《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》優(yōu)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)七年級(jí)〔上〕教材版本人教版課題名稱第一單元4?王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?難點(diǎn)名稱體會(huì)?王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?詩人所表達(dá)的感情。難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難分析意象，體會(huì)意境，以理解詩人的思想感情。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生對(duì)楊花、子規(guī)、明月這些意象的意蘊(yùn)不是太了解，進(jìn)而不能深刻體會(huì)其中的感情。難點(diǎn)教學(xué)方法1.通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的韻味。2.通過討論，合作探究，解讀詩人情感。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1.李白詩句知多少？2.學(xué)生大聲齊讀課文?！沧⒁夤?jié)奏和情感，讀出自己體會(huì)〕知識(shí)講解〔難點(diǎn)突破〕3.解題〔1〕從詩歌題目中，你可獲取什么信息？聞：聽說左遷：降職寄：寄托聽說好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉。王昌齡何許人？王昌齡也是璀燦的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長(zhǎng)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時(shí)間不可確考，有人推測(cè)大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。清代著名學(xué)者王國維先生曾說：“一切景語皆情語〞。楊花落盡子規(guī)啼〔1〕第一句寫了哪些事物?

楊花，子規(guī)的啼鳴(不是子規(guī))。

〔2〕寫這兩個(gè)事物的作用是什么?

點(diǎn)明時(shí)令:暮春時(shí)節(jié)。

渲染氣氛:黯淡、凄楚的氣氛。

楊花:漂泊不定，如友人的身世;

子規(guī)啼鳴:離愁別恨，與友人別離的痛苦。

襯托心情:痛苦，痛惜，悲哀。

〔3〕這句景物描寫中含有作者怎樣的感情?

對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦一景中含情，融情入景。賞析：首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂；叫著“不如歸去〞的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。聞道龍標(biāo)過五溪?！?〕第一句是寫景，第二句是敘事?！奥劦括暠憩F(xiàn)了作者怎樣的心情?

聞道:聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情:友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，而且是受了貶.謫而走。

龍標(biāo):地名，本是王昌齡遷謫之地，這里指王昌齡本人，古人常以籍貫、職務(wù)、任職之地名稱其本人。

〔2〕“過五溪〞說明了友人怎樣的處境(狀態(tài))

?這說明了作者怎樣的心情?

遷謫之偏遠(yuǎn);道路之艱難;未及與朋友辭別，朋友已走了很遠(yuǎn)。說明作者內(nèi)心的悲哀，對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。賞析：因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦括?，表示驚惜?！斑^五溪〞，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！〔1〕“愁心〞是什么意思?作者因何而“愁〞?

寄:寄托，托付。

與:給。

“愁心〞即對(duì)朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心;是對(duì)朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。

〔2〕為什么要把“愁心〞寄于明月?

a明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓〞這個(gè)概念，如果月圓人不圓(全)，就會(huì)引起望月人的情思。

b明月升起時(shí)，天地之間是寧靜的，明月的光芒是柔和的，人們?cè)谝沟膶庫o中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想;

c明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時(shí)看到它，千里可共，因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故土。

d明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。

其他任何事物都不同時(shí)具備以上特點(diǎn)，所以，再也沒有什么比一輪明月更能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)，懷舊，念遠(yuǎn)之情。賞析：這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。通過詩人豐富的想象，運(yùn)用擬人的修辭，賦予無知無情的明月以人的特點(diǎn)，她將詩人對(duì)朋友的思念和同情帶到了遙遠(yuǎn)的夜郎之西；賦予抽象的“愁心〞以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。有道是“明月千里寄相思〞，作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……課堂練習(xí)〔難點(diǎn)穩(wěn)固〕6.你還記得哪些寫明月的古詩句？但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。海上生明月，天涯共此時(shí)?？蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。小結(jié)詩人李白通過豐富的想象，抒寫真摯的友情，給予抽象的“愁心〞以物的屬性，它竟會(huì)隨君逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有