信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略 論文

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略摘要：隨著我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍在逐漸拓展。在教育現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，創(chuàng)新幼兒日常教學(xué)方式成為重點(diǎn)。因此幼兒園在信息技術(shù)教育中有重要組成部分，有助于提高教學(xué)水平和孩子興趣并推動(dòng)幼兒活動(dòng)課堂的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用措施。隨著新課標(biāo)改革內(nèi)容的逐漸落實(shí)與信息化社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)在幼兒課堂中的應(yīng)用是十分必要的，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)開展的教育教學(xué)活動(dòng)首先可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身的思維發(fā)展，從而進(jìn)一步地達(dá)到教育教學(xué)的整體目標(biāo)，使幼兒的身心得到更加全面地發(fā)展。因此現(xiàn)階段教師應(yīng)當(dāng)思考如何將信息技術(shù)與日常教學(xué)相結(jié)合，最大限度激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在本文結(jié)合我園開展的中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力在日常活動(dòng)課的有效途徑。一、信息技術(shù)開展健康教育教學(xué)活動(dòng)健康不僅包含了幼兒的身體和心理發(fā)展的健康狀況，幼兒還應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于如何保護(hù)自身安全的知識(shí)，在自然災(zāi)害和有突發(fā)狀況的情況下應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，對(duì)于幼兒園的幼兒來說學(xué)習(xí)自救逃生的技能是十分必要的，那么教師就可以通過講解示范結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)各種相關(guān)的情景，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到正確安全自救的方法[2]。比如在開展《關(guān)于地震的小知識(shí)》活動(dòng)時(shí)，首先教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)多媒體技術(shù)播放關(guān)于地震的小片段，教師提出地震的相關(guān)問題引起幼兒的討論，同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒積累如何自救的經(jīng)驗(yàn)，最后可以為幼兒播放有關(guān)地震的電影等等，活動(dòng)中不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同樣也為幼兒直觀展示了自救逃生方法。二、信息技術(shù)開展語言教育教學(xué)活動(dòng)幼兒對(duì)于外界的了解和認(rèn)知大多數(shù)都是來源于語言交流，在幼兒的學(xué)習(xí)過程中通過結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)手段可以更好地促進(jìn)和提升幼兒在語言領(lǐng)域發(fā)展水平，在傳統(tǒng)語言領(lǐng)域教育和課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師只是圍繞簡單的幾張文字和圖片展開活動(dòng)，大大的限制了幼兒廣泛的語言學(xué)習(xí)興趣和能力，如果現(xiàn)代化技術(shù)手段介入，教師不僅能夠改善傳統(tǒng)語言教學(xué)的概念還能夠?qū)⒃趯W(xué)習(xí)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)語言情境、新知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)語言目標(biāo)進(jìn)行融合[3]，用豐富的信息技術(shù)資源來進(jìn)行多媒體展示，從而激發(fā)幼兒在語言活動(dòng)中的積極主動(dòng)性，使原來單調(diào)乏味的語言教學(xué)活動(dòng)更加變得豐富多彩，讓幼兒在一個(gè)舒服而自由的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從根本上實(shí)現(xiàn)"學(xué)中玩，玩中學(xué)"的教育理念。比如語言兒歌《好朋友》借助信息技術(shù)課堂導(dǎo)入，利用ppt圖片加上動(dòng)作，吸引小朋友的注意力，增加小朋友的學(xué)習(xí)興趣，讓小朋友更直觀的看到交友的多種方式。通過信息技術(shù)多種形式能更好的達(dá)到本節(jié)活動(dòng)課的目的。三、信息技術(shù)開展社會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)的開展主要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況，在社會(huì)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)較多的表格和選擇項(xiàng)的問題，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和幼兒一起討論表格的制作規(guī)劃。比如在《誰對(duì)誰錯(cuò)》活動(dòng)課中，教師可以制作不同的答案讓幼兒選擇，選擇結(jié)束后，出現(xiàn)相關(guān)的問題并加以解釋，讓幼兒知道為什么選擇這個(gè)答案，讓幼兒對(duì)整個(gè)社會(huì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)變得更加全面。在活動(dòng)結(jié)束后，教師在開展社會(huì)教育的時(shí)候可以通過一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如釘釘、騰訊課堂等來讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓幼兒在家實(shí)踐，以此來進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。社會(huì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐性要求比較高，教師不能還運(yùn)用以前的教學(xué)方法，要結(jié)合現(xiàn)代信息化教學(xué)以生動(dòng)形象的畫面得以呈現(xiàn)，從而吸引幼兒的注意力。比如《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》實(shí)踐課中，讓孩子和家人一起探索發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并用手機(jī)進(jìn)行拍攝圖片或者視頻，教師把孩子們收集的材料用多多媒體的形式呈現(xiàn)，結(jié)合在活動(dòng)課時(shí)孩子的語言表達(dá)，使這一活動(dòng)課豐富多彩，形式多樣，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的想法。四、信息技術(shù)開展科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)抽象的科學(xué)活動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更形象具體的展示出來，便于幼兒理解。幼兒的年齡比較小，對(duì)于抽象事物的理解十分有限，所以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段可以更好地開展關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)[4]，比如在《認(rèn)識(shí)數(shù)字》活動(dòng)中，為了能夠讓幼兒更加直觀理解數(shù)的概念，教師可以采用白板或者多媒體教學(xué)活動(dòng)，制作生動(dòng)有趣的ppt和小視頻來為孩子展示相關(guān)的內(nèi)容，在其中添加一些小游戲和顏色數(shù)量不等相關(guān)事物。