信息技術在幼兒園教學中的運用策略 論文

信息技術在幼兒園教學中的運用策略摘要：隨著我國現代化教育的發(fā)展與進步，信息技術在教育領域的應用范圍在逐漸拓展。在教育現代化的發(fā)展背景下，創(chuàng)新幼兒日常教學方式成為重點。因此幼兒園在信息技術教育中有重要組成部分，有助于提高教學水平和孩子興趣并推動幼兒活動課堂的進一步發(fā)展。關鍵詞：幼兒教學；信息技術；應用措施。隨著新課標改革內容的逐漸落實與信息化社會的進步，信息技術在幼兒課堂中的應用是十分必要的，結合現代教育技術開展的教育教學活動首先可以提高幼兒的學習興趣，進一步促進幼兒自身的思維發(fā)展，從而進一步地達到教育教學的整體目標，使幼兒的身心得到更加全面地發(fā)展。因此現階段教師應當思考如何將信息技術與日常教學相結合，最大限度激發(fā)幼兒學習興趣，在本文結合我園開展的中小學教師信息技術2.0應用能力在日?；顒诱n的有效途徑。一、信息技術開展健康教育教學活動健康不僅包含了幼兒的身體和心理發(fā)展的健康狀況，幼兒還應該學習關于如何保護自身安全的知識，在自然災害和有突發(fā)狀況的情況下應該怎樣保護自己，對于幼兒園的幼兒來說學習自救逃生的技能是十分必要的，那么教師就可以通過講解示范結合現代化技術手段創(chuàng)設各種相關的情景，引導幼兒認識到正確安全自救的方法[2]。比如在開展《關于地震的小知識》活動時，首先教師可以運用現代教育信息技術多媒體技術播放關于地震的小片段，教師提出地震的相關問題引起幼兒的討論，同時利用現代教育技術為幼兒積累如何自救的經驗，最后可以為幼兒播放有關地震的電影等等，活動中不僅調動了幼兒的學習興趣，同樣也為幼兒直觀展示了自救逃生方法。二、信息技術開展語言教育教學活動幼兒對于外界的了解和認知大多數都是來源于語言交流，在幼兒的學習過程中通過結合現代化的技術手段可以更好地促進和提升幼兒在語言領域發(fā)展水平，在傳統語言領域教育和課堂教學活動中，老師只是圍繞簡單的幾張文字和圖片展開活動，大大的限制了幼兒廣泛的語言學習興趣和能力，如果現代化技術手段介入，教師不僅能夠改善傳統語言教學的概念還能夠將在學習內容中創(chuàng)設語言情境、新知識點和相關語言目標進行融合[3]，用豐富的信息技術資源來進行多媒體展示，從而激發(fā)幼兒在語言活動中的積極主動性，使原來單調乏味的語言教學活動更加變得豐富多彩，讓幼兒在一個舒服而自由的氛圍中進行學習活動，從根本上實現"學中玩，玩中學"的教育理念。比如語言兒歌《好朋友》借助信息技術課堂導入，利用ppt圖片加上動作，吸引小朋友的注意力，增加小朋友的學習興趣，讓小朋友更直觀的看到交友的多種方式。通過信息技術多種形式能更好的達到本節(jié)活動課的目的。三、信息技術開展社會教育教學活動社會活動的開展主要結合幼兒的實際生活和學習情況，在社會活動中會出現較多的表格和選擇項的問題，教師可以利用現代教育技術和幼兒一起討論表格的制作規(guī)劃。比如在《誰對誰錯》活動課中，教師可以制作不同的答案讓幼兒選擇，選擇結束后，出現相關的問題并加以解釋，讓幼兒知道為什么選擇這個答案，讓幼兒對整個社會活動的學習變得更加全面。在活動結束后，教師在開展社會教育的時候可以通過一些網絡平臺，例如釘釘、騰訊課堂等來讓幼兒繼續(xù)學習，同時也能夠讓幼兒在家實踐，以此來進一步提高幼兒的學習效率。社會教學活動實踐性要求比較高，教師不能還運用以前的教學方法，要結合現代信息化教學以生動形象的畫面得以呈現，從而吸引幼兒的注意力。比如《家鄉(xiāng)的特產》實踐課中，讓孩子和家人一起探索發(fā)現家鄉(xiāng)的特產，并用手機進行拍攝圖片或者視頻，教師把孩子們收集的材料用多多媒體的形式呈現，結合在活動課時孩子的語言表達，使這一活動課豐富多彩，形式多樣，能發(fā)現每個孩子不同的想法。四、信息技術開展科學教育教學活動抽象的科學活動利用現代信息技術能夠更形象具體的展示出來，便于幼兒理解。幼兒的年齡比較小，對于抽象事物的理解十分有限，所以借助現代化信息技術手段可以更好地開展關于科學領域的活動[4]，比如在《認識數字》活動中，為了能夠讓幼兒更加直觀理解數的概念，教師可以采用白板或者多媒體教學活動，制作生動有趣的ppt和小視頻來為孩子展示相關的內容，在其中添加一些小游戲和顏色數量不等相關事物。