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文檔簡(jiǎn)介
2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選衍紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)探究張恒
(合肥市長(zhǎng)豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校,1406860364@)摘要:衍紙是一種創(chuàng)意性的手工紙藝,是一種以紙為媒介的手工制作藝術(shù)。通過(guò)不同顏色、大小的紙條創(chuàng)作成各種不同的形象的作品。衍紙藝術(shù)的魅力就在于其無(wú)限的表達(dá)能力,而多樣的表達(dá)手法更凸顯出紙藝的包羅萬(wàn)象。由于紙藝藝術(shù)的不斷發(fā)展,新穎的制作方式以及多變的種類使衍紙有了更多的可能性。它簡(jiǎn)單而實(shí)用的特點(diǎn)增加了學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)興趣。 關(guān)鍵詞:衍紙,小學(xué)美術(shù),美術(shù)教學(xué)
引言:衍紙又名“卷紙”,一種具有很長(zhǎng)歷史的手工藝,根據(jù)文獻(xiàn)記載,衍紙最早的起源地為古埃及。衍紙藝術(shù)逐漸成熟與興盛則是在16世紀(jì)到17世紀(jì),最開始衍紙藝術(shù)是由法國(guó)和意大利的修女掌握的,由于衍紙的特性易彎曲造型,所以被修女廣泛用于宗教用品的裝飾。衍紙藝術(shù)最大的特點(diǎn)就是它的可塑性和創(chuàng)造性。只需要用衍紙專用的工具將小紙條卷起來(lái),塑造一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的形象,再將這些制作好的素材組合在一起,衍紙藝術(shù)就是將雕塑和繪畫同時(shí)結(jié)合在一起。形成了一種新的美術(shù)表達(dá)方式。一、開展衍紙藝術(shù)課程的緣由在新課程的背景下,美術(shù)課中造型表現(xiàn)領(lǐng)域出現(xiàn)了不同類型的手工制作課。孩子們對(duì)手工課的熱情也是非常的高。紙藝藝術(shù)作為傳統(tǒng)的手工形式,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很高的吸引力。同時(shí)在紙藝藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中滲透著中華民族的傳統(tǒng)文化。之所以在眾多手工課的類型當(dāng)中選擇了衍紙藝術(shù),主要有以下三方面原因: 1.衍紙藝術(shù)的歷史由來(lái)
衍紙藝術(shù)就是通過(guò)卷曲、彎曲、捏壓等形式而而形成的一種藝術(shù)形式。衍紙藝術(shù)發(fā)源于16至17世紀(jì)的法國(guó)和意大利,在當(dāng)時(shí)衍紙藝術(shù)被修女廣泛運(yùn)用于宗教裝飾當(dāng)中,隨著時(shí)間的推移,衍紙藝術(shù)逐漸發(fā)展為上流社會(huì)休閑娛樂的一項(xiàng)內(nèi)容。而在現(xiàn)代社會(huì),衍紙藝術(shù)像其他藝術(shù)一樣被廣泛運(yùn)用各個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中。同時(shí)在衍紙藝術(shù)傳入中國(guó)之后,中國(guó)人民將衍紙藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)的文化相結(jié)合,賦予了衍紙藝術(shù)更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。衍紙藝術(shù)這種具有生命力的表現(xiàn)形式。從最初的用于宗教裝飾到現(xiàn)在的運(yùn)用到生活12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的各個(gè)方面。經(jīng)歷了各種轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新成為了具有傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)流傳至今。在這個(gè)時(shí)代,提倡弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化,所以借著這個(gè)契機(jī),衍紙藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合,值得我們探索、傳承與創(chuàng)新。 2.衍紙藝術(shù)的制作方法
在生活當(dāng)中我們常見的衍紙藝術(shù)作品的篇幅通常都不是特別的大,因此在實(shí)際的制作過(guò)程當(dāng)中比較的簡(jiǎn)便,學(xué)生可以在家里、學(xué)?;蛘咂渌麍?chǎng)所進(jìn)行制作。雖然衍紙作品的篇幅不大,制作的手法也很簡(jiǎn)單,只需要通過(guò)卷、捏、拼貼就能組合一幅作品,但是在實(shí)際操作當(dāng)中,需要學(xué)生非常細(xì)心和耐心。同時(shí)在色彩搭配方面,需要學(xué)生充分地發(fā)揮自己的個(gè)人審美,將個(gè)人審美與衍紙藝術(shù)相結(jié)合。同時(shí)在將衍紙藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實(shí)踐創(chuàng)作當(dāng)中,需要篩選出適合衍紙藝術(shù)的傳統(tǒng)文化元素,這些都給了我們無(wú)限的創(chuàng)作空間,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中繼承創(chuàng)新將中華傳統(tǒng)文化與衍紙藝術(shù)相結(jié)合,發(fā)揚(yáng)光大。 3.衍紙藝術(shù)的魅力
