化學(xué)考試反思總結(jié)

第第頁化學(xué)考試反思總結(jié)

二、進(jìn)一步強調(diào)仔細(xì)審題，培育良好的做題習(xí)慣。

試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)式，有一部分同學(xué)因?qū)懥薒iOH與鹽發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式而失分；19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯改變，結(jié)論“CaCI2溶液不能使酚酞變色”，這樣說不錯，但在這一題中是不恰當(dāng)?shù)?，由于此題是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅。回答不符合題意而失分。其實，平常的考試中這樣的狀況也時而涌現(xiàn)，關(guān)鍵是同學(xué)定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是依據(jù)自己所學(xué)的理論知識、分析問題的方法等，根據(jù)出題人的要求，出題人的意思去做題，當(dāng)下發(fā)試卷時，看到錯了，或依據(jù)老師的提示才茅塞頓開，為之失分而嘆息，而懊悔?，F(xiàn)在試題好多考查到了同學(xué)的細(xì)心程度、敏捷程度。在今后的教學(xué)工作中應(yīng)加強認(rèn)證身體，敏捷思維訓(xùn)練，培育良好的解題習(xí)慣，努力保證同學(xué)不會因此而失冤枉分。

三、化學(xué)方程式的書寫抓得不到位

化學(xué)方程式是一個特別重要的化學(xué)用語，依據(jù)一個化學(xué)方程式可以獲得好多信息?；瘜W(xué)方程式的書寫也是中招考試常?？疾榈膬?nèi)容。上一學(xué)期每節(jié)課的前幾分鐘，我都要提問同學(xué)一些概念或板演一些化學(xué)方程式，收到了良好的教學(xué)效果。這一學(xué)期對同學(xué)也是這樣要求的，但是，由于急著復(fù)習(xí)趕課，沒有堅持，只是同學(xué)對20小題失分較高。當(dāng)然，此題也考查到了同學(xué)的發(fā)散思維技能，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個趨向，這也是教學(xué)中對同學(xué)思維技能培育的一個重中之重。我們常說，堅持就是成功，亡羊補牢猶未晚，在后半學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持抓好化學(xué)方程式的書寫工作。

四、有肯定難度的經(jīng)典性的題仍是失分的重點

在評講試卷的過程中，對于反應(yīng)前后溶液質(zhì)量的改變體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學(xué)要求講，其實這些?？疾榈慕?jīng)典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，同學(xué)仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，同學(xué)的聽講也是無效的，究竟采納什么樣的教學(xué)方法才最有效呢？才能面對一切同學(xué)呢？我努力在教學(xué)中探究。我想在教學(xué)中多聽一些不懂的，沒聽會的同學(xué)的困惑或他們的講解應(yīng)當(dāng)好一些吧。

五、對中等同學(xué)的學(xué)習(xí)抓得不到位

通過我校成果與一中同學(xué)的總分與化學(xué)成果的對比發(fā)覺1、2班前幾名同學(xué)的總分與一中同學(xué)相比不差上下，甚至比一中同學(xué)好一些，化學(xué)成果也是如此。但是，往下看中間一部分同學(xué)的成果與一中同學(xué)相比就有肯定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學(xué)中我對中等生的思想、學(xué)習(xí)等方面抓的不是很到位。試驗操作考試已結(jié)束，教學(xué)中應(yīng)抽出更多時間去了解這些同學(xué)，關(guān)懷這些同學(xué)，督促、鼓舞這些同學(xué)，盡力援助他們有更大的進(jìn)步。

期中考試反映出來的問題，或許不僅是以上所寫到的，但是把發(fā)覺的問題在教學(xué)中逐一解決，我想自己的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有所進(jìn)步。

化學(xué)考試反思總結(jié)篇二

一、答卷中主要問題的緣由分析

1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義理解不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；計算技能特別薄弱；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能精確理解；不會書寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等。

2．技能與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等技能較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟識。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的技能較差。

3．用化學(xué)知識解決實際問題的技能較差。表現(xiàn)在不能依據(jù)所設(shè)計的'問題情境，結(jié)合自身體驗來思索問題，尋求解決問題的方法。

4．語言表述不清晰，規(guī)律性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、精確的語言來描述詳細(xì)的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象表達(dá)不清；回答下列問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

5．計算技能薄弱。表現(xiàn)在依據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。

初三化學(xué)考試反思3篇初三化學(xué)考試反思3篇

二、對策與方法

1．加強質(zhì)量意識

要抓住期中調(diào)研測試這一契機，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思索對策和解決問題的方法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的緣由，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要依據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，著重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要著重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念〔如：分子、原子、元素等〕、化學(xué)用語〔如：化合價、化學(xué)式、離子符號、等〕和基本的化學(xué)思想方法〔如：組成決斷性質(zhì)；性質(zhì)決斷用途等〕要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進(jìn)一步強化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對同學(xué)思維技能的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3．加強試驗教學(xué)、重視活動與探究

試驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐技能的重要方式。目前對同學(xué)試驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用試驗解決問題的技能的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是試驗涉及面的擴大，是對思維寬闊性、機敏性要求的提高，是對動手進(jìn)行試驗操作、掌控試驗基本技能的要求提高，也是對試驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)試驗、觀測、實踐過程的爭論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要留意培育表達(dá)技能，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、精確表達(dá)。

4．課堂教學(xué)要表達(dá)新理念

課堂上老師要少講、精講，要提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)主體性。要在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)自己思索、自己發(fā)覺、自己歸納、自己表達(dá)，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)技能，在主動探求知識的過程中培育同學(xué)的多種技能和品質(zhì)。

5．留意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出同學(xué)不會審題