北京師范大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2300字

北京師范大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2300字

北京師范大學(xué)三河市人民政府“教育百人培養(yǎng)工程”首屆培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)三河市燕郊中學(xué)關(guān)勝龍為加強(qiáng)教育人才的培養(yǎng)，提升整體教育水平，實(shí)現(xiàn)我市教育的可持續(xù)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加快向教育強(qiáng)市邁進(jìn)的步伐，三河市人民政府、市教育局精心安排，20xx年x月x日“教育百人培養(yǎng)工程”首屆培訓(xùn)班如期開(kāi)課，前后歷時(shí)共三個(gè)月，184學(xué)時(shí)，10月x日全體學(xué)員圓滿完成學(xué)業(yè)。作為首屆班三十八名學(xué)員之一，我有幸參與全程學(xué)習(xí)，不但開(kāi)拓了視野，豐富了知識(shí)，增進(jìn)了交流，并且充分體會(huì)到社會(huì)整體發(fā)展給人民帶來(lái)的巨大教育實(shí)惠。同時(shí)更感受到我市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的高度的預(yù)見(jiàn)性、前瞻性。為我們教育工作者及三河市的教育發(fā)展規(guī)劃了宏偉藍(lán)圖，讓我們信心倍增。總結(jié)反思，感慨良多。第一點(diǎn)，要想辦好教育必須對(duì)當(dāng)前教育的大環(huán)境及我市自身事情有著清醒的認(rèn)識(shí)和判斷。國(guó)際間發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)演變?yōu)榭萍几?jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)即教育競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)，尤為激烈。人力資源直接關(guān)系到社會(huì)的整體進(jìn)步。因此我國(guó)在《綱要》中明確指出：要建立人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。清醒認(rèn)識(shí)到我們與發(fā)達(dá)國(guó)家教育水平的巨大差距，即便在國(guó)內(nèi)，教育發(fā)展的不均衡也較為凸顯。我市整體教育發(fā)展水平與北京市整體教育發(fā)展水平的差距至少也在xx年以上。當(dāng)然，這和兩地地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，與人才流動(dòng)相關(guān)，但也不能否認(rèn)北京市教育適時(shí)地抓住發(fā)展機(jī)遇，密切關(guān)注國(guó)際教育發(fā)展動(dòng)向，并在不斷的深入實(shí)踐教育教學(xué)改革，在總體規(guī)劃的方向指引下，一直在不斷完善提高。如，北京朝陽(yáng)“同課異構(gòu)”教學(xué)實(shí)踐研究，學(xué)科定期研討示范活動(dòng)就十年如一日的堅(jiān)持。其研究領(lǐng)域?qū)挿?，研究?jī)?nèi)容之精深堪比專(zhuān)家水平。在三河內(nèi)部不同區(qū)域，教育現(xiàn)狀也不盡相同?？傮w說(shuō)是中部地區(qū)優(yōu)于南部、東部地區(qū)，西市區(qū)漸優(yōu)于東市區(qū)，這種不平衡有其客觀因素，但是教育者的主觀能動(dòng)性也不容忽視。存在差距，就會(huì)產(chǎn)生流動(dòng)，流動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生更大的不均衡，所以必須要全力改善，而我們能做的，也是必須要做的就是要在我們的區(qū)域內(nèi)加快教育理念、教育體制、教育模式的改革。古今中外，成功的范例告訴我們這是我們迅速趕上的最科學(xué)的辦法。當(dāng)下，我們存在的主要問(wèn)題在于理念的落后、保守，方法、模式不能夠與時(shí)俱進(jìn)，甚至缺乏科學(xué)依據(jù)。家長(zhǎng)、教師對(duì)教學(xué)的功利性強(qiáng)，只注重結(jié)果而忽視對(duì)學(xué)生主體的過(guò)程培養(yǎng)。要想改變落后現(xiàn)狀，必須先從教育者思想入手，開(kāi)拓其視野，增強(qiáng)其科學(xué)的理論知識(shí)，這樣才能從根本上消除其職業(yè)倦怠，激發(fā)主觀工作熱情，提升其使命感，教育才會(huì)成為有源之水。第二點(diǎn)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，主體意識(shí)。教育不僅是惠民福利，不僅是選拔人才，更關(guān)系到國(guó)家民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，其根本是人的發(fā)展。教育不僅是傳輸知識(shí)，還是服務(wù)人成長(zhǎng)的職業(yè)。其中關(guān)鍵主題是學(xué)生。因此，牢固樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，教師的服務(wù)意識(shí)是教育教學(xué)改革的前提。外行看熱鬧，橫向比較，北京的課堂與三河的課堂并無(wú)太大差別，用我們的話來(lái)說(shuō)，一樣的亂，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，交頭接耳，我行我素?？墒亲屑?xì)研究我們發(fā)現(xiàn)，這是不一樣的亂。他們亂的觸點(diǎn)不同，亂的內(nèi)容也不同，亂的表現(xiàn)也不同。