制取氧氣教學(xué)說課稿

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制取氧氣教學(xué)說課稿1

一、教學(xué)目標(biāo)

《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識目標(biāo)：掌控試驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)分；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

2、技能目標(biāo)：初步培育同學(xué)的試驗(yàn)操作技能、觀測技能和思維技能。初步培育同學(xué)分析、對比和遷移知識的技能。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)實(shí)事求是，嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)立場和良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、試驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。

2、催化劑和催化作用的概念。

三、教學(xué)方法

1、試驗(yàn)探究法、

2、講練結(jié)合

四、教學(xué)用具

試驗(yàn)藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。

試驗(yàn)儀器：鐵架臺〔帶鐵夾〕、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。

其它：火柴。棉花。

教學(xué)過程

老師活動

同學(xué)活動

教學(xué)意圖

問題引入：空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？

【板書：一、氧氣的工業(yè)制法

分別液態(tài)空氣制氧氣

問題：這個(gè)改變屬于什么改變？為什么？

答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。

答：工業(yè)制取氧氣是物理改變。由于沒有新物質(zhì)生成。

通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)同學(xué)思索如何分別空氣制氧氣。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

設(shè)問：試驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過試驗(yàn)來討論。

試驗(yàn)：分別用酒精燈同時(shí)加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀測現(xiàn)象。

小結(jié)：用酒精燈加熱過氧化氫溶液時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。

觀測記錄：過氧化氫溶液是無色透亮液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有改變。

進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。指導(dǎo)同學(xué)觀測試驗(yàn)和精確描述試驗(yàn)現(xiàn)象。

制取氧氣教學(xué)說課稿2

教材分析

1、知識：掌控試驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)分；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

2、技能：初步培育同學(xué)的試驗(yàn)操作技能、觀測技能和思維技能。初步培育同學(xué)分析、對比和遷移知識的技能。

3、思想教育：培育同學(xué)實(shí)事求是，嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)立場和良好的`試驗(yàn)習(xí)慣。

學(xué)情分析

1、老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，在老師指導(dǎo)下主動的、富有性格的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)受，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同進(jìn)展的過程。當(dāng)同學(xué)迷路的時(shí)候，老師不輕易告知方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)同學(xué)登山畏懼了的時(shí)候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓舞他不斷向上攀登。

2、采納“問題情景—探究溝通—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式開展教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、了解試驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過化學(xué)試驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

2、練習(xí)連接儀器的基本操作，初步掌控用高錳酸鉀制取氧氣的試驗(yàn)操作。

3、認(rèn)識分解反應(yīng)。

4、認(rèn)識催化劑和催化作用。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)的條件，反應(yīng)的原理決斷試驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決斷氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。

2、感悟通過試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，提出問題——猜想和假設(shè)——查閱資料——制定計(jì)劃——進(jìn)行試驗(yàn)。記錄現(xiàn)象——解設(shè)與結(jié)論——反思與評價(jià)。

情感立場與價(jià)值觀：

1、通過試驗(yàn)探究激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2、逐步認(rèn)知用試驗(yàn)