衍紙藝術(shù)最大的魅力在于可以將自己的想象力無(wú)限發(fā)揮,形成具有個(gè)人鮮明特色的衍紙藝術(shù)作品。同時(shí)我們?cè)谥谱餮芗埶囆g(shù)的創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中也需要考慮多種因素,在小學(xué)階段我們需要考慮的是:1、在制作時(shí)如何選用大小合適的紙條2、如何選擇合適的工具3、如何控制卷好之后紙條的松緊程度。如果在制作過(guò)程當(dāng)中沒有選到合適的紙條、工具以及制作好的成品的松緊程度,那么在后續(xù)的制作當(dāng)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)做出來(lái)的成品較大或較小不符合整體的效果。所以在制作的過(guò)程當(dāng)中我們需要選取長(zhǎng)度,寬度合適的紙條以及適合的工具和熟練的手法,這樣才能制作出優(yōu)秀的衍紙作品。在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)在紙條顏色的選擇當(dāng)中,也無(wú)形的提高了學(xué)生的審美能力。 二、衍紙藝術(shù)如何在小學(xué)階段落地生根
在當(dāng)今的美術(shù)課堂當(dāng)中,手工課程越來(lái)越受學(xué)生們的喜愛。而在眾多的手工課程當(dāng)中,衍紙藝術(shù)慢慢的成為了孩子們最喜愛的手工活動(dòng)方式之一。在制作過(guò)程當(dāng)中,孩子們通過(guò)不同顏色紙條的選擇及結(jié)合,創(chuàng)造出了形式各異的作品在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。衍紙作為一門擁有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)。不落后新時(shí)代的藝術(shù)的表達(dá)形式,學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中擁有無(wú)盡的想象力,同時(shí)也凸顯紙張藝術(shù)包羅萬(wàn)象的魅力,并在小學(xué)美術(shù)課堂中能夠讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)工藝美術(shù)的魅力,從而達(dá)到學(xué)生更加熱愛美術(shù)課程的效果。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 1.學(xué)習(xí)積累叩響衍紙藝術(shù)的大門
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“興趣是最好的老師。”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開始之前,我會(huì)發(fā)給學(xué)生一張預(yù)習(xí)單,讓學(xué)生在課前收集一些衍紙作品的圖片以及在網(wǎng)上搜索關(guān)于衍紙作品的制作方法和制作完成的成品,學(xué)生在收集完作品以及在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽過(guò)衍紙制作的過(guò)程有了深的感觸之后再在預(yù)習(xí)單上填寫自己收集到的內(nèi)容,最終根據(jù)預(yù)習(xí)單的情況來(lái)確定加入社團(tuán)人員的名單。同時(shí),在衍紙藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中,首先教師要做到的是:自身衍紙藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量的豐厚,只有自身知識(shí)儲(chǔ)備的足夠多才能更好地教授給學(xué)生。所以在日常的工作中筆者也在不斷的學(xué)習(xí)衍紙藝術(shù)的制作方法,在方法上進(jìn)行創(chuàng)新,與傳統(tǒng)文化相融會(huì)貫通。嘗試將生活藝術(shù)與衍紙藝術(shù)相結(jié)合圖(1)圖(2),碰撞出不一樣的民族文化色彩。圖(1)圖(2)筆者制作的衍紙藝術(shù)與生活相結(jié)合的作品 2.循序漸進(jìn),講練結(jié)合
制作完成一件富有創(chuàng)意又獨(dú)具特色的衍紙作品是需要大量的時(shí)間和精力堆砌,但是現(xiàn)有的課堂教學(xué)時(shí)間有限,同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生沒有初中階段的學(xué)生有耐心、細(xì)心。集中注意力的時(shí)間只有大約20分鐘,且動(dòng)手能力較差,所以,在日常的衍紙教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,需要選擇符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)課程,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得完成作品的成就感,從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此在教學(xué)的初期會(huì)進(jìn)行最基礎(chǔ)的衍紙藝術(shù)創(chuàng)作,從最簡(jiǎn)單的緊卷、松卷、開卷、淚滴卷開始。在不斷地練習(xí)中掌握了最基礎(chǔ)的卷法后再進(jìn)行眼形卷、半圓卷、箭頭卷、心形卷、月牙卷等等較高難度的卷法。完成一幅完整優(yōu)美且具有創(chuàng)意的衍紙作品需要對(duì)各種“卷”進(jìn)行重復(fù)、創(chuàng)新、組合,才能得到良好的效果。所以在學(xué)生開始做之前,教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和示范性,在課堂最初進(jìn)行教師示范,讓學(xué)生看懂、理解并運(yùn)用。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于衍紙中每種“卷”的制作方法還是不太理解的,“卷”作為衍紙藝術(shù)的重要組成部分是無(wú)法跳過(guò)這個(gè)階段的。所以在最開始的教學(xué)當(dāng)中筆者并沒有去直接讓學(xué)生做,而是先講解每一種“卷”的制作過(guò)程,再對(duì)學(xué)生播放演示制作過(guò)程,如圖(3)(4)讓學(xué)生先理解再觀看學(xué)習(xí),到自己動(dòng)手去嘗試做每一種“卷”。在學(xué)生嘗試卷的過(guò)程中進(jìn)行輔導(dǎo),保證每一個(gè)學(xué)生都能掌握“卷”的制作方法,為之后的衍紙藝術(shù)“卷”變換、創(chuàng)新組合打下牢固的基礎(chǔ)。圖(3)(4)衍紙藝術(shù)最常用“卷”制作方法示范 3.豐富材料類別,提高學(xué)生創(chuàng)新能力