北京的課堂是遇到深入的問(wèn)題卻很靜，遇到表象的問(wèn)題很亂；遇到個(gè)性的問(wèn)題很靜，與其共性的問(wèn)題很亂；教師拋出問(wèn)題很亂，教師講解很靜，等等。并且發(fā)現(xiàn)其課堂亂的內(nèi)容往往與教師講解問(wèn)題有關(guān)，與教材相關(guān)，與其經(jīng)歷相關(guān)。其所為亂是學(xué)生們觸發(fā)其聯(lián)想、生成的亂、是知識(shí)的拓展，而我們的課堂基本不同。由此可見(jiàn)，我們的亂堂與教師問(wèn)題有關(guān)，與學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)。在課堂上尊重學(xué)生實(shí)情，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重科學(xué)息息相關(guān)。為學(xué)生服務(wù)，就是為教育服務(wù)，這在某種程度是成立的。尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生認(rèn)知，尊重學(xué)生的心理，教育的本質(zhì)在于改變而非結(jié)果。學(xué)生總會(huì)傾聽(tīng)教師的講解，而當(dāng)其發(fā)現(xiàn)無(wú)有可聽(tīng)、聽(tīng)不出內(nèi)容時(shí)才會(huì)亂；教師也不必因?yàn)閷W(xué)生偶出亂音，就怒色禁止，這也許就是教育的真諦。第三點(diǎn)，教育的改革勢(shì)在必行，但必須尊重科學(xué)。當(dāng)下教學(xué)模式理念的落后無(wú)需多言，任何組織機(jī)關(guān)或個(gè)人也不能否認(rèn)。但是，改革的方向，策略，力度必須適應(yīng)社會(huì)的實(shí)情，必須符合科學(xué)規(guī)律。僅拿當(dāng)下流行大江南北的高效課堂而言，沒(méi)有一位專(zhuān)家否認(rèn)其理論的科學(xué)性，效率是任何行業(yè)追求的要件。但當(dāng)把效率作為唯一追求要件時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)丟失了學(xué)習(xí)的興趣、教學(xué)的特色、過(guò)程的體悟等等。學(xué)習(xí)變得更為功利，這往往迎合了上級(jí)、家長(zhǎng)的需求，而忽視的教育的本真。當(dāng)然追求興趣而忽視結(jié)果又陷入另一個(gè)誤區(qū)。改革在于人們自主選擇、自由認(rèn)識(shí)，他必須允許不同形式存在并與之比較，其所謂百花爭(zhēng)鳴、百花齊放，適者生存的道理?？茖W(xué)規(guī)律存在與認(rèn)識(shí)，但更存在于教學(xué)實(shí)踐，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)體制改革、模式改革應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)律，關(guān)鍵在于教師、教育工作者的自主創(chuàng)新。當(dāng)下缺少的是觸發(fā)教師主觀能動(dòng)的觸點(diǎn)，當(dāng)教師們真正認(rèn)識(shí)到自身的不足，自我時(shí)間改革的時(shí)候，也許就是教育改革全面展開(kāi)之時(shí)。第四點(diǎn)，教育比教學(xué)重要，方向比方法重要。目前，教育教學(xué)工作中并不缺少理論方法，而缺少的往往是情感、態(tài)度層面的東西。也正如學(xué)校中提出的德育為首、育人為本的口號(hào)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變受諸多因素制約，但作為教育工作者，不能把問(wèn)題歸因于自身以外的諸多因素，盡可能從教育自身規(guī)律發(fā)掘原因。（一）注重課堂而忽視課下。教師往往錯(cuò)誤的認(rèn)為教師只負(fù)責(zé)課堂45分鐘授課，其他時(shí)間是別人的事、是社會(huì)的事，卻忽視了教育其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，諸多事件一脈相承。更應(yīng)重視課下、課上的結(jié)合，共同負(fù)擔(dān)教育的任務(wù)，知識(shí)與育人同等看待。（二）教育教學(xué)應(yīng)建立在主體教師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論基礎(chǔ)之上。教師的個(gè)人素質(zhì)直接影響教育的效果。能否在教育教學(xué)中靈活百變、游刃有余在于教師個(gè)人理論水平、業(yè)務(wù)水平。加大對(duì)教師的業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)、提升整體水平是教育改革的前提。只有站得更高，才可以看得更遠(yuǎn)，干得更精。（三）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從更高處著眼，為學(xué)校、教師隊(duì)伍做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以自身學(xué)習(xí)帶動(dòng)隊(duì)伍的提升。擺脫傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)管理的思維模式，給教師以切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。只有如此，教師才會(huì)緊跟改革步伐。經(jīng)過(guò)二十幾天的學(xué)習(xí)、掛職，讓我深切的認(rèn)識(shí)到知識(shí)的匱乏、自身的膚淺。要想搞好教育，落實(shí)《綱要》精神，實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略，必須扎實(shí)基層，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈的立身改革才是當(dāng)前教育者的要?jiǎng)?wù)。一切墨守成規(guī)、一起好高騖遠(yuǎn)終歸被時(shí)代拋棄。愿我們?cè)谧杂伞⒖茖W(xué)的號(hào)召下不斷前行。20xx年x月x日

