幼兒園的教師說(shuō)課稿(精選5篇)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦幼兒園的教師說(shuō)課稿(精選5篇)幼兒園的老師說(shuō)課稿(精選5篇)

作為一位杰出的教職工，對(duì)于說(shuō)課稿的駕馭力量肯定具備了不錯(cuò)的閱歷,那么,怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是由我給大家?guī)?lái)的幼兒園的老師說(shuō)課稿模板5篇，讓我們一起來(lái)看看！

幼兒園的老師說(shuō)課稿（篇1）

一、說(shuō)教材

分析：今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言：童話故事《小花籽找歡樂(lè)》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜覛g樂(lè)》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、好玩的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的歡樂(lè)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）學(xué)問(wèn)點(diǎn)分析：本故事所含的學(xué)問(wèn)內(nèi)容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本事。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對(duì)幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統(tǒng)地熟悉，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找歡樂(lè)為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有把握了這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒?dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探究大自然的隱秘，并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，把握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．萌發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感，教育幼兒愛(ài)惜有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

2．培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3．初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據(jù)：一是依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美妙“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量，培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言理解力量，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

（三）重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步把握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本事。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解關(guān)心他人帶來(lái)的歡樂(lè)，進(jìn)而意識(shí)到真正的歡樂(lè)就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本事的基礎(chǔ)上，培育幼兒樂(lè)于助人的美妙情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭(zhēng)論法、敘述法和提問(wèn)法。

1．直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．爭(zhēng)論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在敘述故事過(guò)程中。如：小花籽觀察太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請(qǐng)你告知我，你歡樂(lè)嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“歡樂(lè)、歡樂(lè)！”然后請(qǐng)小伴侶而共同爭(zhēng)論：為什么太陽(yáng)公公歡樂(lè)？

3．?dāng)⑹龇ǎ和ㄟ^(guò)生動(dòng)形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到教育目的。在敘述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要，我留意掌握語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來(lái)敘述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)敘述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采納低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣，及和氣可親的表情來(lái)表現(xiàn)，關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

4．提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜?。浚?、假設(shè)性提問(wèn)（如：假如你是小花籽，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同力量層次的幼兒，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)力量較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)力量最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

本活動(dòng)中，我采納多媒體和錄音機(jī)兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當(dāng)小花籽觀察太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”消失在屏幕上，當(dāng)小花籽觀察小鳥(niǎo)時(shí)，就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，幼兒既感到新奇，調(diào)動(dòng)起活動(dòng)愛(ài)好，又利于關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)本次活動(dòng)，主要采納觀賞法、發(fā)覺(jué)法、敘述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培育愛(ài)與憎、美與丑的道德意識(shí)，提高鑒賞力量。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)關(guān)心別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺(jué)法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺(jué)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、爭(zhēng)論故事中幾種事物的本事，通過(guò)提問(wèn)和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)覺(jué)為什么太陽(yáng)要給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和暖和……，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。

3、敘述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會(huì)。

在調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)愛(ài)好方面，我做到以下幾點(diǎn)：

首先，采納啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并賜予正面、確定的評(píng)價(jià)。

其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫，吸引幼兒留意力，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：

a.激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

b.理解故事內(nèi)容

c.遷移故事主題

引出故事主題把握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動(dòng)流程簡(jiǎn)潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題

出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本事，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛(ài)好，引出主題。

（二）綻開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開(kāi)分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問(wèn)：

（1）小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？

（2）太陽(yáng)公公是怎樣回答的？

（3）小花籽遇到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？

（4）小花籽找到歡樂(lè)了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整觀賞課件，教育幼兒愛(ài)護(hù)全部有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過(guò)爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：

（1）為爸爸媽媽；

（2）為小伴侶；

（3）為老師。

教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

幼兒園的老師說(shuō)課稿（篇2）

幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一。縱觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)覺(jué)，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

我們知道，幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一?？v觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)覺(jué)，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性與制造性，所以在這個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中我們大膽地采納了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介，讓幼兒在觀看、仿照、自由探究中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

在對(duì)幼兒的進(jìn)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我們制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)：

1、讓幼兒在熟識(shí)律動(dòng)曲的基礎(chǔ)上，看舞譜學(xué)習(xí)律動(dòng)《歡樂(lè)的小鴨》，并體會(huì)律動(dòng)中歡樂(lè)的情感。

2、培育幼兒活潑開(kāi)朗的共性和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。

3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)力量，進(jìn)展幼兒的求異思維。

由于不同幼兒的進(jìn)展水平存在著個(gè)體差異，高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的，例如高水平的幼兒可以聽(tīng)著一首樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行即興舞蹈，低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單一些的動(dòng)作時(shí)就會(huì)覺(jué)得挺吃力。針對(duì)于這種狀況，為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的進(jìn)展，在制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)之后，我們將幼兒按力量水平的不同進(jìn)行了分組，并緊緊圍繞活動(dòng)總目標(biāo)制定出了各小組活動(dòng)層次目標(biāo)：

