蘇教版-必修二-第二章 減數(shù)分裂和有性生殖-第一節(jié) 減數(shù)分裂 全國一等獎

《減數(shù)分裂》教學設計一、教材分析1．教材的地位與作用：本節(jié)課的教學內容是以精子形成過程為例學習減數(shù)分裂過程，由此總結減數(shù)分裂的基本概念。這節(jié)課的內容是學生學習了細胞的基礎知識，特別是細胞的有絲分裂、生物的新陳代謝和生物的生殖種類基礎上進行的。學生已經(jīng)初步掌握了動植物細胞的結構和功能，明確了有性生殖特別是卵式生殖的重要意義，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成這一內容還與以后學習遺傳學知識密切相關，特別是學習生物的遺傳規(guī)律、變異中的基因重組以及染色體組、多倍體、單倍體等內容都有非常密切的聯(lián)系。由于本節(jié)課的內容既是對有絲分裂知識的延伸和擴展，也是學習遺傳學知識的基礎，因此有著承前啟后的作用。2．教學的重點與難點：減數(shù)分裂兩次分裂過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化是本節(jié)課的重點；而同源染色體的概念以及同源染色體移向兩極的隨機性是本節(jié)課的難點。二、教學目標分析1．知識與技能：①通過本節(jié)課的學習要求學生理解減數(shù)分裂的基本概念、過程和特點，明確減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；②掌握同源染色體的基本概念；③理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。2．過程與方法：通過對比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細胞形成過程的異同點，培養(yǎng)學生比較、分析問題并認識事物實質的思維能力；通過對減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：通過減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，使學生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件；減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。三、學情分析1．學生學習本課內容的基礎：根據(jù)本節(jié)課的知識體系、重點難點和學生的認識水平，采用“啟發(fā)與探究”的教學模式實施教學，即：目標→觀察→思考→總結→應用，根據(jù)教學目標設疑，引導學生觀察和思考，通過歸納和總結來解決問題并形成知識體系。然后加以應用，目的在于培養(yǎng)學生的思維能力。教學過程盡量體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學原則。2．學生學習本課內容的能力：借助多媒體輔助教學，增加教學的直觀性、科學性和課堂內容容量。用磁性黑板和標有不同顏色的染色體鐵片讓學生展示非同源染色體組合的隨機性。以此來突出本節(jié)課的重點，突破難點。3．學生學習本課內容的心理：學生畢竟有著基礎和其它方面，如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等非智力因素的差異，因此要針對不同情況來進行教學。從疑問的設置，到問題的回答要適合不同層次的同學；從基礎知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學習興趣等，教師要對不同層次同學進行相應點撥。4．學法分析：通過指導學生對多媒體動畫中減數(shù)分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學生知識的遷移，使學生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達到落實教學目標的目的；通過解題過程的輔導，培養(yǎng)學生的科學思維方法和解決問題的能力。四、教學過程設計1．提出問題串，創(chuàng)設學習情景：1．染色體數(shù)目在上下代是否穩(wěn)定不變？2．假若精子和卵細胞是通過有絲分裂產(chǎn)生的，則受精卵中有多少條染色體？3．如果真是這樣，那么前后代的遺傳能否穩(wěn)定？4．怎樣才能保持穩(wěn)定？5．減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細胞其染色體是如何減半的？6．一個精原細胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生幾個精子？7．細胞需分裂幾次？復制幾次？8．假若復制后的染色體的著絲點都排列在赤道板上，著絲點分裂后，所產(chǎn)生的子細胞染色體數(shù)目能減半嗎？9．復制后的染色體如何排列？染色體怎樣變化就可以使子細胞中染色體數(shù)目減半？染色體如何運動才能規(guī)則地排列在赤道板的兩側？10．什么是同源染色體，什么叫聯(lián)會，四分體？從染色體的行為變化分析，導致次級精母細胞染色體數(shù)目減半的直接原因是什么？根本原因是什么？11．次級精母細胞中染色體如何變化，就能使其產(chǎn)生的精子細胞中染色體數(shù)與它保持一致？次級精母細胞與精子細胞中的染色體數(shù)目有無變化？DNA數(shù)目是否變化？精子中的染色體是如何保持不變的？12．什么是減數(shù)分裂？生殖細胞中染色體數(shù)目真正減半是發(fā)生在第一次分裂，還是第二次分裂？13．從整個過程看，減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，其特殊性表現(xiàn)在哪里？2．引導思考，自主探究：第一步：利用多媒體課件演示精子的形成過程。第二步：利用多媒體課件演示減數(shù)第一次分裂過程。

