新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的思考與探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的思考與探究摘要：小學(xué)音樂教師在守好課堂這個(gè)“責(zé)任渠”的前提下，積極培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，如藝術(shù)表現(xiàn)力、審美感知力等，確保學(xué)生能在音樂藝術(shù)的熏染下全面成長。如何在音樂課上高效育人成為教師要探究的問題之一。本文通過探究新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略，以期為有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)音樂；教學(xué)評(píng)價(jià)引言：新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以原有的課標(biāo)為基礎(chǔ)高效修訂，其目的是助力藝術(shù)課程改革，在此基礎(chǔ)上提升藝術(shù)教育水平。義務(wù)教育課標(biāo)修訂后融入了戲劇、舞蹈、影視及其它的內(nèi)容，心靈教育、情操教育以及審美教育齊頭并進(jìn)，優(yōu)化學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，積極培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象力等核心素養(yǎng)，最終落實(shí)以美育人的目標(biāo)。音樂作為藝術(shù)類課程之一，在新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下需加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化育人效果。基于此，為了提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，探析新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教學(xué)策略顯得尤為重要。一、新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)的阻力自新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，音樂教師不斷累積教改經(jīng)驗(yàn)，積極探索高效、減負(fù)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)出路，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在如下阻力并影響育人效果：一是教學(xué)態(tài)度不端正，未能認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類課程作為必修內(nèi)容對(duì)學(xué)生全面、終身、個(gè)性化發(fā)展所帶來的深遠(yuǎn)影響；二是教學(xué)模式僵化，學(xué)生存在對(duì)音樂不感興趣的問題，同時(shí)校外資源無法高效利用，音樂素養(yǎng)滲透載體較少，這就降低了音樂教學(xué)質(zhì)量；三是音樂教學(xué)評(píng)價(jià)欠佳，存在教評(píng)維度較少、評(píng)價(jià)方式單一等問題，并不能做到評(píng)價(jià)促教[1]。二、新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)的要點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容具有多元性 新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在音樂課堂上加入更多利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、增強(qiáng)素養(yǎng)的內(nèi)容，以戲?。ò☉蚯槔?，相關(guān)內(nèi)容需滲入到音樂賞析、創(chuàng)造、表現(xiàn)、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選融合等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為10項(xiàng)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)組織展開音樂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)遵循教育規(guī)律及學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)階性，使各學(xué)段的學(xué)生都能了解、喜愛戲劇，并增強(qiáng)審美力、表現(xiàn)力等學(xué)科素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《唱臉譜》的教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生欣賞更多的傳統(tǒng)戲曲節(jié)目，引領(lǐng)學(xué)生選學(xué)自己感興趣的戲曲唱段，進(jìn)而基于音樂賞析引入戲曲知識(shí)，增強(qiáng)音樂教學(xué)內(nèi)容的多元性。2.教學(xué)活動(dòng)具有銜接性新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指引教師分學(xué)段開展育人活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“雙向銜接”，一方面幼兒園音樂教育需與低年級(jí)音樂教育銜接，另一方面初中階段的音樂教育需與高中銜接。