小學(xué)語文-回顧 拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE五年級(jí)下冊(cè)第四單元《回顧.拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞：1.易讀錯(cuò)字詞：百折不撓、千里迢迢、扶危濟(jì)困、鞠躬盡瘁、程頤、程顥、游酢2.易寫錯(cuò)字詞：愚公移山、百折不撓、千里迢迢、鞠躬盡瘁、赴湯蹈火、沖鋒陷陣3.需要重點(diǎn)積累的詞語：精衛(wèi)填海、愚公移山、鞠躬盡瘁、程門立雪（這些成語都是故事性的）（二）重點(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”和“成語故事”最后一段。二、理解運(yùn)用：結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示，初步領(lǐng)會(huì)表達(dá)思想感情的不同方法。三、情感體驗(yàn)：懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：談話引入：讓學(xué)生談對(duì)“溫故而知新，可以為師矣。”的理解，引入課題。第一階段（約15分鐘）：借助交流平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。一、朗讀對(duì)話，暢談體會(huì)1．自由朗讀小林和小東的對(duì)話。2．指名分角色讀小林和小東的對(duì)話。3．你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？4．小結(jié)、歸納：（課件出示）（1）要讓文章感動(dòng)自己,必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。（2）要讓文章感動(dòng)自己,必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。（3）要注意表達(dá)的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式（板書）。課件出示：──直接抒發(fā)感情（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。（《再見了，親人》）（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（《再見了，親人》）──在故事的敘述中表達(dá)感情（1）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（《再見了，親人》）（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──寄情于物在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）……2．回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？3．還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)。（借景抒情、寄情于物、情景交融……）第二階段（約10分鐘）合作學(xué)習(xí)日積月累（積累16個(gè)成語）1．讀正確：（1）本次“日積月累”安排了16個(gè)關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。出示：百折不撓、千里迢迢、扶危濟(jì)困、鞠躬盡瘁（2）指名讀，正音。2.寫正確：出示字詞：愚公移山、百折不撓、千里迢迢、鞠躬盡瘁、赴湯蹈火、沖鋒陷陣書寫“愚”字時(shí)注意“豎、提、點(diǎn)”這幾筆。書寫“撓”字時(shí)不要加點(diǎn)。書寫“蹈和陷”字時(shí)注意右下邊的筆畫。書寫“鞠”字時(shí)注意做到左窄右寬。書寫“瘁”字時(shí)注意人字的一捺變成點(diǎn)。教師范寫“愚、鞠”。3．解詞意：（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽。（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。精衛(wèi)填海:精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石,決心填平大海。舊時(shí)比喻仇恨極深,立志報(bào)復(fù)。后比喻意志堅(jiān)決,不畏艱難。

愚公移山:比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭。

含辛茹苦:辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃盡苦頭。常比喻母親無怨無悔地教導(dǎo)孩子。

任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕埋怨。

艱苦卓絕:卓絕：極不平凡。堅(jiān)忍刻苦的精神超過尋常。

百折不撓：折：挫折；撓：彎曲。無論受多少挫折都不退縮,形容意志堅(jiān)強(qiáng)。也說百折不回。千里迢迢：迢迢：遙遠(yuǎn).形容路途十分遙遠(yuǎn)。

