新手教師在幼兒園班級管理中的問題研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選新手教師在幼兒園班級管理中的問題研究摘要：幼兒園班級管理工作是幼兒日常工作的重中之重，確保幼兒一日動的正常進行，同時為幼兒的發(fā)展營造了良好的氛圍。然而新手教師剛剛?cè)肼?，無所適從，在管理過程中困難重重。這都阻礙著新手教師的發(fā)展進程。本文針對新手教師在班級管理中所面臨的問題做了調(diào)查研究提出了以下建議。幫助她們盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，順利度過適應(yīng)期。 關(guān)鍵詞：新手教師，班級管理，教學策略

引言：幼兒園班級管理工作是幼兒日常工作的重中之重，是確保幼兒一日活動正常進行的有效保障、也是幼兒園管理工作的基礎(chǔ)，有效的班級管理不僅能保障幼兒園班級日常工作的進行，同時也為幼兒一日生活營造了輕松、愉快的氛圍。然而對于新手教師來說，在新的班級管理工作中面臨著比其他教師更多的困難。新手教師一般是指第一年從事教學的教師，一部分學者認為從業(yè)2-3年以內(nèi)的教師都屬于新手教師。新手教師是教師隊伍中的主力軍，她們充滿生機，樂于進取。但是剛走上工作崗位，對幼兒園實際工作不了解，所學的知識與教學實踐差距較大，業(yè)務(wù)能力較弱等問題都讓新手教師難以進行有效的班級管理工作。因此如何熟練的運用有效策略進行班級管理，是一個長久以來困擾新手教師的普遍問題。一、新手教師概念界定新手教師，又稱為初任教師、新任教師。國外學者麥克唐納定義新手教師是完成了包括實習在內(nèi)的所有入職前培訓課程，同時獲得了臨時的教師資格證書，此后在某所學校任職，擔負起與老教師類似的教學任務(wù)和責任，處于正式教學第一年的教師。在中國，一般認為新手教師是指取得了教師資格證，被相應(yīng)的學校聘用從事教育工作第一年的老師。此外，一部分學者認為從業(yè)2-3年以內(nèi)的教師都屬于新手教師。剛剛踏入工作崗位的新教師，經(jīng)過專業(yè)的教師培訓，具備了一定的理論知識和專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過一段時間的實習工作經(jīng)歷后，他們在課堂中對教學過程充滿積極性，具備主觀的能動性，充滿了激情和動力，但是由于工作經(jīng)驗的不足對課堂教學理解不夠，不能對教學場景和意外情況有效快速的處理，對班級管理、教學內(nèi)容、教學方法、人際關(guān)系等方面不能有效地實施，如何幫助新教師解決從事教學工作所面臨的問題，促進其專業(yè)發(fā)展，是亟待解決的問題。二、新手教師班級管理不足12022年安徽省中小學教育教學論文評選1．管理觀念與方法不足幼兒園班級管理的主體對象是幼兒，幼兒教師在班級管理的過程中充當著組織者、引導者和協(xié)助者的身份。幼兒是一個獨立的個體，教師應(yīng)該尊重幼兒的個體完整性，使其充分發(fā)揮其自主思考，解決問題的能力。新手教師由于工作經(jīng)驗的不足，常常認為幼兒年紀偏小，不具備自主思考的能力，在班級管理的過程中會忽視幼兒的主體地位。例如在幼兒用餐的過程中，會出現(xiàn)為幼兒端飯、喂淘氣的幼兒吃飯、對幼兒擾亂班級管理的事睜一只眼閉一只眼等行為。這種行為在一定程度上都會阻礙幼兒自我管理、自立自強的能力。2．認識班級管理意義與目的不足班級管理的最初設(shè)想，是利于教育活動開展，以達到人的自由全面發(fā)展。班級管理指的是通過教師的有效管理，實現(xiàn)規(guī)則和自由的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升幼兒的自我管理能力，為幼兒創(chuàng)造出利于其發(fā)展的班級氛圍。然而，通過實際的觀察發(fā)現(xiàn)，新手教師對于幼兒的管理存在著一定的誤解，認為班級管理就是讓幼兒聽話、守規(guī)則，對于幼兒的管理比較死板。教師確實在班級的管理過程中充當著管理者的身份，但是新手教師常常會在班級管理的過程中把自己放在統(tǒng)治者的位置，將幼兒置于完全被動接受的位置，通過強硬的管理態(tài)度和嚴格的規(guī)則紀律來形成班級秩序，忽略了班級管理的最終目的是讓幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展，提升其自我管理能力，缺乏了讓其自我鍛煉的機會。三、新手教師教育教學不足1．課堂教學上不足新手教師在初始的教學過程中，通常面臨著課堂紀律難以管理的難題。我國教師在教學培訓過程中，教學實踐訓練實踐時間較短，主要集中在課程教學的理論知識上。