1、高水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：能夠依據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)變換動(dòng)作，學(xué)習(xí)兩人相互合作，能較精確地仿照出舞譜。

2、中水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞，感受出律動(dòng)曲的心情。

3、低水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：學(xué)習(xí)用手學(xué)做出鴨嘴狀，并且學(xué)習(xí)蹦跳步。

三、說(shuō)教材選擇與分析

為了能讓教材更好地服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo)，在制定出活動(dòng)目標(biāo)后，我們慎重地選擇了“小鴨“這個(gè)教材。

小鴨是幼兒特別喜愛(ài)的動(dòng)物形象之一，其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂(lè)于仿照的，再加上幼兒具有思維詳細(xì)和愛(ài)好仿照等特點(diǎn)，所以本活動(dòng)選擇的舞蹈動(dòng)作素材特別形象、生動(dòng)，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問(wèn)好等動(dòng)作。這些動(dòng)作的選擇是有目的性的，比如小鴨問(wèn)好這個(gè)動(dòng)作，充分地體現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培育幼兒相互合作和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。

在對(duì)教材進(jìn)行分析之后，我們總結(jié)出了這個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是；幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說(shuō)看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢？這是由于，幼兒在把靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一糸列的心理活動(dòng)過(guò)程，如：幼兒先觀看舞譜（包括觀看舞譜的動(dòng)作以及舞譜的記號(hào)），然后再進(jìn)行仿照，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，仿照之后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能完成一整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。

那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是幼兒編排律動(dòng)的挨次，這就要求，幼兒要在腦海中快速地收集大量的動(dòng)作信息，結(jié)合日常生活閱歷和音樂(lè)把所學(xué)到的動(dòng)作合乎情理地串編起來(lái)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施要求我們預(yù)備：

1、磁性黑板三塊，律動(dòng)舞譜一套，大背景圖一張。

2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等，錄音帶三盤。

3、活動(dòng)開(kāi)頭前可讓幼兒適當(dāng)?shù)赜^賞律動(dòng)曲和進(jìn)場(chǎng)曲若干遍。

我們?yōu)橛變侯A(yù)備的舞譜的顏色是多種多樣的，為什么給幼兒預(yù)備這么多顏色的舞譜呢？這是由于，我們?cè)谠O(shè)計(jì)舞譜時(shí)，將一組動(dòng)作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盼望通過(guò)舞譜顏色的變化來(lái)給幼兒一個(gè)感官上的刺激，示意、引導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)時(shí)地依據(jù)樂(lè)句的變化來(lái)變換動(dòng)作。

五、教學(xué)方法

為了在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒更好地把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在這個(gè)活動(dòng)中主要采納了四種教學(xué)方法：引導(dǎo)法、對(duì)比法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如對(duì)比法，在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過(guò)程中，幼兒更多的只是留意到了自身動(dòng)作的進(jìn)展，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完整個(gè)律動(dòng)之后，老師將幼兒分成兩組進(jìn)行表演，幼兒在觀看別人表演的過(guò)程中，去觀看自已的動(dòng)作和別人的動(dòng)作，觀看自已的表情和別人的表情有什么不一樣，通過(guò)對(duì)比，來(lái)感受什么樣才是美的舞蹈，在協(xié)調(diào)與自我修正值中得到了進(jìn)展。

六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

無(wú)論是在老師間接或直接掌握的教育活動(dòng)中，幼兒都是自身學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。在這個(gè)活動(dòng)中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓舞幼兒大膽地去探究、嘗試，樂(lè)觀地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維特別地活躍，樂(lè)于用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn)，其中，仿照、發(fā)覺(jué)、對(duì)比是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。

七、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序

我們這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對(duì)話、意義建構(gòu)“四大要素為依據(jù)的，整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個(gè)要素，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境，用背景圖和語(yǔ)言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛置身于奇妙的大自然當(dāng)中，自已則成了一只可愛(ài)的小鴨子。

2、分組學(xué)習(xí)

這是最能體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對(duì)話“這兩個(gè)要素的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒要通過(guò)相互合作、協(xié)商、修正來(lái)完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒之間不僅要對(duì)話，幼兒和教育環(huán)境之間也要進(jìn)行“對(duì)話“。當(dāng)然了，在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也要緊扣著小組活動(dòng)層次目標(biāo)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、編排律動(dòng)挨次