利用白板或者多媒體讓幼兒操作，孩子會更加感興趣，讓抽象的數變成形象具體的事物，有利于孩子理解和學習數的知識點，在學習的過程中通過讓幼兒動手操作ppt，提高孩子的積極性和參與性，趣精美的畫面不僅吸引幼兒的學習興趣還可以可以達到活動設定的目標，還鍛煉了幼兒的觀察能力，在學習中邊學邊玩。幼兒的生活經驗以及知識儲備還不夠豐富，往往不能對相關現象具象化。如今科技飛速發(fā)展的今天，現代信息技術能很好地來解決多種教學方法，可以很好地滿足幼兒的好奇心、求知欲，讓科學探究活動不再是憑空想象。比如在《沉與浮》活動中，教師以ppt形式，出示多種材料讓幼兒猜測物體是沉還是浮，教師把孩子的猜想在大屏幕中展示，隨后讓孩子自己動手操作進行驗證，教師把孩子現場實驗的視頻插入ppt中讓幼兒觀看，讓幼兒總結經驗，同時讓實驗成功的幼兒進行介紹和分享經驗。最后還可以利用軟件制作小游戲，讓孩子動起來，課堂氣氛活躍，從而達到活動的目的。五、信息技術開展美術教育教學活動藝術領域通常以提升幼兒對美得理解和提高審美能力為活動目標，在藝術活動的教育教學中教師會借助現代化技術手段的視頻和音頻效果進行相關的活動，使幼兒真實的感受藝術的魅力，從根本上提高幼兒的審美能力和音樂素養(yǎng)。比如具有中國傳統文化代表作中的京劇，由于幼兒的年齡發(fā)展特點，并不能清楚地了解學習關于京劇中臉譜線條的結構、生旦凈末丑的角色扮演、表演活動中的唱介入方式，大班幼兒對于京劇相關知識的學習[5]，教師可以讓幼兒和家長一起運用網絡搜索京劇的起源發(fā)展和歷史演變，到幼兒園后和小伙伴相互交流共同探討京劇的知識點共同學習和分享，把原本傳統的枯燥教學變得生動有趣，通過利用現代化技術手段進行的教學模式，從根本意義上體現了教師是引導者，幼兒是主體者的教學理念，使幼兒在藝術領域中得到更好的發(fā)展。良好的信息技術教學能夠促使幼兒的學習與美術創(chuàng)作的興趣。同時幼兒教師還可以充分借助現代化3D打印的技術，更好地吸引幼兒在課堂中的學習注意力，例如教師在講解“彩虹”時因為幼兒缺乏直觀的印象，因此教師就可以充分利用3D打印筆來給幼兒們打印出多個顏色，最終組成彩虹，促使幼兒對幼兒園美術教育的濃厚興趣，增添美術教育的教學趣味性和教學靈活性，為美術教育實踐教學活動的繼續(xù)順利開展工作打下了很好的理論基礎，同時也為進一步提高幼兒的學習主動性提供巨大的幫助。六、信息技術開展音樂教育教學活動運用各種信息技術對音樂進行教學活動，能方便地對音樂圖像、聲音、色彩等音樂信息元素進行優(yōu)化存儲和再加工、變換，更好地將各種音樂信息完美結合在一起。藝術音樂是以形象的聲音塑造為其主要藝術特征的，老師們將音樂與信息技術結合，不但可以充分調動幼兒的學習興趣，還能夠給予幼兒的想象力與創(chuàng)造力進行施展。教師需要充分利用現代科學技術借助網絡資源、圖片、音樂等多種內容的契機來充分激勵幼兒學習和音樂欣賞等?，F在這種新型多媒體語音視頻優(yōu)化技術已經廣泛進入用于幼兒音樂教學中，不僅能在活動教學當中及時容納大量的有趣音樂教學信息，還迅速地將其形象反映呈現出來給幼兒，通過多媒體視頻來進行畫面、圖片、音頻一系列的展示從而充分激發(fā)幼兒的音樂知識學習情趣，讓幼兒們自覺加入到音樂活動學習中，促進幼兒個人音樂素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展。另一方面通過多媒體教學既能充分調動全體幼兒對活動的積極性，還能激發(fā)全體幼兒的主動想象創(chuàng)造意識和自主創(chuàng)新能力，同時也希望能達到讓全體幼兒真正主動感受美、創(chuàng)造美的整體教學活動目的。音樂教師需要主動在日常教學中加入生活化的教學內容來吸引幼兒的自主探究，帶領幼兒走出課堂從而拓寬幼兒的視野，為幼兒音樂水平與鑒賞能力的提高積累一定的素材，還可以充分培養(yǎng)幼兒認真觀察并體驗生活的良好習慣，提高幼兒的藝術素養(yǎng)與綜合能力?？偠灾F代化技術手段的應用在幼兒園的教育教學活動中可以提高整體的教學水平，當然教師應該結合幼兒的實際狀況和年齡發(fā)展特點來開展活動，將現有的教學理念與現代化技術手段更好地融合，才能夠進一步提高現代教育技術使用的價值，更好的服務于幼兒園教育事業(yè)。參考文獻：[1]戴鑫．幼兒園教學中現代多媒體的整合實踐嘗試［J］．教育，2016（10）． [2]姚領娣．淺談如何應用現代化教育技術優(yōu)化幼兒