利用白板或者多媒體讓幼兒操作，孩子會(huì)更加感興趣，讓抽象的數(shù)變成形象具體的事物，有利于孩子理解和學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中通過讓幼兒動(dòng)手操作ppt，提高孩子的積極性和參與性，趣精美的畫面不僅吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣還可以可以達(dá)到活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)，還鍛煉了幼兒的觀察能力，在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊玩。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備還不夠豐富，往往不能對(duì)相關(guān)現(xiàn)象具象化。如今科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)能很好地來解決多種教學(xué)方法，可以很好地滿足幼兒的好奇心、求知欲，讓科學(xué)探究活動(dòng)不再是憑空想象。比如在《沉與浮》活動(dòng)中，教師以ppt形式，出示多種材料讓幼兒猜測物體是沉還是浮，教師把孩子的猜想在大屏幕中展示，隨后讓孩子自己動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證，教師把孩子現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的視頻插入ppt中讓幼兒觀看，讓幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒進(jìn)行介紹和分享經(jīng)驗(yàn)。最后還可以利用軟件制作小游戲，讓孩子動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到活動(dòng)的目的。五、信息技術(shù)開展美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)藝術(shù)領(lǐng)域通常以提升幼兒對(duì)美得理解和提高審美能力為活動(dòng)目標(biāo)，在藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)中教師會(huì)借助現(xiàn)代化技術(shù)手段的視頻和音頻效果進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒真實(shí)的感受藝術(shù)的魅力，從根本上提高幼兒的審美能力和音樂素養(yǎng)。比如具有中國傳統(tǒng)文化代表作中的京劇，由于幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，并不能清楚地了解學(xué)習(xí)關(guān)于京劇中臉譜線條的結(jié)構(gòu)、生旦凈末丑的角色扮演、表演活動(dòng)中的唱介入方式，大班幼兒對(duì)于京劇相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)[5]，教師可以讓幼兒和家長一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索京劇的起源發(fā)展和歷史演變，到幼兒園后和小伙伴相互交流共同探討京劇的知識(shí)點(diǎn)共同學(xué)習(xí)和分享，把原本傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)變得生動(dòng)有趣，通過利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行的教學(xué)模式，從根本意義上體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體者的教學(xué)理念，使幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域中得到更好的發(fā)展。良好的信息技術(shù)教學(xué)能夠促使幼兒的學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作的興趣。同時(shí)幼兒教師還可以充分借助現(xiàn)代化3D打印的技術(shù)，更好地吸引幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，例如教師在講解“彩虹”時(shí)因?yàn)橛變喝狈χ庇^的印象，因此教師就可以充分利用3D打印筆來給幼兒們打印出多個(gè)顏色，最終組成彩虹，促使幼兒對(duì)幼兒園美術(shù)教育的濃厚興趣，增添美術(shù)教育的教學(xué)趣味性和教學(xué)靈活性，為美術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)順利開展工作打下了很好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提供巨大的幫助。六、信息技術(shù)開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用各種信息技術(shù)對(duì)音樂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能方便地對(duì)音樂圖像、聲音、色彩等音樂信息元素進(jìn)行優(yōu)化存儲(chǔ)和再加工、變換，更好地將各種音樂信息完美結(jié)合在一起。藝術(shù)音樂是以形象的聲音塑造為其主要藝術(shù)特征的，老師們將音樂與信息技術(shù)結(jié)合，不但可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠給予幼兒的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行施展。教師需要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)資源、圖片、音樂等多種內(nèi)容的契機(jī)來充分激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和音樂欣賞等?，F(xiàn)在這種新型多媒體語音視頻優(yōu)化技術(shù)已經(jīng)廣泛進(jìn)入用于幼兒音樂教學(xué)中，不僅能在活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中及時(shí)容納大量的有趣音樂教學(xué)信息，還迅速地將其形象反映呈現(xiàn)出來給幼兒，通過多媒體視頻來進(jìn)行畫面、圖片、音頻一系列的展示從而充分激發(fā)幼兒的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)情趣，讓幼兒們自覺加入到音樂活動(dòng)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒個(gè)人音樂素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展。另一方面通過多媒體教學(xué)既能充分調(diào)動(dòng)全體幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，還能激發(fā)全體幼兒的主動(dòng)想象創(chuàng)造意識(shí)和自主創(chuàng)新能力，同時(shí)也希望能達(dá)到讓全體幼兒真正主動(dòng)感受美、創(chuàng)造美的整體教學(xué)活動(dòng)目的。音樂教師需要主動(dòng)在日常教學(xué)中加入生活化的教學(xué)內(nèi)容來吸引幼兒的自主探究，帶領(lǐng)幼兒走出課堂從而拓寬幼兒的視野，為幼兒音樂水平與鑒賞能力的提高積累一定的素材，還可以充分培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察并體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。總而言之，現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中可以提高整體的教學(xué)水平，當(dāng)然教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況和年齡發(fā)展特點(diǎn)來開展活動(dòng)，將現(xiàn)有的教學(xué)理念與現(xiàn)代化技術(shù)手段更好地融合，才能夠進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)使用的價(jià)值，更好的服務(wù)于幼兒園教育事業(yè)。參考文獻(xiàn)：[1]戴鑫．幼兒園教學(xué)中現(xiàn)代多媒體的整合實(shí)踐嘗試［J］．教育，2016（10）． [2]姚領(lǐng)娣．淺談如何應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化幼兒