山東省青島市重點中學(xué)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題及參考答案

-2023學(xué)年第二學(xué)期期中模塊檢測高一語文試卷注意事項：1.本試卷滿分150分，考試時間為150分鐘。2.請按照題目要求將選出的答案標(biāo)號（A、B、C、D）涂在答題卡上，主觀題答案用黑色簽字筆（0.5mm）寫在答題卡。上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉變所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而。。。。故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩?！敝袊湃嗽u價文學(xué)家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關(guān)系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩詞中表達的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，對真善美的追求，對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內(nèi)心情感、思者和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切英好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當(dāng)時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾包充實了豪放風(fēng)格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同清末民初詞論家況周頤的一-席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相泱而俱化”的境地（《葸風(fēng)詞話》卷一）。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術(shù)家的宗旨，無非是要用藝術(shù)手段把活動——也即是生活——抓住，使之固定不動；而到一百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活，就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而唯有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動自身的人生經(jīng)驗和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）1.下列對唐宋詩詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的-項是（）（3分）A.唐宋詩詞成為我們首選閱讀對象，其閱讀價值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞。B．唐宋詩詞體現(xiàn)的普通人的價值觀，多是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美。C．李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范，風(fēng)格各異但都具有深遠的教育作用。D．唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗“抓住”并融人詩歌創(chuàng)作中傳遞給讀者2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.凡是能寫出第--等真詩的詩人，他必然有第一等襟抱，也必然有第一等學(xué)識。B．作者認為，陸機提出“詩緣情”否定了中國古典詩歌“詩言志"的古老綱領(lǐng)。C．古典詩歌的典范作品不僅具有極高的審美價值，而且能提升讀者的人格境界。D．當(dāng)代人閱讀優(yōu)秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量，兩則材料對此均有所論及，3.