第二篇：北京師范大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)1200字北京師范大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)在短短的幾天的培訓(xùn)中，我感受頗深，正如開(kāi)班典禮上徐芳講的一樣“行萬(wàn)里路，不如名師指路”。通過(guò)培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更認(rèn)真思考未來(lái)的路如何去走。下面我對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)總結(jié)了一下幾點(diǎn):一、如何成為一名優(yōu)秀教師首先豐富自己的知識(shí)。在平時(shí)多學(xué)習(xí)、多看與自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容。其次嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。陳鎖明教授降到：該講時(shí)講，該研討時(shí)研討，這有你上課的內(nèi)容決定。在課堂上：1、將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生；2、將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題；3、將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生；4、將探究權(quán)還給學(xué)生；5、將發(fā)展權(quán)還給學(xué)生；6、將方法教給學(xué)生。作為數(shù)學(xué)教師要懂得三限：限時(shí)間、限速度、限準(zhǔn)確率。再次轉(zhuǎn)變教師角色。不能穿新鞋走老路。在課堂上要拋棄重講不重研、重講不重學(xué)、重灌不重思的現(xiàn)象。要體現(xiàn)出五主：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主軸、思維為主攻、訓(xùn)練為主線。學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神。課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，不“主宰權(quán)”還給學(xué)生。二、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生對(duì)學(xué)生講話就像趙德成教授講的一樣：主動(dòng)溝通，小聲說(shuō)話。要尊重學(xué)生的他不就和認(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子。寬容的力量勝過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)缺點(diǎn)，太聽(tīng)話也是缺點(diǎn)，但每個(gè)人都聽(tīng)自己的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生享有規(guī)則下的自由，規(guī)則之外沒(méi)有例外，做錯(cuò)事自我懲罰這是學(xué)生明知的。在教育學(xué)生時(shí)，堅(jiān)持原則不放松：道德底線不動(dòng)搖。經(jīng)常生氣的老師是學(xué)生的玩具，體罰時(shí)錯(cuò)誤，人咬狗時(shí)行為。我們應(yīng)該用心去教育學(xué)生，感化學(xué)生，多了解學(xué)生的困難，多夸學(xué)生，但不夸能力，只夸努力。三、教師多讀書(shū)，提高自己的修養(yǎng)必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，八不斷學(xué)習(xí)作為自我發(fā)展的源泉和動(dòng)力。教師要有理想信念，要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要有仁愛(ài)之心。對(duì)自己所教的學(xué)科知識(shí)要有一定的深度和廣度;懂本學(xué)科歷史，掌握本學(xué)科心進(jìn)展;學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí);能把本學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科造詣，能夠清楚表達(dá)出來(lái)，這就是勝任崗位的基本保證，但光有本性知識(shí)并不能成為一個(gè)好老師的決定條件。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中。四、成就自己的職業(yè)幸福感要弄清幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己?？隙ㄊ亲约?，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可。人妖自己改變自己，被別人改變是一種痛苦。平常教師不要輕易給學(xué)生講刻苦，讓學(xué)生自己去體會(huì)。學(xué)生的問(wèn)題由學(xué)生解決。雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命，從不打破是一個(gè)臭蛋。這就需要我們改變傳統(tǒng)觀念，塑造陽(yáng)光的心態(tài)：1、不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境；2、不能改變別人就改變自己；3、不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度；4、不能老往上比，學(xué)會(huì)往下比。