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒得到了充分地參加，體檢到了自我滿意，幼兒對(duì)自已編排出來(lái)的、富有情節(jié)性的律動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。

4、觀賞示范、鞏固引新

這個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最佳體現(xiàn)。老師運(yùn)用各種方法來(lái)讓幼兒更好地理解律動(dòng)，關(guān)心幼兒把握表現(xiàn)律動(dòng)的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動(dòng)之后，老師鼓舞幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活閱歷和小鴨動(dòng)作的特點(diǎn)，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不僅鞏固了所學(xué)過(guò)的動(dòng)作，還發(fā)揮了想象力、制造性，提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)力量。

5、活動(dòng)結(jié)束

老師說(shuō)：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧！“然后組織幼兒根據(jù)原來(lái)的路線做各種動(dòng)作（游泳、唱歌等）出活動(dòng)室。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個(gè)很好的頭尾呼應(yīng)的作用，過(guò)渡自然，幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中結(jié)束了活動(dòng)。

通過(guò)這個(gè)舞譜教學(xué)活動(dòng)，幼兒體會(huì)到自身力量和探究勝利的喜悅，提高了幼兒的各種素養(yǎng)。

幼兒園的老師說(shuō)課稿（篇3）

各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和熟悉。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前紅紅的帽子，潔白的羽毛和之后的一只大黑鵝對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用?！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開(kāi)心的心理氛圍中，樂(lè)觀主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、制造，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯神氣、樂(lè)滋滋。

2、力量上：樂(lè)觀參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論，情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來(lái)的苦惱依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備：

1.物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，關(guān)心幼兒理解故事。

2.學(xué)問(wèn)的預(yù)備我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，(學(xué)打算教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好，制造幼兒說(shuō)的空間。

說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、趣味嬉戲法：陶行知老先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛(ài)好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂(lè)觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小伴侶們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)啊?那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。

那誰(shuí)情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子(豐富詞匯神氣)

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1.猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3.師問(wèn)：小伴侶們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如綱要中所說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,老師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太傲慢太神氣了。

老師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師敘述故事(老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問(wèn)：

我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?我是怎樣變成大黑鵝的?用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師敘述角色的對(duì)話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)力量，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理討論表明，人在主動(dòng)樂(lè)觀參加的活動(dòng)后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參與，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以確定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

幼兒園的老師說(shuō)課稿（篇4）

一、設(shè)計(jì)意圖：

小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲進(jìn)展。

《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)打算了他們喜愛(ài)在動(dòng)作仿照和嬉戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮亮，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜愛(ài)的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，始終到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，開(kāi)心的樂(lè)觀心情，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、愿意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的寵愛(ài)之情。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告知我們：多種感知通道參加，特殊是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參加，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知愛(ài)好和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)嬉戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要進(jìn)展才智，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的嬉戲，從消遣中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜愛(ài)一邊哼唱一邊做仿照動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親熱的伴侶，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感愛(ài)好，并好仿照動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有劇烈的愛(ài)好成了嬉戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守嬉戲的規(guī)章幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

為了引起幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的樂(lè)觀性以及關(guān)心他們對(duì)唱詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下預(yù)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在嬉戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、預(yù)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)誰(shuí)來(lái)了?幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè)。

二、看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，仿照學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官進(jìn)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的進(jìn)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的心情反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。

三、聽(tīng)歌曲，講解嬉戲規(guī)章。

1、老師聽(tīng)音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒仿照。

2、引出雞媽媽。老師表演雞媽媽找小雞。(初步感知嬉戲規(guī)章)

3、告知幼兒這是一個(gè)音樂(lè)嬉戲，嬉戲是有規(guī)章的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行嬉戲)

五、幼兒嬉戲

1、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行嬉戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化嬉戲規(guī)章，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2、在嬉戲中結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園的老師說(shuō)課稿（篇5）

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》其次個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。

家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的暖和與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是特別了解?！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是透過(guò)幼兒熟識(shí)的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的愛(ài)好，并透過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹(shù)立對(duì)家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感愛(ài)好的事物與問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野?！币虼?，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的愛(ài)好，增進(jìn)對(duì)家人的了解。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地?cái)⑹觥?/p>

3.情感目標(biāo)：培育幼兒對(duì)家人的愛(ài)。

依據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛(ài)好，增進(jìn)對(duì)家人的了解與愛(ài)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地?cái)⑹鲎鞣鸽y點(diǎn)。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下預(yù)備：

1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前與幼兒爭(zhēng)論調(diào)查的結(jié)果。

2.教具預(yù)備：

（1）請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）帶給擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說(shuō)教法

新《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的討論理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此本活動(dòng)采納的教學(xué)法有：

（1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。透