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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：胡**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2023-05-01 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?8.97KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

附件二教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)校名稱鐵嶺縣高級中學(xué)課例名稱《再別康橋》教師姓名鄧?yán)W(xué)段學(xué)科高一語文教材版本人民教育出版社章節(jié)第一單元第二課年級高一教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：了解詩歌的三美，把握作者蘊(yùn)含在詩歌中的情感。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生誦讀感受詩歌三美,教師指導(dǎo)學(xué)生討論詩歌意象蘊(yùn)含的情感。

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)誦讀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，通過范讀、自讀等方法，品味詩歌的音樂美。

教學(xué)難點(diǎn)：分析意象，品味情感。學(xué)情分析1.通過初中三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于詩歌鑒賞的方法有了一個(gè)總體、系統(tǒng)地把握。2.根據(jù)學(xué)生的檢測成績及上課的表現(xiàn)觀察得出學(xué)生基礎(chǔ)較差的事實(shí)，適合引導(dǎo)式教學(xué)，但以自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)方法誦讀欣賞法、多媒體教學(xué)、問答法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（溫故知新、積累）自古以來，多情的人最傷心的是離別，我們都學(xué)過王維的《送元二使安西》，“渭城朝雨浥輕塵，客色青青柳色新，勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。老師也搜集了一些有關(guān)離別的詩句（學(xué)生齊讀課件內(nèi)容），今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)離別的現(xiàn)代詩篇徐志摩的《再別康橋》。二、明確目標(biāo)（課件展示）三、請學(xué)生介紹作者、欣賞圖片、積累名言徐志摩（1896-1931）早年留學(xué)歐美，深受資產(chǎn)階級民主自由和個(gè)性解放思想的影響，形成獨(dú)特的人生觀：追求愛、自由和理想的美。1922年回國后，歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年參與發(fā)起成立新月社。有詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其詩語言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，1931年11月因飛機(jī)失事遇難。天才橫死，損失的是中國文學(xué)?！m徐志摩的人生觀只有三個(gè)大字：“一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美”——胡適徐志摩是新詩的詩魂，人稱“詩哲”、“詩圣”名言1.大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。2.積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。3.莫找借口失敗，只找理由成功。(不為失敗找理由，要為成功找方法)4.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。5.當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。四、聽讀課文（音頻范讀，感受音樂美）（一）明確字詞讀音（二）明確朗讀要求注意朗讀的節(jié)奏以及停頓。注意每一句詩的重音。音量適中，音調(diào)急緩得當(dāng)。注意感情起伏。學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生代表誦讀五、研讀課文（觀看景物，想象意境，體味情感）學(xué)生分小組討論分析（一）古人的離別詩與本詩比較，在送別對象上有何不同？明確：一般離別詩告別的是人，這首詩告別的是自然景物，給人清新飄逸之感。（二）詩人與康橋的哪些景物作別？詩人為什么選取這些景物？借助這些景物傳達(dá)了怎樣的情感？試著把情感融入到朗讀之中。（小組為單位，選取意象，分析情感）1.分析第一小節(jié)明確：告別云彩，清新飄逸。開篇三個(gè)“輕輕的”，感情溫柔細(xì)膩，寫出了環(huán)境的寧靜和諧，作者不忍打破這種氛圍，表現(xiàn)了作者對康橋的無限熱愛，抒發(fā)的是淡淡的離愁，詩歌節(jié)奏舒緩。2.分析第二小節(jié)那河畔的翠柏是夕陽中的新娘，行嗎？不行，因?yàn)椤敖鹆辈庞行履锏哪欠N柔美，而翠柏是陽剛之美?！傲笔橇舻闹C音，中國古代就有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗。舉例子金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說“在我的心頭蕩漾”？康橋已經(jīng)在詩人的心里扎下了根，表現(xiàn)了作者對康橋的無限喜愛之情。3.分析第三小節(jié)“招搖”運(yùn)用擬人的手法，寫出了油油青草的多情可愛。歡迎詩人，生動(dòng)形象，具有美感?！拔腋市淖鲆粭l水草”水草在作者的眼中是自由自在的，這正是詩人向往的，表現(xiàn)了作者對康橋的永久眷戀。4.清泉運(yùn)用比喻的手法，把泉水比成“虹”，景象優(yōu)美，傳達(dá)眷戀之情。5.賞析五、六小節(jié)這兩節(jié)的感情相同嗎？作者為什么不能放歌？沉默是今晚的康橋，為什么寫到笙簫？6.賞析第七節(jié)照應(yīng)六、問題探究（一）本文的形式美表現(xiàn)在哪些方面？（課件展示）（二）本詩在構(gòu)思上與一般離別詩的不同之處？（課件展示）七、發(fā)散思維（學(xué)以致用，培養(yǎng)美好的品性）（一）外出旅游，應(yīng)不應(yīng)該留有“到此一游”的字跡？（二）戀愛分手了，如何正確處理？因?yàn)樵?jīng)有愛，“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，送給對方最美好的祝福八、我愛閱讀九、布置作業(yè)教學(xué)反思高中語文課件制作中，由于目前白板軟件在細(xì)節(jié)方面還有待完善。比如拼音、上下標(biāo)、特殊公式和符號，有的