《廣告設(shè)計-廣告的分類》教學(xué)設(shè)計

《廣告設(shè)計—廣告的分類》教學(xué)設(shè)計姓名：李俊峰單位：山東英才學(xué)院微課名稱：廣告設(shè)計—廣告的分類所屬學(xué)科類別：設(shè)計學(xué)類一級學(xué)科名稱：藝術(shù)學(xué)專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計適用對象：本科一、課程設(shè)計思路《廣告設(shè)計》承擔(dān)著將學(xué)生已具備的基本造型能力、創(chuàng)造性思維方式等引向各個課程的重任，課程教學(xué)中應(yīng)立足于對學(xué)生實踐能力的鍛煉和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本課程具體設(shè)計思路如下：1.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)廣告設(shè)計的分類組織教學(xué)內(nèi)容，安排章節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從廣告的分類了解廣告設(shè)計，到今后核心系統(tǒng)設(shè)計的過度。從搜集元素到創(chuàng)意應(yīng)用，再到創(chuàng)意技法表現(xiàn)，綜合創(chuàng)意設(shè)計做到過程完整，真實訓(xùn)練。2.設(shè)置典型工作任務(wù)以典型工作任務(wù)為驅(qū)動，以課題設(shè)計案例為載體，明確任務(wù)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行核心技能的有效訓(xùn)練。為學(xué)生設(shè)計專題仿真試驗，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實踐能力、分析能力，使之環(huán)環(huán)相扣，相互支持，改變理論與實踐“先分后合”的現(xiàn)象，有利于學(xué)習(xí)與實踐。根據(jù)任務(wù)的難易程度，合理的分配學(xué)時，在實訓(xùn)中融化理論知識，并將專業(yè)技術(shù)知識、職業(yè)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新性發(fā)展能力培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)。3.情景化教學(xué)采用情景化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量?！稄V告設(shè)計》課程從視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)生所要具備的能力出發(fā)，在情景化教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在不同的情景中發(fā)揮創(chuàng)造性思維的特性，以鍛煉專業(yè)設(shè)計能力、語言表達(dá)能力以及合作、溝通交流能力。二、教學(xué)特色1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)課程群進(jìn)行課題教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)是分開進(jìn)行的,常常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的交叉、重復(fù)、脫節(jié)等現(xiàn)象,難以使理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來.本課程要求教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)課程群（如插圖設(shè)計、POP設(shè)計、PS、圖形設(shè)計）的內(nèi)容相結(jié)合，巧妙地在設(shè)計成一個個具體的研究課題，讓藝術(shù)想象與創(chuàng)造結(jié)合實踐，在限制性的具有明確商業(yè)屬性的課題中錘煉（如食品、電子產(chǎn)品、化妝品）。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實情景中的課題驅(qū)動下，在探索課題和完成課題的過程中，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的環(huán)境下，在討論和對話的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識、提高了技能，還培養(yǎng)動手實踐能力,提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。學(xué)生在完成課題的過程中始終處于主體地位。教師的角色是學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。2、強(qiáng)化了手繪技能的培養(yǎng)由于學(xué)生的造型基本功大多數(shù)都是不夠的，為了在短期內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生的手繪能力，拓展學(xué)生的圖形表現(xiàn)方法，我們不僅在課堂上實施“頭腦風(fēng)暴法”創(chuàng)意練習(xí)，（要求學(xué)生在規(guī)定的短時間內(nèi)完成大量的手繪草圖創(chuàng)意圖形（如要求視覺聯(lián)想訓(xùn)練：采用20分鐘40-60個草圖））；另外，在課外還增加了大量的手繪圖形處理訓(xùn)練作業(yè)。3、雙向互動的教學(xué)方法。改變教師一言堂，營造輕松、活潑的眾言堂。提問式、啟示式、反問式、解說式、歸納式，讓班上二十幾位同學(xué)與教師組成一個智囊團(tuán)。在一場場草圖匯看與講評中，思維相互碰撞、升華；“頭腦風(fēng)暴法”、“典型案例分析法”結(jié)合無數(shù)新出爐的構(gòu)想共同評價，使學(xué)生們獨(dú)立思考，自我表述，相互交流，共同協(xié)作的能力得到提高。這對促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都起到了積極的推動作用。三、教學(xué)背景廣告作為人們生活中最常見的藝術(shù)形式之一，已融入到社會生活的廣闊領(lǐng)域，滲透在我們生活的每一個角落，諸如招貼廣告、大型戶外廣告、立體霓虹燈廣告、墻面手繪廣告、電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、手機(jī)廣告……讓人們每天自然或不自然、被動或主動地接受著廣告設(shè)計的宣傳。面對現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)激烈的競爭，廣告要獲得人們的青睞，必須運(yùn)用卓越而巧妙的創(chuàng)意手法，在設(shè)計藝術(shù)中融審美價值與實用功利價值為一體，尤其要符合人們審美要求，寓情感表達(dá)于設(shè)計之中，在與消費(fèi)者交流溝通的基礎(chǔ)上，形成品牌形象，激發(fā)人們的購買欲望，這應(yīng)是現(xiàn)代廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢。四、教學(xué)目標(biāo)通過對《廣告設(shè)計-廣告的分類》課程知識的傳授與技能培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對廣告設(shè)計的形式語言與創(chuàng)造方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，進(jìn)行各種廣告設(shè)計技能與藝術(shù)設(shè)計法則應(yīng)用的訓(xùn)練教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生課程中創(chuàng)意與設(shè)計表現(xiàn)的操作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力。具體表現(xiàn)在：1、知識目標(biāo)掌握廣告的含義、廣告的分類及各種廣告分類的優(yōu)缺點(diǎn)。2、能力目標(biāo)通過演示相關(guān)運(yùn)用了較創(chuàng)新的理念的廣告，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計制作的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力和審美能力。3、情感目標(biāo)廣告設(shè)計要符合人們需求的心理特點(diǎn)及審美要求。五、教學(xué)方法本課程采用理論講授與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，著重訓(xùn)練學(xué)生的圖形造型能力和圖形設(shè)計能力。在教學(xué)中通過教師示范、作品講評、范圖欣賞等形象直觀的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學(xué)素質(zhì)。（1）課堂教學(xué)方法的改革以增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能為核心，推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。課堂教學(xué)圍繞理論講授、案例教學(xué)、技術(shù)演示、項目實訓(xùn)、教師輔導(dǎo)五大板塊展開，利用項目實踐驅(qū)動，廣告設(shè)計制作課題融合到課堂中。（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極進(jìn)行教學(xué)改革。在整個教學(xué)體系中使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字影音技術(shù)及相應(yīng)的教學(xué)軟件，學(xué)生可以課上課下、校內(nèi)校外很方便的獲得課程學(xué)習(xí)的各種信息與資料，教與學(xué)突破了物質(zhì)的局限，突破了時空的局限，優(yōu)化了教學(xué)效果。六、教學(xué)總結(jié)這節(jié)課題為“廣告設(shè)計-廣告的分類”的課程，很完滿的達(dá)到了預(yù)期的效果。整堂課，學(xué)生在老