學(xué)會(huì)微笑，笑只是個(gè)表情，與心情無(wú)關(guān)。人要不停的改變自己，因?yàn)閼B(tài)度決定了高度。我們應(yīng)以積極的態(tài)度從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福。樂(lè)觀的教師回培養(yǎng)出更多幸?？鞓?lè)的學(xué)生，別把抱怨當(dāng)習(xí)慣，一顆平常心，無(wú)處不快樂(lè)，無(wú)處不幸福?？傊?，通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中作一名復(fù)合性的老師，并將所學(xué)知識(shí)時(shí)間于自己的教育教學(xué)過(guò)程中。20xx年x月x日

第三篇：北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中級(jí)模塊一到四總結(jié)1400字1、在前面四個(gè)模塊中，您做了哪些事情？答：在前四個(gè)模塊中，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)做了很多事情，也學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，具體總結(jié)如下：（1）首先對(duì)本次培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)要求進(jìn)行了檢查，對(duì)自己計(jì)算機(jī)上還沒(méi)有的設(shè)置及軟件進(jìn)行了安裝。并對(duì)本次中級(jí)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容和要求進(jìn)行了了解。熟悉了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。熟悉了課程界面，對(duì)教育技術(shù)參考手冊(cè)、軟件使用速查手冊(cè)進(jìn)行了瀏覽與熟悉。并認(rèn)識(shí)了我們的班主任及輔導(dǎo)老師，加入國(guó)培班的交流群，認(rèn)識(shí)了我們H組的各位同學(xué)并進(jìn)行了交流。（2）每天進(jìn)入國(guó)培網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)。和同組以及同班的老師們進(jìn)行交流。在對(duì)各個(gè)案例的分析的過(guò)程中，深入具體的學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、多媒體素材的獲取及應(yīng)用處理等多方面內(nèi)容進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)與研究。可以說(shuō)，在教育教學(xué)理論來(lái)說(shuō)，讓我又達(dá)到了一個(gè)高度。（3）教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。對(duì)思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具做了技術(shù)技能作品《虞美人》；對(duì)辦公軟件系列的ＷＯＲＤ進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用它制作了《虞美人》的教學(xué)設(shè)計(jì)；對(duì)Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作軟件進(jìn)行了學(xué)習(xí)與運(yùn)用，并用它制作了《虞美人》的網(wǎng)頁(yè)課件。（4）與其它學(xué)習(xí)的學(xué)員進(jìn)行積極交流。不管是在ＱＱ群里也好，還是在班級(jí)論壇以及小組里面。積極“回復(fù)、評(píng)論”別人的貼子，積極參與必選案例的探討，參與可選案例的評(píng)論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，向其它學(xué)員請(qǐng)教自己不懂的問(wèn)題。2、學(xué)完這四個(gè)模塊后，您有哪些收獲？答：學(xué)習(xí)完這四個(gè)模塊后，收獲良多：（1）提升了自己的理論水平。在培訓(xùn)中學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識(shí)。深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用；掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)了更多新的技能知識(shí)?？梢哉f(shuō)是從零起步，學(xué)了思維導(dǎo)圖工具；對(duì)WORD軟件進(jìn)行了更加深入的學(xué)習(xí)；原先對(duì)Frontpage不太熟悉，通過(guò)這次學(xué)習(xí)與自主探究，終于能做一個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件，雖然很粗糙，但是自己的成果，還是挺欣慰的。（3）認(rèn)識(shí)了更多的朋友與老師！在我們小組，有好幾個(gè)計(jì)算機(jī)愛(ài)好者，通過(guò)和他們的溝通與了解，從他們身上我學(xué)到了很多，所以說(shuō)，要感謝這次培訓(xùn)。3、學(xué)完了前面四個(gè)模塊的內(nèi)容后，您對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？答：學(xué)完了前四個(gè)模塊的內(nèi)容，覺(jué)得這次培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容的安排挺好的。