家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思7篇

家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思7篇會寫教學(xué)反思不是一件值得炫耀的事情，最重要的是符合自己實際的教學(xué)情況，作為一名老師，我們需要常常性地做教學(xué)反思，我今日就為您帶來了家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思7篇，信任一定會對你有所幫助。

家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思篇1

總的說來有一下幾點，需要在以后的教學(xué)中留意：

1、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對課文的初步感悟。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清晰地了解自己的已知和未知，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預(yù)習(xí)來改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，溝通更加生動，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所打算。就像白主任說的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當老師的不僅要留意對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

3、培育學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生親密的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系親密。在平時的教學(xué)中，要激勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培育每個學(xué)生參加課堂的意識，要讓學(xué)生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參加的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參加的課堂。每個學(xué)生在課堂上生動起來，才能讓每個學(xué)生都得到進展和提高。

家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思篇2

?祖國土》是一首詩歌，詩歌教學(xué)貴在誦讀，指導(dǎo)學(xué)生誦讀把握誦讀技巧并在誦讀中體悟詩人情感。這正是本人教學(xué)初衷，但詳細落實起來卻不夠理想。

在實際的教學(xué)過程中，本人越俎代庖，將詩歌的內(nèi)容根據(jù)自己的理解強加于學(xué)生，學(xué)生沒有得到深切體會，將詩歌機械地分成幾個部分，詩歌的意境全無，整堂課學(xué)生始終是被動接受老師的知識點，學(xué)生主體性沒有得到體現(xiàn)。

一、文本分析：

蘇聯(lián)女詩人阿赫馬托娃一生命運多舛，因遭受不公正的批判，對民族國家有著深刻而犀利的思考，坎坷命運使得她的詩歌呈現(xiàn)出浸透了記憶，是心靈的歷史的特點，《祖國土》正是女詩人心靈的獨白。

詩人曾提出用自己的語言寫作，這種文學(xué)語言觀在《祖國土》這首詩中得到很好的體現(xiàn)。阿赫馬托娃拋卻常人慣用的對祖國的豪言壯語、甜言蜜語，用類似日記的親切與直接(俄羅斯詩人布羅茨基語)表達了對祖國深沉的愛。祖國土這一被很多詩人熱忱謳歌、被很多海外游子奉若至寶的意象在阿赫馬托娃眼里褪去了耀眼的光環(huán)，回歸到本質(zhì)，它就是套鞋上的污泥、牙齒間的沙礫，甚至是多余的、哪兒都用不著的灰塵，但是在詩歌簡潔樸實的話語中形成一股內(nèi)在接續(xù)的暗流，感情潛藏在她精心構(gòu)筑的的話語或意象背后，內(nèi)斂而矜持但我們都躺進它的懷里，和它化為一體，因此才不拘禮節(jié)地稱呼它：squo自己的土地。squo。最后兩句表面上呈現(xiàn)出斷裂的表征，但其實具有很強的內(nèi)在全都性。詩的語言產(chǎn)生于同感覺碰撞的一霎那，而不是用積淀下來的具有特殊意蘊的詞匯去填補感覺的空白。阿赫瑪托娃的詩揭示了人類心靈最隱秘、最容易觸動而又似乎無法言盡的那種直覺，讀者的情愫不能不為她的詩牽動，并且喚起心中對于神奇的那種永恒的向往。

二、學(xué)情分析：

這首詩放在頌歌的變奏板塊最后一課，繼聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、艾青的《北方》、舒婷的《祖國呵，我友愛的祖國》后，學(xué)生已經(jīng)對頌歌的變奏這一標題的內(nèi)涵有了一些感受和熟悉，所以，可以在學(xué)習(xí)這首詩的同時聯(lián)系前三首詩歌所呈現(xiàn)出來的特點，以便更好的理解頌歌的變奏這一主題。

在教學(xué)過程中設(shè)計了一些環(huán)環(huán)相扣的問題，所以肯定會遇到預(yù)設(shè)與生成的沖突，所以需要老師流暢引導(dǎo)和靈活處理。

家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思篇3

這篇課文用美麗的語言描寫了五個孩子畫的家鄉(xiāng)的美麗圖景。這一幅幅美麗的畫面讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛。讀著課文，我們仿佛置身與美麗祖國的大花園中。

教學(xué)時，我利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。我先讓同學(xué)們觀察圖畫，在描寫圖畫時都是根據(jù)由遠及近的觀察挨次進行描寫的，先寫遠處的景再寫近處的人，課文也是這樣對比圖畫來表現(xiàn)的。讓同學(xué)們先觀察圖畫后用自己的語言表達出來，很容易讓同學(xué)們走進課文。課文的語言比較淺顯，同學(xué)們能夠流利地朗讀。