身為小學(xué)的音樂教師，需樹立銜接教學(xué)主觀意識(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性喜好、成長需求、發(fā)展規(guī)律加強(qiáng)教學(xué)銜接。例如，教師在進(jìn)行《小青蛙找家》的教學(xué)時(shí)，可基于新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)唱游活動(dòng)，組織學(xué)生根據(jù)本曲的情境玩小青蛙找家的趣味游戲，將音樂課堂搬到操場(chǎng)上，利用一些廢舊紙殼制作荷葉，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂旋律像小青蛙一樣在荷葉上跳，進(jìn)而在簡單的游戲活動(dòng)中助力學(xué)生感受旋律、融入情境，有效增強(qiáng)音樂教學(xué)活動(dòng)的銜接性與參與性[2]。3.教學(xué)實(shí)踐具有目的性從宏觀來講，新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師通過音樂教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，如審美力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等。從微觀來講，需依托新內(nèi)容細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)音樂教育的目的性，為的是基于目標(biāo)（任務(wù)）導(dǎo)向理論高效育人。以音樂課引入戲劇內(nèi)容為例，要求教師通過教學(xué)實(shí)踐助力學(xué)生增強(qiáng)審美感知力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)表現(xiàn)力等核心素養(yǎng)。通過對(duì)新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析可知，發(fā)現(xiàn)該課標(biāo)強(qiáng)調(diào)文化理解的重要性，這就需要音樂教師助力學(xué)生了解多種文化，在音樂課上開闊眼界，能跨領(lǐng)域、跨學(xué)科探索與發(fā)現(xiàn)，對(duì)音樂作品有更為全面、客觀、獨(dú)到的理解。例如，教師在進(jìn)行《兒童圓舞曲》的教學(xué)時(shí)，可引入圓舞曲起源、舞蹈特點(diǎn)等內(nèi)容，其目的是擴(kuò)展學(xué)生的眼界，使學(xué)生能了解更多藝術(shù)文化，還能在多元化學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中增強(qiáng)表現(xiàn)力與審美力。三、新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)的策略1.端正教學(xué)態(tài)度新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，藝術(shù)類課程屬于必修內(nèi)容，課程時(shí)長有所延長，占義務(wù)教育總課時(shí)的9%-11%，使藝術(shù)課能更好的為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航?；诖?，小學(xué)音樂教師22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選需端正態(tài)度，注重教學(xué)改革，積極研究新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)教案，妥善分配課時(shí)，確保學(xué)生能學(xué)到更多知識(shí)并掌握藝術(shù)特長。例如，教師在進(jìn)行《吹起羌笛跳鍋莊》的教學(xué)時(shí)，可從了解民族文化、樹立民族命運(yùn)共同體意識(shí)的角度出發(fā)，利用數(shù)字資源設(shè)計(jì)微課，指引學(xué)生瀏覽微課并走進(jìn)羌族，打造多模態(tài)、情景式音樂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能在人文元素的驅(qū)動(dòng)下自主思考、樂于探究，解決學(xué)生脫離音樂課堂的問題，同時(shí)助力學(xué)生跟著微課自學(xué)，擴(kuò)展最近發(fā)展區(qū)，提升音樂素養(yǎng)，凸顯學(xué)生在音樂課堂上的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣、理解能力有效融入多元內(nèi)容，德育、美育并舉，使音樂教學(xué)活動(dòng)更有意義。2.創(chuàng)新教學(xué)模式新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)及掌握藝術(shù)特長創(chuàng)造良好的條件，這就需要學(xué)校配齊基本設(shè)施，如樂器、攝影器材及工具儲(chǔ)藏室、音樂教室等，若條件允許學(xué)校還需開辟專門場(chǎng)所用于學(xué)生藝術(shù)表演，滿足音樂教育常演、常展的需求。新課標(biāo)還鼓勵(lì)學(xué)校在與校外機(jī)構(gòu)協(xié)同育人的基礎(chǔ)上引進(jìn)藝術(shù)資源，達(dá)到優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)效果的目的。例如，音樂教師可推行“社會(huì)即學(xué)校”這一教育理念，組織學(xué)生到學(xué)校附近的公園、廣場(chǎng)等場(chǎng)地條件較好且人流較為集中的地方定期展開表演活動(dòng)，達(dá)到運(yùn)用社會(huì)資源育人的目的。一方面將音樂表演視為當(dāng)今社會(huì)精神文明建設(shè)的一種形式，豐富大眾文娛生活，另一方面加強(qiáng)心理教育，助力學(xué)生變得更加自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還能從伙伴那里獲得力量。