要想真正學(xué)到東西，要想對(duì)安排的案例進(jìn)行分析，必須要按照課程安排的步驟一步一步的去做。如果想一目十行，總想像以前那樣用“復(fù)制“、“粘貼”，那是不行的。所以，要感謝各位老師的良苦用心，精心設(shè)計(jì)了本次培訓(xùn)的課程。網(wǎng)頁(yè)課件編輯工具應(yīng)用交流分享1、除了使用FrontPage，你還用過(guò)什么軟件或系統(tǒng)搭建過(guò)網(wǎng)上課程網(wǎng)站？談?wù)勥@些軟件相對(duì)于FrontPage的優(yōu)勢(shì)，以及所建設(shè)的課程網(wǎng)站的風(fēng)格特點(diǎn)，適用范圍。答：我只使用過(guò)word、wps、PPT,Word、wps用于編寫(xiě)教案和試卷，操作比較簡(jiǎn)單。PPT主要是用于制作課件的，它集圖、音、文、視頻等功能于一身，比較實(shí)用，制作也簡(jiǎn)單方便，信息修改方便，除此之外我并沒(méi)有搭建過(guò)什么網(wǎng)站。我認(rèn)為網(wǎng)頁(yè)制作的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：容量大、包含的呈現(xiàn)方式多，資源豐富，但制作起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)于一線教師針對(duì)每一教學(xué)內(nèi)容，或每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容資源收集后進(jìn)行資料庫(kù)建設(shè)非常好。2、在制作網(wǎng)頁(yè)課件的過(guò)程中，最困難的事情是什么？你又是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的？如果你想在所制作的網(wǎng)頁(yè)中加入其它元素，但是又不會(huì)，你也可以在這里求助。答：最困難的是制作的復(fù)雜性。為了完成這個(gè)任務(wù)，我是反復(fù)看相關(guān)的要求和網(wǎng)頁(yè)課件制作的視頻以及學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，然后設(shè)計(jì)框架，找素材，再慢慢的制作和修改，費(fèi)了九牛二虎之力總算完成了。＋北京師范大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)表于：2023.1.23來(lái)自：字?jǐn)?shù)：2637手機(jī)看范文北京師范大學(xué)三河市人民政府“教育百人培養(yǎng)工程”首屆培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)三河市燕郊中學(xué)關(guān)勝龍為加強(qiáng)教育人才的培養(yǎng)，提升整體教育水平，實(shí)現(xiàn)我市教育的可持續(xù)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加快向教育強(qiáng)市邁進(jìn)的步伐，三河市人民政府、市教育局精心安排，20xx年x月x日“教育百人培養(yǎng)工程”首屆培訓(xùn)班如期開(kāi)課，前后歷時(shí)共三個(gè)月，184學(xué)時(shí)，10月x日全體學(xué)員圓滿完成學(xué)業(yè)。作為首屆班三十八名學(xué)員之一，我有幸參與全程學(xué)習(xí)，不但開(kāi)拓了視野，豐富了知識(shí)，增進(jìn)了交流，并且充分體會(huì)到社會(huì)整體發(fā)展給人民帶來(lái)的巨大教育實(shí)惠。同時(shí)更感受到我市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的高度的預(yù)見(jiàn)性、前瞻性。為我們教育工作者及三河市的教育發(fā)展規(guī)劃了宏偉藍(lán)圖，讓我們信心倍增?？偨Y(jié)反思，感慨良多。第一點(diǎn)，要想辦好教育必須對(duì)當(dāng)前教育的大環(huán)境及我市自身事情有著清醒的認(rèn)識(shí)和判斷。國(guó)際間發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)演變?yōu)榭萍几?jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)即教育競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)，尤為激烈。人力資源直接關(guān)系到社會(huì)的整體進(jìn)步。因此我國(guó)在《綱要》中明確指出：要建立人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。清醒認(rèn)識(shí)到我們與發(fā)達(dá)國(guó)家教育水平的巨大差距，即便在國(guó)內(nèi)，教育發(fā)展的不均衡也較為凸顯。我市整體教育發(fā)展水平與北京市整體教育發(fā)展水平的差距至少也在xx年以上。當(dāng)然，這和兩地地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，與人才流動(dòng)相關(guān)，但也不能否認(rèn)北京市教育適時(shí)地抓住發(fā)展機(jī)遇，密切關(guān)注國(guó)際教育發(fā)展動(dòng)向，并在不斷的深入實(shí)踐教育教學(xué)改革，在總體規(guī)劃的方向指引下，一直在不斷完善提高。如，北京朝陽(yáng)“同課異構(gòu)”教學(xué)實(shí)踐研究，學(xué)科定期研討示范活動(dòng)就十年如一日的堅(jiān)持。其研究領(lǐng)域?qū)挿?，研究?jī)?nèi)容之精深堪比專(zhuān)家水平。在三河內(nèi)部不同區(qū)域，教育現(xiàn)狀也不盡相同?？