運用多種方法進行識字、寫字教學(xué)。低班級的學(xué)生留意力集中的時間較短，因此要執(zhí)行多種識字的方法以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的愛好。在“男”這個字時，可以編口訣“田力男”；在教授“原”這個字時，給學(xué)生猜字謎：小白進工廠；在教授“跑”這個字時，讓學(xué)生與“泡”、“炮”、“苞”“飽”這些形近字相區(qū)分。用這些不同的方法可以增強學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

在學(xué)法總結(jié)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們尚不能自己有效地總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，所以這一方法在后來的運用中并不是很好。再接來的仿寫過程中，同學(xué)們只能寫一、兩句話，不能完全仿照課文來寫。還需要在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練。

家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思篇4

教學(xué)目標：

1、學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的'性格和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；

2、正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能熟悉和運用歌曲中的力度記號-mf、mp；

3、練習(xí)二聲部合唱，能做到和諧整齊。

教學(xué)重點：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

教學(xué)難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。

教學(xué)方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習(xí)法、欣賞法；電子琴、教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

（一）師生問好

（二）發(fā)聲練習(xí)：

1、《如今家鄉(xiāng)山連山》教案

留意：聲音要圓潤、連貫

2．二聲部發(fā)聲練習(xí)：現(xiàn)在讓我們來笑一笑

?如今家鄉(xiāng)山連山》教案

留意：先唱低聲部從d調(diào)到g調(diào)，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺

二、新課教學(xué)

（一）談話導(dǎo)入：

1、老師最近看到我們班的同學(xué)寫的作文《二十年后回家鄉(xiāng)》，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們二十年后的家鄉(xiāng)非常的美，有的更是山青水秀、風(fēng)景宜人。但老師對你們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)很奇怪???，想請同學(xué)們給老師介紹大概一下你們的家鄉(xiāng)？

2、師生討論

3、師總結(jié)，

4、現(xiàn)在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉(xiāng)到底是怎樣的？

（二）歌曲學(xué)習(xí)

1、傾聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》]

討論：家鄉(xiāng)怎樣？

山指什么—谷垛

說明白什么？

2、樂句學(xué)唱

a.請唱唱家鄉(xiāng)的“山”：

b.媽媽聽了我的話后，她怎樣了？

[學(xué)唱媽媽笑的部分]

c.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學(xué)們自己感受一下

[再唱，感受頓音記號]

d．媽媽笑的同時又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？

[學(xué)唱低聲部]

e.感受了笑之后，請同學(xué)們想想“▼”表示什么什么意思？

斷音唱——師總結(jié)：這是頓音記號

f.請兩個聲部一起笑一笑

[分組合作演唱二聲部合唱]

3、歌曲完整學(xué)習(xí)

a.學(xué)唱最后的擴充樂句，唱出連貫的感覺；

最后的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達媽媽親“我”后，“我”高興的心情。

b.學(xué)唱歌曲的第一、第二樂句

c.完整演唱歌曲（兩遍）

d.歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應(yīng)該用哪種語氣去唱？

e.有感情演唱全曲

三、拓展、表演

1、表演歌曲

分小組表演唱：每一組請兩位同學(xué)分別扮演“媽媽”和“我”進行表演并默唱，其余同學(xué)分聲部演唱歌曲。

2、知識拓展練習(xí)：

a.請同學(xué)們談?wù)剷粫约杭亦l(xiāng)的民歌、童謠等并表演。

b.請同學(xué)們課后回家問一問父母親戚或上網(wǎng)查找、收集資料，寫一段自己家鄉(xiāng)的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術(shù)等短文，下一節(jié)課討論。

四、組織下課

課后反思：

在歌曲教學(xué)中，有好多知識點適合學(xué)生進行發(fā)散性的創(chuàng)編，假如老師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學(xué)生就會喪失一次創(chuàng)新的實踐。在課堂實踐中，老師必須從學(xué)生的年齡特點動身，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時，在學(xué)生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學(xué)生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動作表情。學(xué)生經(jīng)過激烈的商討后，認為：“媽媽告知我家鄉(xiāng)沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結(jié)尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導(dǎo)，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學(xué)生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學(xué)會了表演?？磥碜プ〗虒W(xué)中的點滴，給學(xué)生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的制造動機，對培育學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是很有必要的。

家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思篇5

?畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小伴侶們展現(xiàn)了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文顏色，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。

