農(nóng)村學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的個(gè)性化實(shí)踐

家庭和學(xué)校是影響學(xué)生發(fā)展的兩個(gè)重要環(huán)境，只有雙方協(xié)調(diào)一致、同向前行，才能更好地助力學(xué)生成長。然而，現(xiàn)今家庭教育中普遍存在著親子關(guān)系疏遠(yuǎn)、家校育人理念不統(tǒng)一等問題。為改變家校協(xié)同育人的不利局面，成都市新都區(qū)木蘭小學(xué)積極開展家庭教育正面指導(dǎo)工作，號(hào)召“四方主體”共同參與，實(shí)施“五項(xiàng)措施二實(shí)踐“一生一案”精準(zhǔn)指導(dǎo)模式,形成了富有特色的正面指導(dǎo)策略。、號(hào)召“四方主體”共同參與家庭教育通常指以兒童家長為主要對(duì)象，以提高家長的教育能力和水平為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長為根本目標(biāo)的教育形式。通過長期的探索與實(shí)踐，學(xué)校逐步明確了指導(dǎo)過程中學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的任務(wù)與作用。（一）學(xué)校起主導(dǎo)作用在指導(dǎo)過程中，學(xué)校起主導(dǎo)作用，既要有明確的指導(dǎo)理念，又要提出具體的指導(dǎo)目標(biāo)與任務(wù)。一是學(xué)校層面，制定保障機(jī)制、創(chuàng)建家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)與家長學(xué)校、確保“校級(jí)——年級(jí)——班級(jí)”三級(jí)家委會(huì)的有效運(yùn)行；二是家庭層面，組織舉辦家庭教育沙龍、線上線下家庭教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，傳播科學(xué)教育方法；三是教師層面，系統(tǒng)地對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)I,創(chuàng)造更多的觀摩、交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（二）教師起促進(jìn)作用教育是一件系統(tǒng)而專業(yè)的工作，家庭教育指導(dǎo)可以幫助家長從更科學(xué)的視角了解教育、了解學(xué)生。因此，在指導(dǎo)過程中，教師起著重要的促進(jìn)作用。教師能夠根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及家長的身份背景，為家庭提供個(gè)性化的教育指導(dǎo)方案。（三）家長起主體作用家庭教育的主體是學(xué)生家長，教師難以越過家長直接開展家庭教育。因此，家長是參與正面指導(dǎo)的主體。家長應(yīng)通過不懈的努力與學(xué)習(xí)，獲取正確的教育理念，提高自身家教水平與技能。（四）學(xué)生應(yīng)積極參與家庭教育會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響，學(xué)生不應(yīng)只是被動(dòng)地接受教育，應(yīng)具有一定的主觀能動(dòng)性。因此，學(xué)校與家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與教育活動(dòng)，使學(xué)生在生活中感悟教育、在教育中提升生活能力。二、采取“五項(xiàng)措施”有序推進(jìn)在不斷推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作的過程中，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐與論證，總結(jié)形成“五項(xiàng)措施”，即提意識(shí)、建制度、相融合、重培養(yǎng)、強(qiáng)宣傳，以促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作的有效開展。（一）提意識(shí)：提升家長對(duì)家校協(xié)同育人的認(rèn)識(shí)學(xué)校通過組織講座、訪談、線上交流活動(dòng)等方式加強(qiáng)家長對(duì)家校共育的認(rèn)識(shí)，幫助家長形成正確的教育觀念、掌握科學(xué)的育兒方法。以“'雙減’背景下，如何做到智慧陪伴，為孩子的成長賦能”家庭教育沙龍活動(dòng)為例，第一個(gè)環(huán)節(jié)為“案例分析，定義陪伴”，教師列舉常見的家庭教育案例，對(duì)“陪伴”一詞進(jìn)行定義與解讀；第二個(gè)環(huán)節(jié)為“交流困惑，探討方法”,由家長闡述在育兒過程中遇到的諸多困難、疑惑，發(fā)動(dòng)家長群體共同探討解決方案；第三個(gè)環(huán)節(jié)為“精準(zhǔn)指導(dǎo)，提出策略”,根據(jù)家長的反饋，教師提供具體建議；最后一個(gè)環(huán)節(jié)為“活動(dòng)感悟，共同成長”，由教師與家長共同記錄自身反思與收獲。（二）建制度：為正面指導(dǎo)的推進(jìn)提供保障家庭教育指導(dǎo)工作的高效推進(jìn)離不開制度的保障，為保證各階段家庭教育工作落到實(shí)處，學(xué)校積極完善相關(guān)機(jī)制體制建設(shè)，如《教育科研課題管理制度》《“一生一案”家庭教育正面指導(dǎo)制度》等。此外，為全面提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力，學(xué)校創(chuàng)新編寫《木蘭小學(xué)班主任培訓(xùn)制度》《班主任工作考核制度》，力求打造一支更為專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。（三）相融合：將指導(dǎo)與德育主題實(shí)踐活動(dòng)相融合學(xué)校將家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)與德育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，指導(dǎo)家長設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，激發(fā)家庭教育活力。如“勞動(dòng)月”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要求學(xué)生與家長共同完成一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，通過互動(dòng)增進(jìn)親子感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤勞、感恩的良好品質(zhì)。