第三步：利用多媒體課件演示同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程。第四步：利用多媒體課件演示減數(shù)第二次分裂過程。第五步：利用多媒體課件演示減數(shù)分裂各時期細胞中染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律。第六步：利用多媒體課件歸納什么是減數(shù)分裂，展示減數(shù)分裂概念的填空題，空出關鍵詞。3．反思結論，歸納總結：1．①動畫演示精子的形成過程。

讓學生在整體上對減數(shù)分裂有一個初步認識。②教師引導學生得出知識鏈：減數(shù)第一次分裂

減數(shù)第二次分裂1精原細胞

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1初級精母細胞

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2次級精母細胞

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4精子細胞

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4精子目的：培養(yǎng)學生觀察觀察動畫能力，并能夠記錄、整理觀察的結果。①動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞的過程。②教師特別說明：精巢中的一部分精原細胞略微增大，染色體進行復制，這時候精原細胞就成為初級精母細胞。

③動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體的形成過程。目的：把減數(shù)分裂中抽象的東西變成了直觀的東西，使學生看到了聯(lián)會時的動態(tài)變化，真正理解聯(lián)會與四分體。這些內容也是本課時的重點和難點內容，以動畫方式解決了以往學生的抽象和形象不相符的問題。④教師引導學生觀察、探索、理解什么是同源染色體？什么叫聯(lián)會、四分體？目的：引導學生帶著問題觀看動畫演示。⑤教師的點撥學生總結出同源染色體的概念以及聯(lián)會、四分體的特點。目的：培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合的思維能力。從過程推出概念，有利于把握事物的本質。⑥教師提出問題：從染色體的行為變化分析，導致次級精母細胞染色體數(shù)目減半的直接原因是什么？根本原因是什么？目的：關鍵是為了讓學生從高起點來分析考慮聯(lián)會和同源染色體的分離對于染色體的減半起到了非常重要的作用，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。

⑦教師指導點撥，讓學生仔細分析同源染色體的行為變化和染色體的數(shù)目變化，分析導致染色體數(shù)目減半的直接原因是同源染色體的分離，根本原因是同源染色體的聯(lián)會，只有聯(lián)會才能規(guī)則地排列在赤道板兩側，從而導致同源染色體分離，使子細胞染色體數(shù)目減半①教師提出問題：同源染色體能否有另一種分離情況？②動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程。③教師引導學生分析總結：同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合。目的：為后面學習“遺傳的基本規(guī)律”奠定細胞學基礎，同時拓寬了學生思維的廣度。目的：關鍵是為了讓學生從高起點來分析考慮聯(lián)會和同源染色體的分離對于染色體的減半起到了非常重要的作用，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。①教師提出問題：次級精母細胞中染色體如何變化，就能使其產(chǎn)生的精子細胞中染色體數(shù)與它保持一致？②動畫演示：次級精母細胞到精子的過程。目的：為了讓學生觀察、理解減數(shù)第二次分裂中的染色體行為及數(shù)目變化。③教師引導學生分析總結：次級精母細胞中染色體數(shù)目加倍就能使其產(chǎn)生的精子細胞中染色體數(shù)與它保持一致。減數(shù)分裂各時期細胞中染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律。目的：培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合的思維能力。①動畫演示：減數(shù)分裂各時期細胞中染色體數(shù)目的變化規(guī)律。

②動畫演示：減數(shù)分裂各時期細胞中染色單體數(shù)目的變化規(guī)律。③動畫演示：減數(shù)分裂各時期細胞中DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律。①教師提出問題：什么是減數(shù)分裂？②動畫演示：精子的形成過程圖解。③教師引導學生概括出減數(shù)分裂的概念：（凡是進行有性生殖的生物）染色體復制一次原始生殖細胞

成熟生殖細胞（染色體數(shù)目減半）細胞連續(xù)分裂兩次目的：培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合的思維能力。從過程推出概念，有利于把握事物的本質。

4．題組復習：下圖（圖3-5）中的甲乙丙分別表示某種生物（假定體細胞中只含兩對染色體）的三個正在分裂的細胞，請根據(jù)圖回答問題。甲圖表示______分裂的______時期；乙圖表示______分裂的______時期；丙圖表示______分裂的______時期。五、教學設計說明1．在教學過程設計中，為了更好的體現(xiàn)學生的主體作用，適當改變了課本內容的呈現(xiàn)順序：將同源染色