從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)的美妙，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)美麗的圖片導(dǎo)入，原意是想從身邊導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進入學(xué)習(xí)，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”等12個生字。學(xué)習(xí)生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學(xué)生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學(xué)到這只是一個開頭。由于這節(jié)課重點學(xué)習(xí)12個生字，這12個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小伴侶的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍，有些疲憊，假如可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。

在研讀課文時，讓學(xué)生讀準句子中生字的字音，讀好大海的“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把觀察的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學(xué)，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學(xué)寫“貝”字，從而留意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要留意的。作為語文老師，特殊是低段的語文老師，一定要在語言、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯，但不允許老師犯錯。

低班級語文教學(xué)，生字教學(xué)是重點，如何激發(fā)愛好，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學(xué)到了很多，比如：生字教學(xué)，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以個語境學(xué)習(xí)生字，只有扎實的生字教學(xué)，才會有繽紛多彩的閱讀天地。

家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思篇6

通過二上教材的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國歷史悠久，山河壯美。通過本單元教材的學(xué)習(xí)，我們還知道我們的祖國幅員寬廣，五十六個民族都團結(jié)在祖國的大家庭里。這次的口語交際的話題也是“夸家鄉(xiāng)”。口語交際對于二班級小學(xué)生來說是一個難點，有相當一部分學(xué)生，不敢當眾演講，每次演講都是平常那幾個愛發(fā)言的學(xué)生，許多同學(xué)還是存在的問題無話可說。這樣的口語交際課也就失去了它的意義。

為了轉(zhuǎn)變這一局面，我采納了以下幾種方法，收到了很好的效果。

一、仿照入手，學(xué)以致用。

如《葡萄園》看看是從哪些地方夸葡萄溝真是個好地方？葡萄干是新疆吐魯番的特產(chǎn)，做為重點來夸，用了哪些詞語來描寫對葡萄干的喜愛，除此之外還寫了新疆的哪些特產(chǎn)：香梨、水蜜桃、杏子，這一部分略寫一帶而過。又如《日月潭》一課，先寫日月潭的地理位置，接下來寫日月潭字的由來，最后重點寫日月潭早、中、雨后三個時間段的美麗風(fēng)光。通過復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)生演講拋磚引玉。

二、拍照繪圖，看圖說話。

愛好是最好的老師，有了愛好才有高效的課堂效率。在《夸家鄉(xiāng)》之前，我留下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子帶上相機來到自己生活的地方，用相機記錄下他心目中家鄉(xiāng)最美麗的景色，或者帶上畫筆，將眼中的美景用畫筆記錄下來，并在畫紙旁邊用上“我的家鄉(xiāng)在_____，那是一個____的地方?！本涫健Ｕn堂上收集學(xué)生的圖片，溝通了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝及物產(chǎn)。通過學(xué)生的親身經(jīng)歷說出家鄉(xiāng)的變化，如學(xué)校建起了教學(xué)大樓、柏油公路修到家門口……使學(xué)生有話可說。

三、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、每個人先在小組里說，不必面面俱到，可以從家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化入手，抓某一方面重點說。小組推選一個口才較好的同學(xué)，匯合組內(nèi)素材，稍做整理，再全面演講。小組其他成員隨時加以補充說明，學(xué)生能夠在輕松、愉快中進行，每個學(xué)生又都有展現(xiàn)的機會。

2、學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望將來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

四、評價、嘉獎。

對于演講出色的同學(xué)給予肯定，頒發(fā)小獎品，以激勵、鼓舞學(xué)生演講的熱忱。

五、寫一寫。

1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可給自己畫的畫或者照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

2）寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

3）對于有困難的學(xué)生，我先給他們提供思路，讓其填空，邊想邊填。然后再讀一遍，最后再演講。

家鄉(xiāng)喜與憂教學(xué)反思篇7

綜合實踐活動把孩子帶向了一個更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化，能力得到進展，視野得到拓展，道德觀得到增強，個性得到展現(xiàn)，潛能得到發(fā)揮。在這堂《話說家鄉(xiāng)》的綜合實踐課中，我是指導(dǎo)者，同時我也是參加者，和學(xué)生一起成長，一起共享成功的喜悅，反思本次教學(xué)活動，收獲頗多。

一、充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想

本次活動力求敬重和保護學(xué)生的個性，把活動的主動權(quán)交給學(xué)生。例如在活動中讓每個學(xué)生都有用武之地，做到面對全體，全員參加，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，主題的確定，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生熟悉且感愛好，樂于探究。這次活動讓學(xué)生走出校園，走進自然，走入社區(qū)，走向