（四）重培養(yǎng)：開展家庭教育指導(dǎo)能力培訓(xùn)學(xué)校重視對(duì)教師家庭指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，綜合“自主研修”與“外在培養(yǎng)”兩方面總結(jié)教師培養(yǎng)策略。自主研修策略，以推薦專業(yè)閱讀書目、撰寫家庭教育指導(dǎo)案例為主要形式，引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)；校本研修策略，采用“集體學(xué)習(xí)+專題研討+案例分享+一對(duì)一指導(dǎo)+，老帶新，師徒結(jié)對(duì)+撰寫指導(dǎo)成果”的形式，組織教師開展集體學(xué)習(xí)；交流展示策略，采用“經(jīng)驗(yàn)分享+家庭教育沙龍+指導(dǎo)微課展示+線上家長學(xué)校+授課現(xiàn)場展示活動(dòng)”的形式，引導(dǎo)教師相互交流、共同進(jìn)步。（五）強(qiáng)宣傳：發(fā)揮優(yōu)秀家庭的引領(lǐng)作用學(xué)校借助新媒體渠道展示優(yōu)良家風(fēng)、講述家庭故事，以充分發(fā)揮優(yōu)秀家庭的引領(lǐng)作用，幫助更多的家庭正確開展家庭教育實(shí)踐。在星期一的升旗儀式上，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生面向全校師生講述自己的家風(fēng)故事，營造良好的家風(fēng)學(xué)習(xí)氛圍。三、明確“一生一案”模式積極探索（一）“一生一案”指導(dǎo)模式的創(chuàng)建首先，學(xué)校通過《學(xué)生家庭教育情況分析表》對(duì)樣本家庭的教育環(huán)境、教育理念、教育方法等內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)分析,結(jié)合樣本家庭的實(shí)際指導(dǎo)需求，制定個(gè)性化指導(dǎo)方案。其次，科學(xué)運(yùn)用“正面管教”相關(guān)理論，結(jié)合《家庭教育正面指導(dǎo)記錄冊(cè)》開展常規(guī)指導(dǎo)，形成“勞動(dòng)+閱讀+運(yùn)動(dòng)+科創(chuàng)”的個(gè)性化正面指導(dǎo)模式。（二）“一生一案”正面指導(dǎo)的目標(biāo)家庭教育正面指導(dǎo)總體目標(biāo)是幫助家長獲得個(gè)人成長、提升家庭教育成效，在具體實(shí)踐過程中設(shè)置三個(gè)基本目標(biāo):一是通過微信公眾號(hào)、家庭教育交流群等新媒體平臺(tái)，展示家風(fēng)家訓(xùn)故事，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀、人才觀，弱化傳統(tǒng)教育的功利性；二是幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高親子溝通效果；三是對(duì)家庭教育與學(xué)校教育的職責(zé)、邊界等問題形成正確認(rèn)識(shí)，理解并認(rèn)同家校共育理念。（三）“一生一案”正面指導(dǎo)的實(shí)踐策略經(jīng)過對(duì)多個(gè)案例的分析，及對(duì)家庭教育指導(dǎo)相關(guān)理論知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，學(xué)校總結(jié)形成富有特色的家庭教育正面指導(dǎo)策略，包括習(xí)慣成就法、焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移法、情感共鳴法、榜樣激勵(lì)法、公約督促法、活動(dòng)融通法。.習(xí)慣成就法學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，以喚醒學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福，從而樹立正確的勞動(dòng)觀；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)、愛生活的良好品質(zhì)。.焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移法針對(duì)學(xué)生沉溺于手機(jī)等電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀，教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用閑暇時(shí)間，有計(jì)劃地安排日?；顒?dòng)，減輕自己對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。與此同時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)家長應(yīng)增加陪伴時(shí)間，與學(xué)生一起閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)，以豐富有趣的親子活動(dòng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。.情感共鳴法一是舉辦“書寫家書”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長表達(dá)對(duì)子女的愛與期待，增進(jìn)親子感情；二是倡導(dǎo)教師走進(jìn)學(xué)生生活、探索學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生產(chǎn)生某種特殊行為的深層次原因，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。.榜樣激勵(lì)法學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生分享家風(fēng)故事，營造榜樣學(xué)習(xí)氛圍；定期評(píng)選“家風(fēng)旗手”，并于微信公眾號(hào)宣傳該學(xué)生的家風(fēng)建設(shè)實(shí)踐；倡導(dǎo)父母以身作則，注意自身言行舉止，發(fā)揮榜樣效應(yīng)，以更好地激勵(lì)學(xué)生。.公約督促法學(xué)校開展《家庭公約》征集活動(dòng)，并對(duì)公約的設(shè)計(jì)、實(shí)踐形式、評(píng)價(jià)形式進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，最終整理為“家庭公約集”。如協(xié)助家長制定“手機(jī)使用契約制度”，倡導(dǎo)全家共同遵守，塑造良好的家庭教育指導(dǎo)氛圍。.活動(dòng)融通法學(xué)校不定期組織開展線下家庭教育交流活動(dòng)，家長們相聚交談?d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