肝膽相照：比喻以真心相見。

風(fēng)雨無阻：不受刮風(fēng)下雨的阻礙.指預(yù)先約好的事情,一定按期進(jìn)行。

堅(jiān)貞不屈：堅(jiān)：堅(jiān)定；貞：有節(jié)操；屈：屈服、低頭。意志堅(jiān)定,決不屈服。

赤膽忠心：赤：忠誠,比喻真純。形容十分忠誠。

全心全意：投入全部精力,一點(diǎn)沒有保留。

鞠躬盡瘁：鞠躬：彎著身子,表示恭敬、謹(jǐn)慎。瘁：勞累.盡瘁：竭盡心力。指小心、恭敬、謹(jǐn)慎,竭盡心力去效勞。

扶危濟(jì)困：扶：幫助.濟(jì)：救濟(jì)。扶助有危難的人,救濟(jì)困苦的人。

赴湯蹈火：赴：走向.湯：滾燙的開水。蹈：踩.奔向沸水,踩著烈火。比喻不畏艱險(xiǎn),奮不顧身。

沖鋒陷陣：陷：攻破,深入。不顧一切,攻入敵人陣地。形容作戰(zhàn)勇猛。也指勇猛、果斷地去做某一件事。多用于形容戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士。4．說故事：如“精衛(wèi)填?！?、“愚公移山”等。認(rèn)識(shí)寓言故事和神話故事。出示出自故事的成語：精衛(wèi)填海、愚公移山、鞠躬盡瘁5．巧運(yùn)用：你能不能選用其中的幾個(gè)成語說一段話？如：*在學(xué)習(xí)上，只要有精衛(wèi)填海的精神,不論有多大的困難，我們都能克服。*遇到困難時(shí)我們要有愚公移山的精神，這樣才能戰(zhàn)勝困難取得成功。

*媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)我長大，我以后一定要好好的孝順我最愛的媽媽。

*老黃牛任勞任怨，在田間辛勤地工作著。

*保爾正是以他那種百折不撓的精神，才成就了他美麗的人生。

*為了求學(xué)，我千里迢迢來到北京。

*對(duì)朋友就應(yīng)該肝膽相照,在朋友困難時(shí)為他兩肋插刀。第三階段（約10分鐘）引導(dǎo)自學(xué)成語故事1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？2．指導(dǎo)讀好程頤、程顥、游?。ㄕn件出示）這幾個(gè)人名。3．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。4．這個(gè)成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？板書：尊師重道5．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師？第四階段限時(shí)作業(yè)（約5分鐘）并出示答案核對(duì)。板書設(shè)計(jì)：回顧.拓展四

交流平臺(tái)：表達(dá)感情的方式

日積月累：堅(jiān)強(qiáng)意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難

程門立雪：尊師重道限時(shí)檢測(cè)：五年級(jí)下冊(cè)第四單元《回顧.拓展四》限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校：班級(jí)：姓名一、選成語填空精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨百折不撓千里迢迢肝膽相照1.學(xué)習(xí)上，只要有（）的精神，不論有多大的困難,我們都能克服。2.遇到困難時(shí)我們要有（）的精神，這樣才能戰(zhàn)勝困難取得成功。

3.媽媽（）的培養(yǎng)我長大，我以后一定要好好的孝順我最愛的媽媽.