而在班級中，每位幼兒的綜合素質(zhì)不同，有一部分調(diào)皮、性格活潑、叛逆的幼兒經(jīng)常會挑戰(zhàn)教師的威信，帶頭不聽教師的管理話語，師幼感情對立緊張，而且幼兒園的每個幼兒的智力和思維發(fā)展情況存在較大差異，部分幼兒接受知識的能力快，部分接受能力較差。新手教師不善于根據(jù)幼兒的實際情況和每位幼兒的性格特點因材施教，針對性的教學，忽視幼兒的主觀能動性和發(fā)展特點，不能正確合適的處理師幼之間的關(guān)系、課堂秩序，保證教學任務(wù)的順利進行。2.教學設(shè)計能力不足22022年安徽省中小學教育教學論文評選課程設(shè)計能力是新手教師實踐智慧的重要表現(xiàn)之一，新教師由于缺乏教學材料和教學經(jīng)歷，不善于運用誘導的方法引入課程教學，缺乏對于園本新舊知識的銜接，忽視了教學應(yīng)該由易到難、由淺入深、循序漸進的規(guī)則，在教學的時候容易出現(xiàn)知識斷層的現(xiàn)象，缺乏對于教材知識的深層次、實際性和靈活化的解讀。特別是他們?nèi)温毜牡谝荒曛?，?jīng)常會因為過分教條缺乏處理問題的靈活性，教學方法呆板無趣，難以吸引幼兒的注意力，不能有效地調(diào)動幼兒的積極性。特別地是，新手教師重視“教”的過程，忽視“學”的過程。在任何階段的教學中，教與學從來都是存在著重要的聯(lián)系，二者相輔相成，相互影響。一些教師在組織教學活動中，只重視自身教學的過程，對講課的環(huán)節(jié)和銜接通常都非常關(guān)注，但是卻忽略了幼兒在教學過程中的反應(yīng)，以及所提出的問題是否真正的適合幼兒這個年齡段。3.教學反思總結(jié)能力不足大部分新教師在觀念上能夠意識到教學反思對于自身能力發(fā)展的重要作用，然而他們的反思主要集中在教學實踐層面，例如教學實踐、教學技能和教學管理等方面，對教育科研、理念等理論或背景性知識的反思比較少，這從一個側(cè)面反映了教師的反思水平普遍不高，還停留在操作的層面。在教學后的反思中，新教師不僅在反思的基礎(chǔ)、信息量方面存在嚴重的不足，而且在反思的方法、事實關(guān)系的整合和結(jié)構(gòu)中也存在問題。此外新教師由于日常的教學任務(wù)繁重，有部分教師還面臨校園其他事務(wù)的管理工作，從身心上感覺疲憊，教學反思總結(jié)活動的頻率很少，甚至部分教師會將反思置于教學活動以外。4.工作經(jīng)歷不足，實踐經(jīng)驗缺乏由于新手教師剛剛從培訓轉(zhuǎn)入實際的課堂教學，具備良好的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還不能熟練的掌握教學的策略和專業(yè)扎實的教學技能，所以新手教師在教學過程中常常會遇到不知如何教學的問題。實際的教學課堂，有著復雜多樣的情況，如每位幼兒的認知能力不同、性格特點不同、身心發(fā)展不同，此外經(jīng)常還要面對諸多突發(fā)的教學事件，使得新手教師在教學實踐中不知如何運用教學理論去恰當?shù)慕鉀Q具體的教學實踐問題，從而使理論和實踐脫節(jié)。新手教師在面對新的工作環(huán)境時，在思想觀、信念觀、價值觀等方面難以適應(yīng)新的變化，在工作中表現(xiàn)出缺乏條理性、計劃性，加上對課程內(nèi)容及相關(guān)的教學方法等知識儲備不足，使得教學理論和實踐大相徑庭。新手教師需要盡快適應(yīng)課堂教學，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的教學技能。32022年安徽省中小學教育教學論文評選5.難以處理和同班老師以及家長的關(guān)系在班級的管理和教學實施過程中，通常會有2-3位教師共同進行的。新手教師基本是剛剛畢業(yè)的大學生，本身缺乏社會經(jīng)歷，難以處理和同事之間的人際關(guān)系。有時候會將前輩的諄諄教誨當作是惡意的嘲諷和嫌棄，對其有不好的情緒，對工作有著厭煩的態(tài)度。有效的同事溝通交流學習和通力協(xié)作是管理好班級的基礎(chǔ)。此外，家長工作是幼兒園管理的重要內(nèi)容之一。良好家長工作不僅可以使學校和家庭雙方建立有效的合作關(guān)系，促進幼兒身心健康發(fā)展。但是通過放學期間對來接幼兒的家長隨機走訪后得知，一直以來，該幼兒園的家長工作只是停留于雙方簡單表層互動形式，有些家長教師甚至都叫不上名字，或者是看見家長后不知道是哪個幼兒的父母，有效地溝通并未受到重視。此外，教師和家長對于幼兒的要求不同會導致對幼兒的評價存在很大差異，造成矛盾沖突。有些家長寵溺孩子，覺得孩子較小，已經(jīng)表現(xiàn)的很好了，但是幼兒教師持相反意見，覺得一般。還有一部分家長對孩子要求很高，恨鐵不成鋼的心態(tài)，而幼兒教師認為表現(xiàn)的已經(jīng)很不錯了，沒有那么差勁。雙方之間的沖突不利于班級的管理。四、新手教師班級管理、教學和工作的問題1.幼兒園班級管理的策略 （1）樹立以幼兒為本的管理信念

