPT）

（5）動手畫半徑（PPT）

請學(xué)生在10秒鐘內(nèi)畫半徑，看誰畫得多。還能畫嗎？這說明白什么？(半徑有很多條。)

用尺子量一量這些半徑，你發(fā)覺了什么？（圓半徑相等。)

追問：假如一個(gè)圓與該圓相等，它們的半徑相等嗎？（等圓或同圓半徑相等）

②想一想：直徑有多少條？你是怎樣發(fā)覺的？讓學(xué)生畫出幾條直徑，并且量一量，你又發(fā)覺了什么？(直徑有很多條，同圓或等圓的直徑相等。)

（6）半徑與直徑的關(guān)系。

①通過剛剛的畫一畫，量一量。你除了發(fā)覺半徑、直徑的特征外，還發(fā)覺了什么？(直徑等于半徑的2倍，或半徑等于直徑的一半。)

②用字母表示上述關(guān)系：

③教師拿出一個(gè)直徑是40厘米的圓，這個(gè)圓大不大？它的半徑與你手中的那個(gè)圓的半徑相等嗎？它的半徑是你手中那個(gè)圓的直徑的一半嗎？說明白什么？(圓的特征及直徑、半徑的關(guān)系必需在同一個(gè)圓或相等的圓中才存在。)

(7)練習(xí)。

(1)課本第58頁的“做一做”：

用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。

說明理由。

(2)填表

(3)

①指出下邊圓里的幾條線段中哪一條是直徑并說說為什么。

②通過觀看可以發(fā)覺直徑是最（）的一條線段。

③課本58頁第三題，依據(jù)這個(gè)道理，請你找出以下圓的圓心和直徑。

3．學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

(1)教師拿出一個(gè)圓規(guī)，提問：誰熟悉這個(gè)工具？(圓規(guī))你知道它是干什么用的嗎？

(2)學(xué)生初步嘗試畫圓，請你用手中的圓規(guī)試著在紙上畫一個(gè)圓，你是分幾步畫的？可4.以相互爭論，相互幫忙。

(3)誰來給大家說說你是怎么畫的？教師根據(jù)你說的在黑板上畫一個(gè)圓。

一邊畫，一邊歸納畫圓的三個(gè)步驟：

①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。圓規(guī)兩腳間的距離就是什么？(半徑)

②把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。

提問：畫圓時(shí)固定的一點(diǎn)就是什么？(圓心)

③把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就可以畫出一個(gè)圓。

5.提示學(xué)生畫圓時(shí)應(yīng)留意以下兩點(diǎn)：

①重心應(yīng)放在有針尖的一腳；

②兩腳間的距離不準(zhǔn)變。

(4)請你根據(jù)上面的步驟，在作業(yè)本上再畫一個(gè)圓。

(5)用圓規(guī)畫出半徑為2厘米，4厘米的一個(gè)圓，并用字母O，r，d分別標(biāo)出它的圓心、6.半徑和直徑。

(6)看看你在紙上畫的`這幾個(gè)圓有什么不同之處？(這幾個(gè)圓的位置不同，大小也不一樣。)

想一想：圓的位置是由誰打算的？圓的大小又與誰有關(guān)系？(圓的位置是由圓心打算的，圓的大小是由圓的半徑打算的。)

板書：圓心打算圓的位置，半徑打算圓的大小。

小結(jié)：畫圓時(shí)應(yīng)先確定圓心，然后根據(jù)指定的半徑長度為半徑來畫圓。圓的大小取決于半徑的長短，與圓心的位置無關(guān)。

7.推斷：（PPT）

（1）在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()

（2）全部的圓的直徑都相等。()

（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

（4）等圓的半徑都相等。()

8.選擇題（PPT）

（1）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。

A.半徑長度B.直徑長度

（2）從圓心到()任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。

A.圓心B.圓外C.圓上

（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。

A.直徑B.線段C.射線

(三)課堂總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些學(xué)問？

這些學(xué)問可以幫忙我們解決許很多多實(shí)際問題：

日常生活中，為什么把車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？這是為什么？(圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，車軸應(yīng)放在圓心的位置，這樣，車輪滾動時(shí)，車軸才能保持與地面一樣的距離，從而使車輛行駛*穩(wěn)。)

(四)布置作業(yè)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本教案注意了學(xué)生觀看力量、動手操作力量、分析概括力量、空間想象等力量的培育。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)可分為三個(gè)層次。

第一層次，通過生活中圓的物體導(dǎo)入，使學(xué)生初步熟悉圓。復(fù)習(xí)以往的學(xué)問幫忙學(xué)生區(qū)分以前學(xué)過的*面圖形和圓形。

其次層次，學(xué)習(xí)新課的過程中，首先是請學(xué)生借助工具畫圓，接著通過看一看、畫一畫、量一量、說一說等課堂活動，使學(xué)生多種感官參