下列關(guān)于唐詩宋詞賞讀的事例，不能證明材料二最后一段中心觀點的一項是（）（3分）A.柳永詞“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，本是寫愛情，王國維卻將其作為“古今之成大事者”必須經(jīng)過的三種境界之一。B．白居易詩句“離離原上草，一歲一枯榮”，原意是以“草”的生生不息表達送別的愁情的增生，后人卻從中感受到了生命的頑強。C．蘇軾“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”之句，表明蘇軾心靈進入了寧靜的境界，讀者能從中感受到作者的曠達瀟灑。D．杜甫詩句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，歌詠的是諸葛亮，南宋愛國將領(lǐng)宗澤臨終“誦此二語”，感嘆自己未竟的抗金事業(yè)。4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點有所不同，請簡要說明不同之處。（4分）5.下面這段對王國維讀詞的評析材料，體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請結(jié)合材料二第一段的內(nèi)容對此簡要說明。（4分）王國維讀李璟詞時，對《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞，認為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識的結(jié)論。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。人同此心老舍在驢兒胡同的口上，無論冬夏老坐著一個老婆婆?；覊m仿佛沒有撲落過來的膽氣，她老是那么干凈。窮困沒有能征服了她，她那隨著年紀(jì)而下陷的眼中，永遠深藏著一些和悅親善的光，無選擇的露給一切的人。她的職業(yè)是給窮人們縫補縫補破鞋爛襪子；眼還沒有花，可是手總發(fā)顫，作不來細活計了。她的副業(yè)是給一切過路人一點笑意，和替男女小學(xué)生們、洋車夫們記著誰誰剛才往南去了，或誰誰今天并沒有從這里經(jīng)過，而是昨天太陽偏西的時候向北去了。這個副業(yè)是純粹義務(wù)的，唯一的報酬是老少男女都呼她“好媽媽”。有人說，她本是姓“郝”的。城陷后，胡同口上好幾天沒有好媽媽的影兒。大家似乎沒理到這件事，因為大家也都沒敢出來呀；即使大著膽出來，誰還顧得注意她：國王已丟失，一位老媽媽的存亡有什么可驚異的呢？可是，她到底又坐在那里了。一切還是那樣，但她不能再笑臉迎人。她看見了成群的坦克車。在馬路上跑，結(jié)陣的飛機在空中飛旋，整車的我們青年男女捆往敵營去吃槍彈，大批的我們?nèi)氖畾q的壯漢被鎖了去……像牛羊在走向屠場時會淚落那樣，她直覺的感到不平與不安。最使她不痛快的，是馬路那邊站崗的那個兵。她對誰都想和善，可是對這個兵不能笑著點點頭。他的長刺刀老在槍上安著，在秋陽下閃著白亮亮的冷光，他的腳是那么寬，那么重，好象唯恐怕那塊地會跑開似的死力的踩著。那是“咱們”的地；“好媽媽”不懂得別的，那塊地是誰的她可知道的很清楚，像白布上一個紅團不是中國旗那樣清楚。她簡直不敢再往馬路那邊看?？墒遣豢催€無濟于事，那白亮亮的刺刀，寬重的腳，時時在她的心中發(fā)光。她慢慢覺出點奇怪來：為什么咱們不去揍他呢？揍人，是她一向反對的事，可是現(xiàn)在她覺得揍那個兵，日本兵，是應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｗ?，大家不但不去揍他，反倒躲著他走呀！咱們的那些壯小伙子簡直沒有心胸，沒有志氣，沒有人味兒！假若她有個兒子，要去揍對面的那個兵，她必定是樂意的，即使母子都為這個而砍了頭，也是痛快的。第二天，“好媽媽”來得特別的早，都快到收活的時候了，來了個面生的小伙子，大眼睛，寬腦門，高鼻子。他不像個窮人，可是手中拿著雙破襪子。好媽媽剛要拿針，那個小伙子攔住了她。“明天我來取吧，不忙，天快黑了。回家嗎？一塊兒走？來，我給拿著小筐！”一同進了驢兒胡同，少年低聲的問：“這條胡同里有穿堂門沒有？”“好媽媽”搖搖頭，而后細細的端詳著他?？戳税胩?，她微微一笑：“我知道你！”“怎么？”少年的眼亮得怪可怕。