傮w說(shuō)是中部地區(qū)優(yōu)于南部、東部地區(qū)，西市區(qū)漸優(yōu)于東市區(qū)，這種不平衡有其客觀因素，但是教育者的主觀能動(dòng)性也不容忽視。存在差距，就會(huì)產(chǎn)生流動(dòng)，流動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生更大的不均衡，所以必須要全力改善，而我們能做的，也是必須要做的就是要在我們的區(qū)域內(nèi)加快教育理念、教育體制、教育模式的改革。古今中外，成功的范例告訴我們這是我們迅速趕上的最科學(xué)的辦法。當(dāng)下，我們存在的主要問(wèn)題在于理念的落后、保守，方法、模式不能夠與時(shí)俱進(jìn)，甚至缺乏科學(xué)依據(jù)。家長(zhǎng)、教師對(duì)教學(xué)的功利性強(qiáng)，只注重結(jié)果而忽視對(duì)學(xué)生主體的過(guò)程培養(yǎng)。要想改變落后現(xiàn)狀，必須先從教育者思想入手，開(kāi)拓其視野，增強(qiáng)其科學(xué)的理論知識(shí)，這樣才能從根本上消除其職業(yè)倦怠，激發(fā)主觀工作熱情，提升其使命感，教育才會(huì)成為有源之水。第二點(diǎn)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，主體意識(shí)。教育不僅是惠民福利，不僅是選拔人才，更關(guān)系到國(guó)家民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，其根本是人的發(fā)展。教育不僅是傳輸知識(shí)，還是服務(wù)人成長(zhǎng)的職業(yè)。其中關(guān)鍵主題是學(xué)生。因此，牢固樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，教師的服務(wù)意識(shí)是教育教學(xué)改革的前提。外行看熱鬧，橫向比較，北京的課堂與三河的課堂并無(wú)太大差別，用我們的話來(lái)說(shuō)，一樣的亂，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，交頭接耳，我行我素?？墒亲屑?xì)研究我們發(fā)現(xiàn)，這是不一樣的亂。他們亂的觸點(diǎn)不同，亂的內(nèi)容也不同，亂的表現(xiàn)也不同。北京的課堂是遇到深入的問(wèn)題卻很靜，遇到表象的問(wèn)題很亂；遇到個(gè)性的問(wèn)題很靜，與其共性的問(wèn)題很亂；教師拋出問(wèn)題很亂，教師講解很靜，等等。并且發(fā)現(xiàn)其課堂亂的內(nèi)容往往與教師講解問(wèn)題有關(guān)，與教材相關(guān)，與其經(jīng)歷相關(guān)。其所為亂是學(xué)生們觸發(fā)其聯(lián)想、生成的亂、是知識(shí)的拓展，而我們的課堂基本不同。由此可見(jiàn)，我們的亂堂與教師問(wèn)題有關(guān)，與學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)。在課堂上尊重學(xué)生實(shí)情，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重科學(xué)息息相關(guān)。為學(xué)生服務(wù)，就是為教育服務(wù)，這在某種程度是成立的。尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生認(rèn)知，尊重學(xué)生的心理，教育的本質(zhì)在于改變而非結(jié)果。學(xué)生總會(huì)傾聽(tīng)教師的講解，而當(dāng)其發(fā)現(xiàn)無(wú)有可聽(tīng)、聽(tīng)不出內(nèi)容時(shí)才會(huì)亂；教師也不必因?yàn)閷W(xué)生偶出亂音，就怒色禁止，這也許就是教育的真諦。第三點(diǎn)，教育的改革勢(shì)在必行，但必須尊重科學(xué)。當(dāng)下教學(xué)模式理念的落后無(wú)需多言，任何組織機(jī)關(guān)或個(gè)人也不能否認(rèn)。但是，改革的方向，策略，力度必須適應(yīng)社會(huì)的實(shí)情，必須符合科學(xué)規(guī)律。僅拿當(dāng)下流行大江南北的高效課堂而言，沒(méi)有一位專(zhuān)家否認(rèn)其理論的科學(xué)性，效率是任何行業(yè)追求的要件。但當(dāng)把效率作為唯一追求要件時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)丟失了學(xué)習(xí)的興趣、教學(xué)的特色、過(guò)程的體悟等等。學(xué)習(xí)變得更為功利，這往往迎合了上級(jí)、家長(zhǎng)的需求，而忽視的教育的本真。當(dāng)然追求興趣而忽視結(jié)果又陷入另一個(gè)誤區(qū)。改革在于人們自主選擇、自由認(rèn)識(shí)，他必須允許不同形式存在并與之比較，其所謂百花爭(zhēng)鳴、百花齊放，適者生存的道理。科學(xué)規(guī)律存在與認(rèn)識(shí)，但更存在于教學(xué)實(shí)踐，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)體制改革、模式改革應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)律，關(guān)鍵在于教師、教育工作者的自主創(chuàng)新。當(dāng)下缺少的是觸發(fā)教師主觀能動(dòng)的觸點(diǎn)，當(dāng)教師們真正認(rèn)識(shí)到自身的不足，自我時(shí)間改革的時(shí)候，也許就是教育改革全面展開(kāi)之時(shí)。第四點(diǎn)，教育比教學(xué)重要，方向比方法重要。目前，教育教學(xué)工作中并不缺少理論方法，而缺少的往往是情感、態(tài)度層面的東西。