教育信念是新手教師具備實踐智慧的前提教育信念是教師通過對自己的教育實踐和教學行為深層次理解和總結(jié)而形成的產(chǎn)物。教師教育信念直接反映了教師對教育教學的理解和感悟，是對教育和人生價值的深刻理解。對于新教師而言，堅定的教育信念是教師的精神支柱，新教師只有樹立正確的教育信念，不斷更新知識，改進教學技能，不斷完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能順應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展和滿足教學的需要。應(yīng)該謹記幼師工作作的重心是幼兒，日常班級的管理應(yīng)該圍繞幼兒發(fā)展開展。新手教師在班級管理中，需要做到“以幼兒為本”，針對幼兒的擾亂違規(guī)行為應(yīng)該先要了解并分析其行為動機，有的放矢地采取相對的方法化解矛盾。新手教師要允許幼兒犯錯，犯錯并不可怕，關(guān)鍵在于教師如何正確引導，使幼兒通過認識錯誤從而得到情感與認知的發(fā)展。新手教師應(yīng)首先將自身置于同幼兒平等的地位，而不是居高臨下的看管者和處罰者，放低姿態(tài)，認真聆聽幼兒的聲音。其實，許多在成人眼中的錯誤和違規(guī)行為，常常是幼兒的天性行為導致，是無心的行為。新手教師需要明白“犯錯”是幼兒與生俱來的天真淳樸的個性，我們需要42022年安徽省中小學教育教學論文評選去積極的引導，而不是教導他們成為一個循規(guī)蹈矩的木頭人。 （2）張弛有度，靈活運用和理解管理規(guī)范

學校是小型社會的縮影，幼兒園也是如此。無規(guī)矩不成方圓，幼兒園通常都會制定一些常規(guī)，其目的是使得班級管理工作有規(guī)可循，便于班級活動的開展，為幼兒的學習和發(fā)展提供良好的班級環(huán)境。新手教師在管理班級時應(yīng)當注意常規(guī)的執(zhí)行需要以保障和促進幼兒的管理和發(fā)展作為依據(jù)。自由和規(guī)范兩者并不是絕對的對立關(guān)系，而是相互促進、相輔相成的作用。蒙臺梭利對自由做了重要的界定：“孩子們的自由，就其限度而言，應(yīng)在維護集體利益范圍之內(nèi)，就其行為方式而言，應(yīng)具有我們一般所認為的良好教養(yǎng)。因此，只要孩子冒犯或者干擾他人，有不禮貌或者粗野行為，就應(yīng)該加以制止。至于其余的一切---即有益于兒童身心發(fā)展的各種表現(xiàn)，不論是什么行為，以什么形式表現(xiàn)出來，教師不僅允許，而且還必須進行觀察，這是關(guān)鍵所在?！痹诠芾碛變旱娜粘Ｉ钪?，當幼兒觸犯班規(guī)時，新手教師應(yīng)當注意觀察幼兒的行為動機，采取更加人性化的方式方法對待，避免照搬常規(guī)，對號入座，直接處罰。否則會讓幼兒對教師產(chǎn)生過分的懼怕和抵觸情緒，在日常生活中聽到老師說話就會心里緊張，擔心自己會受到批評或者處罰，造成幼兒的心理創(chuàng)傷，壓抑幼兒的好奇心和探索欲望，不利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。 （3）創(chuàng)造和諧健康的班級環(huán)境

