2023年分?jǐn)?shù)除法教案-4

第頁2023分?jǐn)?shù)除法教案有關(guān)分?jǐn)?shù)除法教案三篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我整理的分?jǐn)?shù)除法教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生駕馭列方程解答“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)〞的應(yīng)用題的解答方法

2．培育學(xué)生分析問題、解答問題實(shí)力，以及仔細(xì)審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

找準(zhǔn)單位“1〞，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解容許用題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、引新

〔一〕確定單位“1〞

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍．2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的．

3．白兔只數(shù)的是黑兔．4．紅花朵數(shù)的相當(dāng)于黃花．

〔二〕小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占．小營村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

〔一〕將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出條件和問題

2．抓住哪句話來分析？

3．引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

5．老師提問：

〔1〕棉田面積占全村耕地面積的，誰是單位“1〞？

〔2〕假設(shè)要求全村耕地面積的是多少，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？〔全村耕地面積×〕．

〔3〕全村耕地面積的就是誰的面積？〔就是棉田的面積〕

解：設(shè)全村耕地面積是公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．老師提問：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？你還能用別的方法來解答嗎？

〔1〕把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以是原方程的解．〕

〔公頃〕

〔依據(jù)棉田面積和是的，全村耕地面積是未知的，依據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算．〕

〔二〕練習(xí)

果園里有桃樹560棵，占果樹總數(shù)的．果園里一共有果樹多少棵？

1．找出條件和問題

2．畫圖并分析數(shù)量關(guān)系

3．列式解答

解1：設(shè)一共有果樹棵．

答：一共有果樹640棵．

解1：〔棵〕

〔三〕教學(xué)例2

例2．一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的．一件上衣多少錢？

1．老師提問

〔1〕題中的條件和問題有什么？

〔2〕有幾個(gè)量相比較，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位“1〞？

2．引導(dǎo)學(xué)生說出線段圖應(yīng)怎樣畫？上衣價(jià)格的

3．分析：上衣價(jià)格的就是誰的價(jià)錢？〔是褲子的價(jià)錢〕誰能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？〔上衣的單價(jià)×＝褲子的單價(jià)〕

4．讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)．

解：設(shè)一件上衣元．

答：一件上衣元．

5．怎樣干脆用算術(shù)方法求出上衣的單價(jià)？

6．比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處．

相同點(diǎn)：都要依據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來列式．

不同點(diǎn)：算術(shù)解法是根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義干脆列出除法算式；而方程解法那么要先設(shè)未知數(shù)，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程．

三、穩(wěn)固練習(xí)

〔一〕一個(gè)修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長，正好是160米，這條路全長是多少米？

提問：誰是單位“1〞？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？

〔二〕幼兒園買來千克水果糖，是買來的牛奶糖的，買來牛奶糖多少千克？

〔三〕新風(fēng)小學(xué)去年植樹320棵，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的．今年、去年共植樹多少棵？

1．課件演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

2．列式解答

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法．這類題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步？

五、課后作業(yè)

〔一〕一桶水，用去它的，正好是15千克．這桶水重多少千克？

〔二〕王新買了一本書和一枝鋼筆．書的價(jià)格是4元，正好是鋼筆價(jià)格的．鋼筆價(jià)格是多少元？

〔三〕一種小汽車的最快速度是每小時(shí)行140千米，相當(dāng)于一種超音速飛機(jī)速度的．這種超音速飛機(jī)每小時(shí)飛行多少千米？

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算

教材第46、第47頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的學(xué)問體系,加深對分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。

2.嫻熟駕馭分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么,提高敏捷解題的實(shí)力。

3.在整理學(xué)問體系的過程中,幫助學(xué)生駕馭復(fù)習(xí)的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):概念和計(jì)算法那么的整理。

難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)概念,敏捷解決問題。

教具學(xué)具

練習(xí)題投影片。

教學(xué)過程

一、整理本單元的學(xué)問

1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的學(xué)問點(diǎn)。

2.展示學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法那么

1.回憶。

分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種狀況,請你分別舉例說說它們的意義和計(jì)算方法,小組探討。

2.依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理成下表。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

四、思維訓(xùn)練參考答案

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

設(shè)計(jì)說明

蘇霍姆林斯基曾說過：“引導(dǎo)學(xué)生借助已有的閱歷去獲得學(xué)問，這是最高的教學(xué)技巧之所在。〞本節(jié)課的教學(xué)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通等方式，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“探究——覺察——驗(yàn)證——修改〞的過程。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生完成了學(xué)問的自我構(gòu)建，同時(shí)也加深了對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義的理解，符合學(xué)生的開展須要。

另外，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué)。讓學(xué)生以自主探究和合作溝通的方式，在分析問題和解決問題的過程中體驗(yàn)勝利的喜悅，不僅使學(xué)生獲得了學(xué)問，開展了智力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

課前打算

老師打算PPT課件、長方形包裝紙

學(xué)生打算長方形紙

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．問題導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)(0除外)，也知道了整數(shù)除法的意義。今日我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？它和整數(shù)除法的意義是否相同呢？下面就讓我們帶著疑問一起來探究一下幾個(gè)小摯友分餅的問題。

請你們列出算式并計(jì)算。

(1)每人吃張餅，4個(gè)人共吃多少張餅？

(2)把2張餅平均分給4個(gè)人，每人分得多少張餅？

(3)有2張餅，每人分得張餅，可以分給幾個(gè)人？

(引導(dǎo)學(xué)生視察上面的三道題，并說一說它們都是什么，求什么)

2．揭示分?jǐn)?shù)除法的意義。

探討：(3)題中涉及了分?jǐn)?shù)除法，想一想，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎？

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

設(shè)計(jì)意圖：通過對一組題的探究和比照，使學(xué)生覺察分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的.意義相同，這樣新舊學(xué)問的遷移過渡，可以使學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來更加簡單。

⊙合作溝通，探究新知

1．引導(dǎo)參加，探究新知。

(1)出示教材55頁例題。

師：(出示一張長方形的包裝紙)老師想用這張美麗的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來，可是這張紙?zhí)罅?，把它的平均分?份就夠了，每份是這張紙的幾分之幾呢？

(2)動(dòng)手操作，分一分，涂一涂。

師：請大家拿出一張長方形紙，涂色表示出這張紙的。

(學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡察指導(dǎo))

師：把一張長方形紙的平均分成2份，想一想，是把哪一局部平均分成了2份？其中的一份是多少呢？請大家用自己喜愛的顏色表示出來。

(學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo))

(3)視發(fā)覺察。

師：通過畫圖，你覺察了什么？能用一個(gè)算式表示出涂色的過程嗎？

預(yù)設(shè)

(老師利用課件協(xié)作學(xué)生匯報(bào))

生1：把平均分成2份，每份是2個(gè)小格，占這張紙的。

生2：里面有4個(gè)，平均分成2份，每份就是2個(gè)，是，即÷2＝。

設(shè)計(jì)意圖：通過涂一涂的活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生進(jìn)一步理解、感受分?jǐn)?shù)除法的意義。

2．初探算法。

師：假設(shè)不看圖，你會(huì)計(jì)算÷2嗎？你能提出大膽的猜想嗎？

預(yù)設(shè)

生：分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。

提出質(zhì)疑，驗(yàn)證猜想，理解新知。

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