4.老黃牛（），在田間辛勤地工作著。

5.保爾正是以他那種（）的精神，才成就了他美麗的人生。

6.為了求學(xué)，我（）來到北京。

7.對(duì)朋友就應(yīng)該（）,在朋友困難時(shí)為他兩肋插刀。二、寫出4個(gè)你所知道的出自故事的成語。三、“程門立雪”這個(gè)成語現(xiàn)在多用來稱贊精神。四、下列語句采用了什么抒情方式？（1）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（）（2）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（）（3）在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（）《回顧拓展4》學(xué)情分析磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了小學(xué)4年半的訓(xùn)練積累，在各方面都有了很大的進(jìn)步，具有了一定的傾聽能力：課堂中能認(rèn)真傾聽老師的講解，并能領(lǐng)會(huì)講解的要點(diǎn)；小組合作交流時(shí)能認(rèn)真傾聽組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言，并及時(shí)補(bǔ)充；表達(dá)能力也有了進(jìn)步：能使用普通話，聲音響亮，通順連貫、清楚完整的表達(dá)自己的見解；表達(dá)能力也有了很大的提高。我班的學(xué)生屬于年級(jí)里的中游水平的班級(jí)，個(gè)別同學(xué)的語言表達(dá)能力很棒，但是也有個(gè)別同學(xué)的普通話水平尚有提高的空間。我們班普遍存在的問題在于表達(dá)能力不夠好，思考問題的積極性不夠，主動(dòng)回答問題的習(xí)慣不好，這也是我班需要下功夫提高的地方?！痘仡櫷卣?》教學(xué)反思磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)本節(jié)課一共三部分內(nèi)容，分別是：交流平臺(tái)、日積月累和成語故事，下面我結(jié)合這三個(gè)方面的教學(xué)情況闡述一下對(duì)這節(jié)課的反思。交流平臺(tái)本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組\o"課文"課文的訓(xùn)練重點(diǎn)──體會(huì)課文表達(dá)的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)情感的來進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過小林和小東兩個(gè)人物對(duì)話啟發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的\o"方法"方法。\o"教學(xué)"教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生閱讀交流平臺(tái)中的對(duì)話，重點(diǎn)是小林和小東的第二次對(duì)話。之后再讓學(xué)生談一談每篇文章在表達(dá)上還有哪些特點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從前面課文中任選一兩句話再次閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到的情感表達(dá)方法。最后進(jìn)行拓展，交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，如借景抒情、情景交融等等。由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課沒有引導(dǎo)學(xué)生將情感的表達(dá)方法延伸到課外，與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來，這是下一步需要注意的地方，今后要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行佳作欣賞，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平。日積月累本次“日積月累”安排了16個(gè)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的\o"成語"成語。通過揭示成語的內(nèi)涵，可以使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和\o"教育"教育，并進(jìn)一步豐富語言積累。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀一讀這些成語，把字音讀正確；之后想一想每個(gè)成語都是什么意思，不懂的成語可以借助成語詞典加以理解。有些成語還蘊(yùn)含著成語故事，如“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健薄熬瞎M瘁”，可讓學(xué)生概括地說一說。在學(xué)生大體理解了這些成語的意思后，為了讓學(xué)生想辦法快速記住這些成語，我讓學(xué)生說一段話，用上部分成語，這使得學(xué)生在運(yùn)用的過程中加深對(duì)\o"詞語"詞語的理解，鞏固記憶。成語故事本次安排的成語故事是“程門立雪”的典故。這個(gè)故事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的尊重。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀故事，然后小組交流：“程門立雪”講的是一件什么事？這個(gè)成語的意思是什么？之后組織全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，并練習(xí)講講這個(gè)故事。由于前邊第二個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，所以這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行比較順利?！痘仡櫷卣?》評(píng)測(cè)練習(xí)磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《回顧.拓展四》限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校：班級(jí)：姓名一、選成語填空精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨百折不撓千里迢迢肝膽相照1.學(xué)習(xí)上，只要有（）的精神，不論有多大的困難,我們都能克服。2.遇到困難時(shí)我們要有（）的精神，這樣才能戰(zhàn)勝困難取得成功。

3.媽媽（）的培養(yǎng)我長大，我以后一定要好好的孝順我最愛的媽媽.

4.老黃牛（），在田間辛勤地工作著。

5.保爾正是以他那種（）的精神，才成就了他美麗的人生。

6.為了求學(xué)，我（）來到北京。

7.對(duì)朋友就應(yīng)該（）,在朋友困難時(shí)為他兩肋插刀。二、寫出4個(gè)你所知道的出自故事的成語。三、“程門立雪”這個(gè)成語現(xiàn)在多用來稱贊精神。四、下列語句采用了什么抒情方式？（1）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（）（2）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（）（3）在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（）《拓展回顧4》課標(biāo)解讀磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新課標(biāo)中，對(duì)本單元的教學(xué)目的有如下要求：一、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。二、引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。三、引導(dǎo)學(xué)生課外收集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作教學(xué)做一些準(zhǔn)備。而本節(jié)課一共三部分內(nèi)容，分別是：交流平臺(tái)、日積月累和成語故事。第一部分日積月累部分，安排了16個(gè)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的\o"成語"成語。通過揭示成語的內(nèi)涵，可以使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和\o"教育"教育，并進(jìn)一步豐富語言積累。第二部分“交流平臺(tái)”，緊緊圍繞本組\o"課文"課文的訓(xùn)練重點(diǎn)──體會(huì)課文表達(dá)的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)情感的來進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過小林和小東兩個(gè)人物對(duì)話啟發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的\o"方法"方法。第三部分安排的成語故事是“程門立雪”的典故。這個(gè)故事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的尊重。通過對(duì)尊師重道精神的分析，讓學(xué)生深刻體會(huì)人物描寫的方法?？梢哉f這三部分內(nèi)容，是在課標(biāo)的指引下設(shè)計(jì)的，學(xué)生對(duì)這三部分的學(xué)習(xí)也恰恰實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的三個(gè)目的?！痘仡櫷卣?》評(píng)測(cè)結(jié)果及分析磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過限時(shí)作業(yè)評(píng)測(cè)題，可以看出，學(xué)生能正確寫出日積月累中的成語，并且能夠熟練運(yùn)用，學(xué)以致用，在