“你是好人！”“好媽媽”點頭贊嘆。“我告訴你，這里路南的第十個門，有個后門，可是沒法打穿堂兒，那是人家的住宅呀。”少年沒有言語。“好媽媽”慢慢的想出來：“行！我要準(zhǔn)知道你什么時候來，我可以托咐倒臟土的李五給你們開開門。”少年還是沒有言語。?！澳愕男?，我的心，都是--樣！”老媽媽抬頭望了望他。“什么意思？”“我說不明白！”“好媽媽”笑了?！澳闶悄顣娜税桑俊鼻嗄挈c了點頭?！澳悄憔驮摱梦业脑?。”“好媽媽”的臉上忽然非常的嚴肅起來：“告訴我，你明天什么時候來？我不會賣了你！”“我明天早晨八點來！”“就是賣杏茶的周四過來的時候？”“好！賣杏茶的過來，那個門得開開！”“就是！”“你知道我要干什么？”“知道！”“?。俊薄爸?！你的心，我的心，都是一樣！”次日，“好媽媽”早早就到了。她坐了好像一年的樣子，才聽到周四尖銳的嗓音漸漸由遠而近：“杏兒——茶喲?！薄昂脣寢尅钡氖侄哙缕饋恚劬︶斪∧沁叺拇痰都狻粋€小白星似的。“杏兒——茶喲。”周四就快到她面前了，她的眼幾乎不能轉(zhuǎn)動，像黏在了刺刀尖上。忽然，直像一條黑影兒，由便道上閃到馬路邊的一棵柳樹后，緊跟著，槍響了，一聲兩聲。那個兵倒在了地上。南邊北邊響了警笛。那條黑影閃進了驢兒胡同。倒在地上的兵立了起來，趕過馬路這邊。南邊北邊的“崗”，也都趕到，像作戰(zhàn)的螞蟻似的，匆忙的過了句話，都趕進胡同中去。好媽媽停止了呼吸。等了許久許久，那些兵全回來了，沒有那個少年，她喘了口氣，哆嗦著拿起那雙襪子來，頭也不愿再抬一抬。也就是剛四點鐘吧，她想收活回家，她的心里堵得慌，正在這么想，取襪子的來了！她幾乎不肯相信自己的眼睛！愣了一會兒，她把襪子遞給他。他蹲在一旁，看著襪子，低聲的問：“早晨我打死他沒有?！薄昂脣寢尅蔽⑽⒁粨u頭?！八b死兒呢，一會兒就爬起來了?！薄皣I！下回得用炸彈！”他一邊說著，一邊掏出一塊錢的票子來：“媽媽和李五分吧。”“留著用吧，我不要！”“好媽媽”擺了擺手。“你要是有槍啊，給王二一支，他也愿意干。”“有的是人，媽媽！”“你姓什么呢？”“暫時沒有姓名，”少年立起來，把襪子和錢票都塞在衣袋里，想了想：“啊，也許永久沒有姓名！再見，媽媽！”“哎，下回來，打準(zhǔn)一點！”“好媽媽”的心里又不堵得慌了。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的--項是（）（3分）A.“好媽媽”本是姓“郝”的，又因為總是坐在胡同口給一切過路人一點笑意，作為報酬大家都稱她為“好媽媽”。B．“好媽媽”無論冬夏都坐在驢兒胡同的口上，所以她了解附近胡同院落的情況，能為少年的刺殺活動提供撤退的建議。C．日本哨兵被槍擊倒地后，“南邊北邊響了警笛”，并且其他哨兵馬上趕到了事發(fā)地點，說明日本侵略者遍布我們的城市。D．小伙子在刺殺日本哨兵前觀察地形，事后拿出一塊錢要送給幫忙的“好媽媽”和李五，暗含他是個心思縝密，心地善良的人。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說開頭描述了北平淪陷后人們不敢出門的情形，營造了日本侵華帶來的恐怖氛圍，為后文情節(jié)的展開提供了背景。B．小說中兩次寫到“好媽媽”的話“你的心，我的心，都是--樣”，表明了人物內(nèi)心淳樸的抗日決心，照應(yīng)了標(biāo)題，推進了情節(jié)。C．小說用了很多筆墨來進行對話描寫，在“好媽媽”與小伙子的對話中，我們能辨識人物的身份，了解人物的內(nèi)心想法。D．“南邊北邊的‘崗'也都趕到，像作戰(zhàn)的螞蟻似的”運用了比喻的修辭手法，生動地寫出當(dāng)時日本官兵多且忙碌的特點。8.這篇小說借助“好媽媽”的視角講述-個驚心動魄的抗日故事；這樣寫有什么好處？（6分）9.2023年，為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利78周年，某論壇發(fā)起以“同仇敵愾，全民抗戰(zhàn)”為話題的征文活動。如果你推薦這篇小說，請你簡要說明推薦的理由。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。。十一月，癸卯，隨何至九江，九江太宰主之，三日不得見。隨何說太宰日：“王之不見何，必以楚為強，漢為弱也。此臣之所以為使。使何得見，言之而是，大正所欲聞也；言之而非，使何等二十人伏斧質(zhì)九江市，足以明王倍漢而與楚也。”太宰乃言之毛。王見之。隨何曰：“漢王使臣敬進書大王御者，竊怪大王與楚何親也？”