部編版九年級上1沁園春·雪毛澤東

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“一代天驕”等字詞的意義；⑵理解詩歌的意境和作者表達(dá)出來的感情；⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握。2.過程與方法：誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)贊美祖國山河和革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解詩歌的意境和作者表達(dá)出來的感情；2.注重詩句朗讀節(jié)奏的把握；3.學(xué)習(xí)詩歌的語言，理解詩歌語言的表意豐富的特點(diǎn)；4.品味詞中所蘊(yùn)含的詩人對河山熱情贊美之情，體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。【課時(shí)安排】第一課時(shí)：作者、背景、上片。第二課時(shí)：下片、總結(jié)、思考練習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：準(zhǔn)備毛澤東的書法作品，制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜集有關(guān)簡介毛澤東生平的資料。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句導(dǎo)入本詞的教學(xué)。二、研習(xí)課文1.毛澤東生平(學(xué)生介紹，老師概括并展示其書法作品)2.寫作背景：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、冰雪皚皚的塬上視察地形，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，于是寫下了這首詞。3.字詞。(1)多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。(2)難寫字：莽、嬈、競、騷。4.錄音范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。5.學(xué)生齊讀，教師對學(xué)生朗讀過程中的缺點(diǎn)予以更正。6.合作探究。(1)學(xué)習(xí)詞的上片：①上片分幾層？寫法上有何特點(diǎn)？明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然，動(dòng)靜結(jié)合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。②前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫出了視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。③“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎么會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)？高原怎么會(huì)像白象在奔跑？明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻手法，把“山”“原”寫活了，“雪山”因蜿蜒起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大而說“馳”?；o為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比?、堋绊毲缛铡比渲?，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述這三句的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自詞人的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，青松翠柏，郁郁青青。紅日、白雪交相輝映，祖國就像一位“紅裝素裹”的少女，格外嬌艷多姿！(2)學(xué)習(xí)詞的下片：①下片可分幾層？明確：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。②前兩句的作用是什么？明確：過渡，“江山如此多嬌”承上，“引無數(shù)英雄競折腰”啟下。③“惜”字包含著詞人什么感情？評論了哪幾位古代帝王？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足?！奥浴薄吧浴笔乖~作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點(diǎn)。“略輸”“稍遜”與“只識(shí)”相比，褒貶的程度有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。④“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”表達(dá)了什么意思？明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有詞人本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級，當(dāng)然也包括詞人本人。⑤詞人在下片為什么要議論評說古代帝王？明確：詞人以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用；“評古”是為了“頌今”。7.齊讀這首詞，力求當(dāng)堂成誦。8.總結(jié)這首詞的層次思路與寫法(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納)。本詞由寫景開始，上片先概括再小結(jié)(總—分—總)；下片先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最后深入開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看，上片寫景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；下片議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛；上片的描寫為下片的議論、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。三、解決課后練習(xí)四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀五、作業(yè)背誦這首詞。【板書設(shè)計(jì)】沁園春·雪eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(上片詠雪\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(總寫雪景：意境壯闊,具體實(shí)景：動(dòng)靜結(jié)合,想象虛景：艷麗多姿))\a\vs4\al(北國雪