如何做好英語閱讀理解題a

一.教學(xué)內(nèi)容：8B暑假專題——如何做好英語閱讀理解題二.教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解題型特點(diǎn)、解題技巧與方法、提高閱讀理解能力的方法、幾種學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法。閱讀理解是對(duì)我們所學(xué)的英語知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的綜合測(cè)試。從各類英語試題來看，這一項(xiàng)占有較大的比重，而且試題量大，難度大。英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識(shí)和背景知識(shí)，對(duì)讀物所進(jìn)行的一種積極的思維過程。培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽說讀寫能力是中學(xué)英語教學(xué)的主線；使學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力是當(dāng)前中學(xué)教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一大課題。筆者結(jié)合多年的英語課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何提高學(xué)生的閱讀理解能力作如下分析：（一）要求學(xué)生了解閱讀理解的過程。閱讀是對(duì)書面信息進(jìn)行認(rèn)識(shí)構(gòu)建的心理語言的過程，了解這一過程對(duì)提高閱讀效率起著決定性的作用，此過程至少可分為三大層次：1、字面理解層(LiteralcomprehensionLevel)：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認(rèn)和回想文章大意、細(xì)節(jié)、事件發(fā)生的順序、人物特征和因果關(guān)系等。2、推論理解層(inferentialcomprehension)：這是讀者根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，從字里行間推測(cè)詞義、文章大意、事件發(fā)生順序、細(xì)節(jié)和人物特征的過程。3、評(píng)論理解層(evaluativecomprehensionlevel)：這是讀者憑借自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和語言能力、分析、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣的過程。如評(píng)估信息的確切性，事件發(fā)生的可能性以及證明事實(shí)的可信性等。上述閱讀理解的三大層次有助于我們認(rèn)識(shí)它們?cè)陂喿x過程中相互間的關(guān)系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評(píng)價(jià)理解層則是讀者與作者的觀點(diǎn)融合的過程。（二）做閱讀理解題，一般采取以下幾種方法：１、要嚴(yán)格按文章的內(nèi)容來回答問題。有時(shí)恰好測(cè)試的內(nèi)容是你所熟悉的題材，這時(shí)千萬不要按照你對(duì)這種題材已具有的知識(shí)來想當(dāng)然地回答問題。要認(rèn)真閱讀眼前材料各方面的信息。2、帶著問題讀文章。閱讀文章前最好把文章后面的問題先看一遍，做到心中有數(shù)，然后帶著問題去閱讀短文，邊讀邊捕捉文中與問題相關(guān)的信息，初步掌握文章大意和作者意圖。3、把握住五個(gè)“W”和一個(gè)“H”。在速讀全文，了解文意的基礎(chǔ)上，理順?biāo)悸?，摸清脈絡(luò)，然后把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到文章的每一個(gè)段落上，盡快把握住文章的五個(gè)“W”(who，where，when，what，why)和一個(gè)“H”(how)。把握住了這些，就算是抓住了整個(gè)事件的過程，即文章的細(xì)節(jié)，做題時(shí)就會(huì)收到事半功倍的效果。4、抓住文章的主題。一般來說，一篇短文往往是圍繞一個(gè)中心思想展開的。短文的每個(gè)段落都有自己的主題句來表達(dá)其中心思想。因此在閱讀短文時(shí)首先要找出本段的主題句，它一般在每段的開頭，也有在一段的結(jié)尾的情況，或者隱含在段落中，這就要求同學(xué)們正確去判斷。5、閱讀必須講究速度。在生詞率低于5%的閱讀材料中，一般閱讀速度在每分鐘60～80個(gè)單詞。為達(dá)到快速閱讀并提高閱讀能力的目的，一定要注意不要長時(shí)間停留在某個(gè)生詞上，而浪費(fèi)了做其他題的時(shí)間。6、猜測(cè)詞義要有方法。每一篇文章都可能有生詞，這是很自然的現(xiàn)象。我們可以采取下列幾種方法：①利用構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義。②根據(jù)說明性詞語猜測(cè)詞義。③利用上下文的相關(guān)信息猜測(cè)詞義。④從本句前后的詞語來判斷詞義。⑤運(yùn)用已學(xué)知識(shí)猜測(cè)詞義等。7、注意認(rèn)真分析文章體裁。在記敘性文章中，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等；在史地知識(shí)和科普文章中，應(yīng)注意人名、地名、數(shù)字、年代、作用、現(xiàn)象等(可以用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便于尋找)。8、初選答案。對(duì)那些明顯的、有把握的題可以馬上確定答案，不必對(duì)其余三個(gè)答案再作推敲。對(duì)略難的題，應(yīng)再查閱短文(不是重讀一遍)，迅速找出依據(jù)。對(duì)一時(shí)無把握的題，可先試選一個(gè)(作記號(hào))，待思考后再?zèng)Q定。9、復(fù)讀文章，核對(duì)答案。再次通讀全文，聯(lián)系邏輯關(guān)系，并依次檢查答案。對(duì)那些拿不準(zhǔn)的答案，要多看看，對(duì)照題目，推測(cè)判斷，確保理解無誤。（三）提高閱讀理解能力的方法：1、不斷擴(kuò)大詞匯量。語言的學(xué)習(xí)是語言知識(shí)積累的過程。要求學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。擴(kuò)大詞匯量的具體方法有：①利用構(gòu)詞法猜測(cè)生詞意義。常見的詞綴有com-,im-,un-,dis-等前綴及-or,-ist,-tion等后綴；同時(shí)，也可利用轉(zhuǎn)化法及合成法。