九江王曰：“寡人北鄉(xiāng)而臣事之。”隨何曰：“大王與項王俱列為諸候，北鄉(xiāng)而臣事之者，必以楚為強，可以托國也。項王伐齊身負版筑為士卒先大王宜悉九江之眾身自將之為楚前鋒今乃發(fā)四千人以助楚夫北面而臣事人者，固若是乎？漢王入彭城，項王未出齊也。大王宜悉九江之兵渡淮，日夜會戰(zhàn)彭城下；大王乃撫萬人之眾，無一人渡淮者，垂拱而觀其孰勝。夫托國于人者，固若是乎？大王提空名以鄉(xiāng)楚兩欲厚自托，臣竊為大王不取也！然而大王不背楚者。以漢為弱也。夫楚兵雖強，天下負之以不義之名，以其背盟約而殺義帝也。漢王收諸侯，還守成皋、滎陽，下蜀、漢之栗，深溝壁壘，分卒守徽乘塞。楚人深入敵國八九百里，老弱轉(zhuǎn)糧千里之外。漢堅守而不動，楚進則不得攻，退則不能解，故曰楚兵不足恃也。使楚勝漢，則諸侯自危懼而相救；夫楚之強，適足以致天下之兵耳。故楚不如漢，其勢易見也。今天王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之！臣非以九江之兵足以亡楚也：大王發(fā)兵而倍楚，項王必留：留數(shù)月，漢之取天下可以萬全。臣請與大王提劍而歸漢，漢王必裂地而封大王；又況九江必大王有也?！本沤跞眨骸罢埛蠲！标幵S畔楚與漢，未敢泄也。楚使者在九江，舍傳舍，方急貴布發(fā)兵。隨何直入，坐楚使者上，曰：“九江王已歸漢，楚何以得發(fā)兵？”布愕然。楚使者起。何因說布日：“事已構(gòu)，可遂殺楚使者，無使歸，而疾走漢并力?！辈荚唬骸叭缡拐呓?。”于是殺楚使者，因起兵而攻楚。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)二》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的--項是（）（3分）A.項王伐齊/身負版筑/為士卒先/大王宜悉九江之眾/身自將之/為楚前鋒/今乃發(fā)四千人以助楚/B.項王伐齊/身負版筑/為土卒/先大王宜悉九江之眾身/自將之/為楚前鋒/今乃發(fā)四千人以助楚/C.項王伐齊/身負版筑/為士卒先/大王宜悉九江之眾身/自將之/為楚前鋒/今乃發(fā)四千人以助楚D.項王伐齊/身負版筑/為士卒/先大王宜悉九江之眾/身自將之/為楚前鋒/今乃發(fā)四千人以助楚/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.“足以明王倍漢而與楚也”的“與”和《六國論》中“與贏而不助五國也”的“與”含義相。B．寡人，古代多用作王侯的謙稱，《燭之武退秦師》中“是寡人之過也”中的“寡人”即是此意。C．北鄉(xiāng)，亦作“北向”，即在北面，因古人往往以面北背南為卑，故指臣服于人，文中即是此意。D．“因起兵而攻楚中”的“因”與《庖丁解?！分小耙蚱涔倘弧钡摹耙颉焙x不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.隨何以具體事件為依據(jù)指出九江王并非甘愿臣服于楚，而是借依附楚國之名行獨立自主之實，之所以不背棄楚國，是認為漢國弱小。B．隨何把楚漢雙方進行對比，分析得出楚國軍隊表面強大卻不得人心，且已陷入進不能攻取，退又無法脫身的僵局，是不足依賴的。C．隨何提出九江王既然已起兵反叛，不需要滅掉楚國，只要能拖住項王幾個月，漢王保證會劃分土地給他，九江國也必定仍歸他所有。D．隨何徑直闖入楚國使者的客舍，向楚國使者宣布九江王已經(jīng)歸附漢王，后又勸說九江王殺掉楚國使者，投奔漢王，與漢軍協(xié)力作戰(zhàn)。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）今大王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之！（4分）（2）此惟救死而恐不贍，奚暇治禮儀哉？（《齊桓晉文之事》）（4分）14.《燭之武退秦師》中燭之武的游說藝術(shù)歷來為人稱道，本文中隨何對太宰說的話又使用了怎樣的游說技巧？請結(jié)合文本簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面15～16小題。秦州雜詩[注]1·其十八杜甫地僻秋將盡，山高客未歸。塞云多斷續(xù)，邊日少光輝。警急烽常報，傳聞檄屢飛。西戎外甥[注]2國，何得迕天威。[注]1“秦州雜詩”是杜甫的組詩作品，這是--組以詩代簡的紀(jì)行詩。