也正如學(xué)校中提出的德育為首、育人為本的口號(hào)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變受諸多因素制約，但作為教育工作者，不能把問(wèn)題歸因于自身以外的諸多因素，盡可能從教育自身規(guī)律發(fā)掘原因。（一）注重課堂而忽視課下。教師往往錯(cuò)誤的認(rèn)為教師只負(fù)責(zé)課堂45分鐘授課，其他時(shí)間是別人的事、是社會(huì)的事，卻忽視了教育其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，諸多事件一脈相承。更應(yīng)重視課下、課上的結(jié)合，共同負(fù)擔(dān)教育的任務(wù)，知識(shí)與育人同等看待。（二）教育教學(xué)應(yīng)建立在主體教師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論基礎(chǔ)之上。教師的個(gè)人素質(zhì)直接影響教育的效果。能否在教育教學(xué)中靈活百變、游刃有余在于教師個(gè)人理論水平、業(yè)務(wù)水平。加大對(duì)教師的業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)、提升整體水平是教育改革的前提。只有站得更高，才可以看得更遠(yuǎn)，干得更精。（三）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從更高處著眼，為學(xué)校、教師隊(duì)伍做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以自身學(xué)習(xí)帶動(dòng)隊(duì)伍的提升。擺脫傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)管理的思維模式，給教師以切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。只有如此，教師才會(huì)緊跟改革步伐。經(jīng)過(guò)二十幾天的學(xué)習(xí)、掛職，讓我深切的認(rèn)識(shí)到知識(shí)的匱乏、自身的膚淺。要想搞好教育，落實(shí)《綱要》精神，實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略，必須扎實(shí)基層，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈的立身改革才是當(dāng)前教育者的要?jiǎng)?wù)。一切墨守成規(guī)、一起好高騖遠(yuǎn)終歸被時(shí)代拋棄。愿我們?cè)谧杂?、科學(xué)的號(hào)召下不斷前行。20xx年x月x日

第二篇：北京師范大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)1200字北京師范大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)在短短的幾天的培訓(xùn)中，我感受頗深，正如開(kāi)班典禮上徐芳講的一樣“行萬(wàn)里路，不如名師指路”。通過(guò)培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更認(rèn)真思考未來(lái)的路如何去走。下面我對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)總結(jié)了一下幾點(diǎn):一、如何成為一名優(yōu)秀教師首先豐富自己的知識(shí)。在平時(shí)多學(xué)習(xí)、多看與自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容。其次嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。陳鎖明教授降到：該講時(shí)講，該研討時(shí)研討，這有你上課的內(nèi)容決定。在課堂上：1、將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生；2、將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題；3、將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生；4、將探究權(quán)還給學(xué)生；5、將發(fā)展權(quán)還給學(xué)生；6、將方法教給學(xué)生。作為數(shù)學(xué)教師要懂得三限：限時(shí)間、限速度、限準(zhǔn)確率。再次轉(zhuǎn)變教師角色。不能穿新鞋走老路。在課堂上要拋棄重講不重研、重講不重學(xué)、重灌不重思的現(xiàn)象。要體現(xiàn)出五主：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主軸、思維為主攻、訓(xùn)練為主線。學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神。課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，不“主宰權(quán)”還給學(xué)生。二、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生對(duì)學(xué)生講話就像趙德成教授講的一樣：主動(dòng)溝通，小聲說(shuō)話。要尊重學(xué)生的他不就和認(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子。寬容的力量勝過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)缺點(diǎn)，太聽(tīng)話也是缺點(diǎn)，但每個(gè)人都聽(tīng)自己的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生享有規(guī)則下的自由，規(guī)則之外沒(méi)有例外，做錯(cuò)事自我懲罰這是學(xué)生明知的。