認知心理學家認為幼兒和周圍環(huán)境的交互作用為幼兒提供了很多有效信息，幫助幼兒獲得經(jīng)驗、逐步成長。班級環(huán)境包括墻體設(shè)計、空間布置和物件選擇等蘊含了很多教育價值。在創(chuàng)造和諧健康的班級環(huán)境的過程中，首先要保證幼兒的安全健康，應(yīng)當考慮環(huán)保、衛(wèi)生，危險物品和潛在危險品需要放置在幼兒觸及不到的地方。其次新手教師應(yīng)當意識到班級環(huán)境對于幼兒潛移默化的影響。關(guān)注幼兒感興趣的內(nèi)容，思考其是否能夠進一步改進，定期更新班級的墻壁設(shè)計和掛件，讓環(huán)境布置不斷起到刺激兒童感官及認知發(fā)展的作用。此外，新手教師可以注重和孩子一起設(shè)計和動手制作班級的環(huán)境，讓自身融入到幼兒的氛圍中，不但有利于快速了解每位幼兒的關(guān)注點和興趣愛好，還可以促進師幼的情感，幫助實現(xiàn)和諧健康的班級環(huán)境。2.教育教學方面的策略 （1）學會角色轉(zhuǎn)變，換位思考

在實際的教學過程中，新手教師要注意學會靈活轉(zhuǎn)變角色，明確自己的身份是支持者、指引者和參與者，學會將課堂的部分空間留給幼兒們，讓幼兒參與到課程中來。在52022年安徽省中小學教育教學論文評選課程設(shè)計的時候，需要考慮幼兒的興趣愛好，適當?shù)臅r候讓幼兒們也設(shè)計部分內(nèi)容。這樣不僅能制定出符合幼兒年齡的課程教學方案，還可以提升幼兒的自我組織能力、增強其想象力，提高其創(chuàng)新思維。新手老師作為指引者，在幼兒組織活動中，讓幼兒帶著疑惑和好奇心，采用他們自己的方式思考、探索并學會表達內(nèi)心的想法。教師還應(yīng)參與到孩子們的游戲中，教師應(yīng)學會在游戲中教學，因為在游戲中幼兒的理解與接受知識的能力更強。角色的轉(zhuǎn)換使傳統(tǒng)的相對單一的課堂，變得立體化、多元化了。激發(fā)了幼兒對世界的探索與學習的熱情的同時，實現(xiàn)教育教學的目的。 （2）加強自身教育教學能力的提升

教師專業(yè)化發(fā)展需要長期的專業(yè)教育，教師除了職前的專業(yè)教育外，其職后培訓是相當重要的。教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身過程，教師職前培養(yǎng)的功效是有限的，只是教師專業(yè)發(fā)展的起步。作為一名已開始從教的新教師，職后培訓更是其專業(yè)化的重要途徑。新手教師應(yīng)當積極主動的參加職后培訓，可以促進自身的專業(yè)成長和專業(yè)技能的提升。此外，在幼兒園有很多公開課的機會，新手教師要多多參加公開課的觀摩和執(zhí)教。公開課是表現(xiàn)某種教學理念和個人獨特的教學風格，公開向別人演示課堂教學情況的一種帶有研究性質(zhì)的課型。對于交流教學經(jīng)驗、展示教學、探討教學方法和教學成果具有重要的意義。新手教師通過觀摩公開課，可以學習前輩的教學方法，從而加強自身教學技能的提升。而自己執(zhí)教公開課可以促進對平時教學的反思、總結(jié)和改進，發(fā)現(xiàn)自身教學的問題，并實現(xiàn)更多的創(chuàng)新。 （3）積極主動和同事及家長溝通

新手教師在處理日常人際關(guān)系時應(yīng)當放低姿態(tài)，不卑不亢。小到班級的管理，大到整個幼兒園的發(fā)展，新手教師應(yīng)該意識到自身經(jīng)驗的不足，向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀前輩教師多多學習。對于同班共同負責的老師，應(yīng)當主動承擔班級管理和教育教學職責，面對困難，積極溝通，共同面對，營造良好工作和班級氛圍。對于幼兒家長，建立起有效的交流機制十分重要?？梢栽诩议L接送幼兒的時候主動的和家長進行溝通，了解幼兒在家中的狀況。并在適當?shù)那闆r下，利用多種信息手段聯(lián)系家長，可以給家長打電話、qq留言將幼兒在幼兒園中情況反饋給家長。還有定期的召開家長會，與家