2外甥：開元年間，吐蕃王上表給唐玄宗，自稱是唐朝皇帝的外甥。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.“地僻”“山高”表現(xiàn)戍邊環(huán)境的艱苦，“客未歸”表達將士歸家無期的憂傷。B．頷聯(lián)明寫陰云多現(xiàn)、日光變少的邊塞景象，暗寫戰(zhàn)事頻仍、朝廷的聲威不足。C．“?！薄皩摇币灶l度之密凸顯軍情緊急，渲染吐蕃不斷侵擾邊境帶來的緊張氣氛。D．詩人深切關(guān)注著秦州的動態(tài)，寫景敘事，抒情感懷，前后呼應(yīng)，似斷實連。16.本詩尾聯(lián)與杜甫《登岳陽樓》尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，在情感上同中有異。請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《山居秋暝》中表現(xiàn)詩人迷戀山中生活、厭惡宦海沉浮，渴望歸隱山林的詩句“，”。（2）時空對舉是指詩人從時間和空間兩個角度描寫景物來營造意境，讓讀者在時空交錯中獲得審美體驗。如杜甫在《登岳陽樓中》就有這樣的詩句：“，”。（3）《菩薩蠻·書江西造口壁》中，“，”兩句象征著抗金的正義事業(yè)必然會克服一切阻力，取得最后的勝利。（4）水，善利萬物而不爭。古人常借水抒情明志，《桂枝香·金陵懷古》中對江水這樣描寫“”；《念奴嬌·過洞庭》中對于洞庭湖的水面也有這樣的描述，“”。三、語言文字運用（15分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成18～19小題。科學(xué)素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，一個屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，一個屬于人文社科領(lǐng)域，兩者的字面意義似乎有著天壤之別。然而，科學(xué)素恭與媒介素荔其實是相輔相成的。科學(xué)理論與技術(shù)在作用于社會時，（）；而媒夼素養(yǎng)如果脫離了科學(xué)基礎(chǔ)，就難以對社會面貌形成客觀認知?？茖W(xué)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)有許多共通性。比如，科學(xué)與傳播都需要質(zhì)疑精神。如果受眾看到食品安全的信息，都能細究事實和依據(jù)，就不會助推謠言的再傳播，更不至于被謠言蒙蔽。食品安全謠言來勢洶洶，有的歷經(jīng)反復(fù)辟謠，依然在某些情況下甚囂塵上。一個謠言傳播的時間越久、范圍越大，徹底消除其危害的難度就越大。每一個公民都有阻止謠言傳播的責(zé)任，尤其在新媒體時代，加強對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力，不助長謠言傳播的氣焰，提高科學(xué)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代公民最基本的角色認知。18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.才牽涉?zhèn)鞑シ椒ê吐窂?，直接關(guān)系到公眾媒介素養(yǎng)B.就直接關(guān)系到公眾媒介素養(yǎng)，牽涉?zhèn)鞑シ椒ê吐窂紺.才直接關(guān)系到公眾媒介素養(yǎng)，牽涉?zhèn)鞑シ椒ê吐窂紻.就|牽涉?zhèn)鞑シ椒ê吐窂剑苯雨P(guān)系到公眾媒介素養(yǎng)19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.受眾如果看到食品安全的信息，都能細究事實和依據(jù)，就不會助推謠言的再傳播，更不至于被謠言蒙蔽。B．如果受眾看到食品安全的信息，都能細究事實和依據(jù)，就不至于被謠言蒙蔽，更不會助推謠言的再傳播。C．受眾如果看到食品安全的信息，都能細究事實和依據(jù)，就不至于被謠言蒙蔽，更不會助推謠言的再傳播。D．如果受眾都能細究事實和依據(jù)，看到食品安全的信息，就不會助推謠言的再傳播，更不至于被謠言蒙蔽。（二）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成20～21小題。