如今的基礎(chǔ)教育受到世界多元文化的沖擊,促使著美術(shù)課程當(dāng)中制作材料范圍不再是由哪幾種單獨(dú)的材料而組成。在實(shí)踐操作當(dāng)中,教師更應(yīng)該著眼于多種材料在衍紙藝術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐,將不同材料引入到衍紙藝術(shù)教學(xué)中來(lái)。為此筆者將繪畫、剪紙、超輕黏土、鐵藝、扇面、油紙傘等材料與衍紙藝術(shù)相結(jié)合,如衍紙藝術(shù)與鐵藝和中國(guó)結(jié)的融合,在將衍紙作品固定在鐵藝的底上以后,將漂亮的中國(guó)結(jié)系在底端形成了一幅極具創(chuàng)意的衍紙藝術(shù)作品,如圖(5)圖(6),同時(shí)還凸顯了中國(guó)的傳統(tǒng)文化之間的融合創(chuàng)新。制作完成的衍紙藝術(shù)作品在生活中的用途也很廣泛,可以用作家中、學(xué)校、少年宮的裝飾,在美化了環(huán)境的同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,增強(qiáng)了學(xué)生的幸福感、成就感。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖(5)(6)學(xué)生衍紙作品 4.衍紙藝術(shù)豐富校園生活
在衍紙藝術(shù)課程開始的這段時(shí)間,學(xué)生們創(chuàng)作激情高漲,完成了一幅幅優(yōu)秀的作品,這些作品被展覽在學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)上、少年宮成果展示、班級(jí)文化布置上,如圖(7)圖(8)。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲,筆者常在社團(tuán)內(nèi)、校內(nèi)進(jìn)行作品評(píng)比,如圖(9)圖(10),這樣有利于提高學(xué)生的積極性,滿足學(xué)生完成作品并展示的成就感,在做的過(guò)程中體驗(yàn)衍紙藝術(shù)的魅力。同時(shí)在日常的教學(xué)過(guò)程中,多使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)。圖(7)圖(8)校園文化藝術(shù)節(jié)、少年宮成果展示52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖(9)圖(10)筆者輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生課堂作品展示 三、衍紙藝術(shù)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的積極影響
隨著雙減”政策的落實(shí),同時(shí)也指向“素質(zhì)教育”。為提升普遍的審美力,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的藝術(shù)才華,讓每個(gè)學(xué)生在“雙減”政策下都得到全面的美育發(fā)展,在此契機(jī)下,衍紙藝術(shù)課程作為教學(xué)的一個(gè)模塊能夠在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,提升學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,努力創(chuàng)設(shè)愉悅、靈動(dòng)、高效的衍紙藝術(shù)課堂。 1.學(xué)生動(dòng)手能力和自信心的提高
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的動(dòng)手能力和自信心都有限,特別是低年齡段的學(xué)生在進(jìn)行手工創(chuàng)作時(shí),往往難以完成一幅完整的作品。而在衍紙藝術(shù)的課程當(dāng)中,最開始的是讓學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的卷、捏、壓,不會(huì)因?yàn)殡y度過(guò)高而經(jīng)常性的習(xí)得性無(wú)助,掌握了最基礎(chǔ)的技巧后,再對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中孩子們?cè)谡n堂上獲得了來(lái)自老師和其他同學(xué)的肯定,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性、自信心。在后續(xù)的衍紙藝術(shù)課程學(xué)習(xí)中會(huì)積極大膽的表達(dá)自己內(nèi)心的想法和創(chuàng)意,良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)有積極的影響,促使學(xué)生全面發(fā)展。 2.團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新共成長(zhǎng)
在小學(xué)階段的衍紙藝術(shù)課堂中,不可避免面臨的一個(gè)問(wèn)題就是:課堂時(shí)間不足以讓學(xué)生獨(dú)立完成一幅完整的衍紙作品,這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)際課堂操作中,將學(xué)生分為幾個(gè)小組,小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分工,每個(gè)人將自己的閃光點(diǎn)拿出來(lái)組合在一起后,碰撞出不一樣的火花,同時(shí)在創(chuàng)作中保留了每個(gè)孩子的想法,提升了課堂62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選效率的同時(shí),也發(fā)揮了每一個(gè)孩子的創(chuàng)意,通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新,讓學(xué)生深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)良品質(zhì)。綜上所述,衍紙藝術(shù)課程雖然作為一個(gè)外來(lái)的藝術(shù)形式,但由于它的制作方法簡(jiǎn)單,安全系數(shù)高適合多個(gè)年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)在制作當(dāng)中與中國(guó)傳統(tǒng)文化相
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