將集體主義教育與音樂教育融合在一起，同時(shí)培育學(xué)生的合作能力、表現(xiàn)力等核心素養(yǎng)。再如，教師在進(jìn)行《我的中國心》教學(xué)時(shí)，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生開啟踏訪名山大川的“研學(xué)之旅”，在研學(xué)活動(dòng)中了解各地的風(fēng)土人情、民族歌舞、傳統(tǒng)樂器、人文歷史，欣賞當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)表演，全方位的接受藝術(shù)文化的熏染，進(jìn)而利用校外文旅資源落實(shí)音樂教育目標(biāo)。若學(xué)校無“研學(xué)”條件，那么教師就需要實(shí)施“信息化+音樂”教學(xué)模式，高效運(yùn)用信息技術(shù)及電子設(shè)備，組織學(xué)生在線賞析祖國的秀美風(fēng)光，還可觀看一些愛國主題的電影，將自然之美、電影藝術(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喚醒“中國心”的力量，使學(xué)生可以對(duì)《我的中國心》這首歌曲的旋律、唱詞、創(chuàng)作背景等方面有更加深刻的理解，提升其音樂表現(xiàn)力與賞析能力。值得一提的是，創(chuàng)新教學(xué)模式離不開數(shù)字技術(shù)支撐、海量資源篩選，這就需要音樂教師能開發(fā)課程，增強(qiáng)校內(nèi)外藝術(shù)教育資源的統(tǒng)籌性及實(shí)效性。例如，教師可以“走進(jìn)地方戲曲”為主題，線上線下、校內(nèi)校外統(tǒng)籌藝術(shù)教育資源，使學(xué)生能賞析、學(xué)習(xí)、創(chuàng)編地方戲曲，繼而提升小學(xué)音樂教育水平。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指引音樂教師注重學(xué)業(yè)考評(píng)，藝術(shù)課考評(píng)涉及學(xué)業(yè)成就、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，貫穿藝術(shù)教育各個(gè)環(huán)節(jié)及藝術(shù)學(xué)習(xí)全過程?；诖耍W(xué)音樂教師需將學(xué)業(yè)水平考試、過程性評(píng)價(jià)結(jié)合到一起，具體可從以下幾個(gè)方面出發(fā)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：一是在課上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂創(chuàng)意作品；三是期末評(píng)價(jià)，內(nèi)容涉及學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)以及期末考核結(jié)果；四是呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，不可僅用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，還需保障評(píng)價(jià)具有層級(jí)性、公平性、客觀性與全面性。值得一提的是，新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)育人為本，基于此教師可在音樂課上組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，達(dá)到豐富評(píng)價(jià)模式的目的，學(xué)生還能在互評(píng)中反思并增強(qiáng)審美能力。為了使音樂教學(xué)評(píng)價(jià)更為公正、透明，教師可使用數(shù)字技術(shù)展開教評(píng)工作，把學(xué)生課上的表現(xiàn)用音頻、視頻呈現(xiàn)出來，保障音樂評(píng)價(jià)有理有據(jù)。教師在評(píng)價(jià)之前需面向?qū)W生講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為的是引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)高效學(xué)習(xí)、努力奮進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)踐，解決學(xué)生學(xué)習(xí)方向與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)不一致的問題，發(fā)揮評(píng)價(jià)促學(xué)的作用。教師還需在音樂課堂上滲入積極心理學(xué)，以免在評(píng)價(jià)時(shí)因措辭、語氣等方面處理的不夠妥當(dāng)而打擊學(xué)生唱歌跳舞、演奏器樂、創(chuàng)意實(shí)踐的積極性，使學(xué)生能在教師評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下學(xué)習(xí)成長[3]。結(jié)束語綜上所述，新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有指引小學(xué)音樂教師高效育人的積極意義，這就需要音樂教師深入解析新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的多元性、教學(xué)活動(dòng)的銜接性、教學(xué)實(shí)踐的目的性，還需端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到音樂課程作為必修內(nèi)容對(duì)學(xué)生個(gè)性、全面、深遠(yuǎn)發(fā)展所帶來的積極影響，同時(shí)創(chuàng)新教法、注重教評(píng)，有效提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn) [1]翁麗：“雙減”背景下音樂課堂教學(xué)“提質(zhì)”策