流沙河先生經(jīng)歷了人生幾個階段：天真放言——忍辱慎言——文藝復(fù)興——隨心所欲。直到過世，他對學(xué)術(shù)學(xué)問都充滿興趣。嚴格地說他是一個做學(xué)問的人，只因當(dāng)年時代需要，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。我們每每請他回母校講課，先生從沒有拒絕過一次，總是有求必應(yīng)、平易近人，甚至是有些陶醉于與青年討論交流的學(xué)術(shù)氛圍。晚年先生致力于文字學(xué)，如魚得水，也頗有精彩見地。他把祖國三千多年的象形文字當(dāng)做詩歌看待與研究，熱愛之情（①），讓人觀之動容。說流沙河先生是一位愛國主義者，絕對（②），不容置疑。沙河師因病去世，享年八十八歲，因禮殯改革緣故吧，我代表學(xué)院寫去的長篇唁文，追述其一生，成為現(xiàn)場唯一帶“官方”色彩張貼的“文件”，其實行文只是一斑窺豹。追述往事，不勝記錄。先生于我，恩重如山。他的率真，他的浪漫，他的詩情畫意，他的嫉惡如仇，鼓舞著一大批國內(nèi)外后學(xué)“發(fā)育”成長，在傳承中華優(yōu)秀文化的同時，親近民主、自由，維新的現(xiàn)代開明作風(fēng)。這種中西結(jié)合的前沿性質(zhì)的影響在先生身后，仍然絲毫不見褪色。這就叫“先生之風(fēng)，山高水長”吧！我閱讀自己二十三四歲時評論先生作品的長篇論文，仍為文中引用先生的詩作打動且心有戚戚焉，如他寫華清池畔的愛情初相逄，寫患難貧賤時代的愧對一雙小兒女，寫改革開放時代的歡欣鼓舞，寫生命時光的珍惜美好等，無不令人（③），如叔本華所說的深感真理得到印證的“和諧的美感”。20.請在文中括號內(nèi)按序號填入恰當(dāng)?shù)某烧Z（3分）21.文中畫波浪線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（6分）四、整本書閱讀（本題共1小題，3分）22.關(guān)于《紅樓夢》，下列說法中錯誤的（）（3分）A.《《紅樓夢》的序幕由前五回構(gòu)成，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。如第四回就通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，展現(xiàn)了小說更廣闊的社會背景。B．“金玉良姻”指賈寶玉和薛寶釵的婚姻，“木石前盟”指賈寶玉和林黛玉的愛情。C．姑蘇城鄉(xiāng)宦甄士隱可憐寄居廟內(nèi)窮儒賈雨村，贈銀讓他趕考。因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走。一日，他聽到了道人的《好了歌》，頓悟人生，遂與道人一起飄然而去D.賈府的“四春”分別是：孤獨的賈元春、懦弱的賈迎春、精明的賈探春、孤僻的賈惜春，取“原應(yīng)嘆息”之意。五、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。竹子前三年，在地下只是扎根，并不拱出地面：而到了第四年，拱出地面后，一天就能長二三十厘米。它之所以長那么快，是因為前幾年的能量積累。現(xiàn)在有些人，見有人獲得成功就羨慕嫉妒恨，卻沒見過人家艱辛“扎根”的苦。對此，你有什么看法和思考？請結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。高--語文期中模塊檢測參考答案1.CA.“唐詩宋詞閱讀價值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞”錯，無中生有。原文相關(guān)表述為“從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象”，可見并沒有說唐詩宋詞閱讀價值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞B.“多是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美”錯，“多是”不當(dāng)，原文中“對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美”是舉例證明“詩詞中表達的那些內(nèi)容都是普通人的”“基本價值觀”，不存在范圍、數(shù)量的判斷D.“唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗‘抓住’并融入詩歌創(chuàng)作中傳遞給讀者”錯誤，文中沒有說唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊”而寫作，而是創(chuàng)作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊”，選項顛倒了二者關(guān)系。2.BB.“作者認為，陸機提”..錯誤。原文表述是“中國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng)，就是‘詩言志’。到了西晉，.陸機在《文賦》中又提出‘詩緣情’。有人認為二者是對立關(guān)系”,可見這既不是作者的觀點，也不是陸機的觀點，陸機的“詩緣情”并非否定“詩言志”;文中是說“有人認為二者是對立關(guān)系”。3.C材料二最后一段中心觀點是“對原作的意蘊做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入對原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會擴展和拓深原詞的思想意蘊”。ABD三項讀者都將自己的獨特感悟融入對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，所以擴展和拓深原詞的思想意蘊。C.“讀者能從中感受到作者的曠達瀟灑”，僅僅是對原作的主旨理解，并沒有將自己的獨特感悟融入對原作之‘詞境’與‘詞心'的理解之中，所以也就沒有擴展和拓深原詞的思想意蘊。4.①材料--側(cè)重談唐詩宋詞對現(xiàn)代人的價值和意義;②材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩歌。5.①況周頤認為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國維選取了李璟詞意境絕佳的兩句詞來鑒賞;(1分)②況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從李璟詞蕭瑟秋景的描寫中體會到女主角哀怨的心境;(1分)③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”(將自己的主觀投入到詞作中與詩人對話)，王國維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識的結(jié)論。6.AA.“又因為總是坐在胡同口給-切過路人一點笑意，作為報酬大家都稱她為‘好媽媽’”說法片面。不僅“因為總是坐在胡同口給--切過路人--點笑意”，還因為“替男女小學(xué)生們、洋車夫們，記著誰誰剛才往南去了，或誰誰今天并沒有從這里經(jīng)過，而是昨天太陽偏西的時候向北去了”;再有，文中說“有人說，她本是姓‘郝’的”，并不確定“好媽媽”就是姓“郝”。7.DD.“生動地寫出當(dāng)時日本官兵多且忙碌的特點”錯誤。將日本兵比喻為“螞蟻”，明顯含有諷刺日本兵茫然、驚慌失措的意思。8.①以事件見證人的身份講故事，增強了故事的真實性。②以“好媽媽”旁觀者的身份講述故事，不是刺殺的直接參與者，不知道行動的具體內(nèi)容，使故事增添了懸念。③以一個普普通通的老市民心中所想、眼前所見的抗日活動，深化全民抗戰(zhàn)的主旨。④作為故事線索人物出現(xiàn)，使情節(jié)更集中，便于情節(jié)展開。9.此次征文活動的話題是“同仇敵愾，全民抗戰(zhàn)":①人物雖少但各階層都有，有很強的代表性，有老有少，有男有女,有底層勞動人民，也有年輕人這樣的學(xué)生,有力地突出了“同仇敵愾”。②故事中的主要人物連姓名都沒有，這恰恰暗示了類似的事情在各敵占區(qū)都廣泛存在，具有普遍性。③小說寫的不是政府和軍隊的有組織抗戰(zhàn)，而是手無寸鐵的普通百姓的抗日故事，說明反抗侵略已經(jīng)成為全民共識。10.A句意為:但當(dāng)項王攻打齊國，背負修筑營墻的墻版和筑杵，身先士卒地沖殺時，您本應(yīng)出動九江國的全部兵力，親自率領(lǐng)他們?nèi)槌姶蛳蠕h，可如今卻只調(diào)撥四千人去支援楚軍?！