在教育學(xué)生時(shí)，堅(jiān)持原則不放松：道德底線不動(dòng)搖。經(jīng)常生氣的老師是學(xué)生的玩具，體罰時(shí)錯(cuò)誤，人咬狗時(shí)行為。我們應(yīng)該用心去教育學(xué)生，感化學(xué)生，多了解學(xué)生的困難，多夸學(xué)生，但不夸能力，只夸努力。三、教師多讀書(shū)，提高自己的修養(yǎng)必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，八不斷學(xué)習(xí)作為自我發(fā)展的源泉和動(dòng)力。教師要有理想信念，要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要有仁愛(ài)之心。對(duì)自己所教的學(xué)科知識(shí)要有一定的深度和廣度;懂本學(xué)科歷史，掌握本學(xué)科心進(jìn)展;學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí);能把本學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科造詣，能夠清楚表達(dá)出來(lái)，這就是勝任崗位的基本保證，但光有本性知識(shí)并不能成為一個(gè)好老師的決定條件。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中。四、成就自己的職業(yè)幸福感要弄清幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己?？隙ㄊ亲约?，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可。人妖自己改變自己，被別人改變是一種痛苦。平常教師不要輕易給學(xué)生講刻苦，讓學(xué)生自己去體會(huì)。學(xué)生的問(wèn)題由學(xué)生解決。雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命，從不打破是一個(gè)臭蛋。這就需要我們改變傳統(tǒng)觀念，塑造陽(yáng)光的心態(tài)：1、不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境；2、不能改變別人就改變自己；3、不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度；4、不能老往上比，學(xué)會(huì)往下比。學(xué)會(huì)微笑，笑只是個(gè)表情，與心情無(wú)關(guān)。人要不停的改變自己，因?yàn)閼B(tài)度決定了高度。我們應(yīng)以積極的態(tài)度從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福。樂(lè)觀的教師回培養(yǎng)出更多幸福快樂(lè)的學(xué)生，別把抱怨當(dāng)習(xí)慣，一顆平常心，無(wú)處不快樂(lè)，無(wú)處不幸福?？傊?，通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中作一名復(fù)合性的老師，并將所學(xué)知識(shí)時(shí)間于自己的教育教學(xué)過(guò)程中。20xx年x月x日

第三篇：北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中級(jí)模塊一到四總結(jié)1400字1、在前面四個(gè)模塊中，您做了哪些事情？答：在前四個(gè)模塊中，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)做了很多事情，也學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，具體總結(jié)如下：（1）首先對(duì)本次培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)要求進(jìn)行了檢查，對(duì)自己計(jì)算機(jī)上還沒(méi)有的設(shè)置及軟件進(jìn)行了安裝。并對(duì)本次中級(jí)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容和要求進(jìn)行了了解。熟悉了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。熟悉了課程界面，對(duì)教育技術(shù)參考手冊(cè)、軟件使用速查手冊(cè)進(jìn)行了瀏覽與熟悉。并認(rèn)識(shí)了我們的班主任及輔導(dǎo)老師，加入國(guó)培班的交流群，認(rèn)識(shí)了我們H組的各位同學(xué)并進(jìn)行了交流。（2）每天進(jìn)入國(guó)培網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)。和同組以及同班的老師們進(jìn)行交流。在對(duì)各個(gè)案例的分析的過(guò)程中，深入具體的學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、多媒體素材的獲取及應(yīng)用處理等多方面內(nèi)容進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)與研究?？梢哉f(shuō)，在教育教學(xué)理論來(lái)說(shuō)，讓我又達(dá)到了一個(gè)高度。（3）教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。對(duì)思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具做了技術(shù)技能作品《虞美人》；對(duì)辦公軟件系列的ＷＯＲＤ進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用它制作了《虞美人》的教學(xué)設(shè)