按笸酢弊髦髡Z，“宜悉”作謂語，“九江之眾”作賓語，故應(yīng)在“大王”前斷句，排除BD.“九江之眾”是偏正短語，“九江”修飾中心語“眾”，意思是九江國的全部兵力:“身自”是“親自”的意思，中間不斷開，排除C。11.CC.“北鄉(xiāng)在北面”說法錯誤?！氨编l(xiāng)”是面向北，指坐在南面。12.CC.“九江王既然已起兵反叛，不需要滅掉楚國”曲解文意，原文“臣非以九江之兵足以亡楚也”可知，“隨何”的意思是他并不是認為九江國的兵力足夠用來消滅楚軍。13.(1)現(xiàn)在您不與萬無一失的漢國交好，卻要把自身托付給將要滅亡的楚國，我暗中對您的這種做法困惑不解。(“與”，幫助;“竊”，私下里;“惑”，感到……困惑.)(2)這樣，只是使自己擺脫死亡還怕不足，哪里還顧得上講求禮義呢?(“惟”，只:“贍”，足;“奚”，哪里;“治”，講求。)14.①一針見血，指出九江王不見自己的心理，進而指明這正是自己此次出使的原因。②分析利弊，指出九江王見自己有利而無害。[解析]本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。(1)根據(jù)“隨何至九江，九江太宰主之，三日不得見。隨何說太宰日:‘王之不見何，必以楚為強，漢為弱也。此臣之所以為使。使何得見，言之而是，大王所欲聞也;言之而非，使何等二十人伏斧質(zhì)九江市，足以明王倍漢而與楚也’”分析，九江王對隨何避而不見時，隨何一針見血的指出九江王不見自己的心理，進而指明這正是自己此次出使的原因。(2)根據(jù)“今大王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之!臣非以九江之兵足以亡楚也;大王發(fā)兵而倍楚，項王必留;留數(shù)月，漢之取天下可以萬全。臣請與大王提劍而歸漢，漢王必裂地而封大王;又況九江必大王有也”分析，隨何為九江王分析利弊，指出九江王見自己有利而無害。參考譯文:十一月，癸卯日，漢軍使者隨何來到九江王(黥布)處，九江的太宰出面接待他，連過三天仍未能見到黥布。于是隨何便勸太宰說:“九江王之所以不接見我，必定是由于他認為楚國強大，漢國弱小。而這正是我此次出使的原因啊。假如能讓我見到九江王，若說得有理，就是大王想要聽到的;倘若說得不對，就把我們二十人斬首在九江國的街市上，這將足夠表明九江王背叛漢王而與楚王相交好了。”太宰便把這些話報告給了黥布。黥布于是召見隨何。隨何說:“漢王派我敬呈書信給大王您，是因為我們私下里有些疑惑，不知大王您和楚王是個什么關(guān)系?！摈舨嫉?“我是面朝北以臣子的身分侍奉他。”隨何說:“大王您與楚王項羽同列諸侯，地位相等，而您卻面北向他稱臣，肯定是認為楚國強大，可以作為九江國的靠山了。但當(dāng)項王攻打齊國，背負修筑營墻的墻版和筑杵，身先士卒地沖殺時，您本應(yīng)出動九江國的全部兵力，親自率領(lǐng)他們?nèi)槌姶蛳蠕h，可如今卻只調(diào)撥四千人去支援楚軍。面向北侍奉他人的臣子，本來就該是這個樣子的嗎?漢王攻入彭城時，項王還沒離開齊地回師，您理應(yīng)率領(lǐng)九江國的全部兵力搶渡淮河，奔赴彭城投入與漢軍的日夜會戰(zhàn)，可您卻擁兵萬人，而無一人渡過淮河，只是袖手旁觀人家的勝負。把江山社稷托付別人的人，原本就該是這個樣子的嗎?您這是借依附楚國之名而想要行獨立自主之實，我私下里認為您的這種做法是不可取的!然而您還不背棄楚國，不過是因為您認為漢國弱小罷了。但是，楚國的軍隊雖然強大，天下的人卻給它背上了不義的惡名，這是由于它既違背盟約又殺害義帝的緣故。而漢王聯(lián)合諸侯，率軍回守成皋、滎陽，運來蜀和漢中的糧食，深挖壕溝，加固營壘，分兵把守邊防要塞。楚軍則深入反楚的梁地八九百里,老弱殘兵從千里之外轉(zhuǎn)運糧食,漢軍卻只堅守不出戰(zhàn)。這么一來，楚軍進不能攻取,退又無法脫身，所以說楚軍是不足以依賴的。如果楚軍戰(zhàn)勝了漢軍，各諸候便會人人自危而相互救援。這么一來，楚軍的強盛，倒恰好招致天下的軍隊都來與它抗衡了。所以楚國不如漢國的形勢，是顯而易見的?，F(xiàn)在您不與萬無一失的漢國交好，卻要把自身托付給將要滅亡的楚國，我暗中對您的這種做法困惑不解。我并不是認為九江國的兵力足夠用來消滅楚軍了，而是覺得您如能起兵反叛楚國，項王就必定得留下來，只要拖住項王幾個月，漢王奪取天下就會萬無一失了。我請求隨您一起提劍歸漢，漢王保證會劃分一塊土地封給您，又何況九江國必定也仍舊歸您所有啊