這是擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力的好方法。②利用語境，分析句子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，結(jié)合常識(shí)來推測(cè)詞的意義，如同位語關(guān)系、反義關(guān)系、因果關(guān)系等，對(duì)文章句子理解的基礎(chǔ)上猜測(cè)詞義，加強(qiáng)閱讀理解的能力。③運(yùn)用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關(guān)貨幣與金融的詞匯、文藝與體育的詞匯歸納在一起記憶。2、鞏固掌握所學(xué)語法知識(shí)。語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形變化和組詞成句的規(guī)則。熟練掌握和運(yùn)用語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣，從句等，有助于提高我們的閱讀理解能力。3、拓寬知識(shí)面，增加背景知識(shí)。我們要充分理解閱讀材料，準(zhǔn)確把握事因、動(dòng)機(jī)、細(xì)節(jié)、寫作意圖和態(tài)度等，運(yùn)用常識(shí)及背景知識(shí)去理解文章所傳遞的信息，運(yùn)用讀者頭腦里的知識(shí)去消化、吸收文章的內(nèi)容。如果對(duì)文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情等知識(shí)缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難，背景知識(shí)的題材多樣，內(nèi)容廣泛，涉及的背景知識(shí)包括天文地理、風(fēng)土人情、政治歷史、文化教育、科學(xué)技術(shù)、交通環(huán)境、人物傳記等。這些知識(shí)要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)英語過程中，要善于積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加自身的背景知識(shí)。4、熟練掌握閱讀技巧。①摒棄那種先看文章后看問題再看文章的作法，應(yīng)先讀問題后看文章。兩者比較，后者不僅少看一遍文章，節(jié)約了時(shí)間，而且后者有目的性，閱讀效率更高。②采用由下而上的閱讀方法(thebottom–upapproachtoreading)。讀者通過從小的單位著手，如：?jiǎn)卧~、詞組、句子、段落，先理解它們的意思。再將它們連接成文章，而后理解整篇文章的意思。③采用由上而下的方法(thetop–downapproachtoreading)，此方法是讀者先利用他對(duì)文章主題及題型的知識(shí)，對(duì)文章中所包含的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，然后通過自己的閱讀對(duì)所猜測(cè)的內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)。當(dāng)今讀者將②③兩種方法結(jié)合起來理解課文的內(nèi)容，而且這種方法已越來越受到人們的歡迎，我們今后不妨也可一試。④采用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標(biāo)題、副標(biāo)題，從而對(duì)文章的大意有所了解，并且找出文章中一些重要的信息。而并非仔細(xì)地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一night.Atlasthefoundaletterwriter.HisnamewasTom.Tomwasalready(已經(jīng))inbed.“Itislate,”hesaid,“Whatdoyouwant?”“Iwantyoutowritealettertomywife,”saidAli.Tomwasnothappy.Hethoughtforamomentandthensaid,“Hasthelettertogofar?”“Whatdoesthatmean?”answeredAli.“Well,myhandwriting(筆跡)isverystrange,soonlyIcanreadit.AndifIhavetogoalongwaytoreadyourlettertoyourwife,itwillcost(花費(fèi))youalotofmoney.”Aliwentawayquickly.()1.WhydidAliaskTomtowritealetterforhim?A.Becausehewasworkingalongwayfromhome.B.Becausehecouldn’treadandwrite.C.Becausehehadtoworkallday.D.Becausehewasverybusy.()2.WhendidheaskTomtowritetheletter?A.Allday. B.Inthemorning. C.Lateatnight. D.OnSunday.()3.WhywasTomnothappy?A.Becausehedidn’tliketowriteletters.B.Becauseitwastoolate.C.Becausehedidn’twanttoseeAli.D.Becausetheletterwouldgofar.()4.Infact(實(shí)際上),Tom’shandwritingwasn’t__________.A.good B.poor C.sofine D.sostrange()5.Aliwentawayquickly.Hewas_________.A.popular B.strange C.nothappy D.notready【答案】BCBDC例文3Mrs.RobinsonworkedinabigschoolinAmerica.Shehadboysandgirlsinherclass,andsheenjoyedteachingthem,becausetheywerequickandthoughtabouteverythingcarefully.Onedayshesaidtothechildren,peopleinalotofcountriesofAsia(亞洲)werewhiteclothesatfunerals(葬禮),butpeopleinAmericaandEurope(歐洲)wearwhiteclotheswhentheyarehappy.WhatcolourdoesawomanwearintheUnitedStateswhenshemarries(結(jié)婚)?”Marysaid,“White,Miss.Becauseshe’shappy.”“That’sgood,Mary.”Mrs.Robinsonsaid.“Youarequiteright.Shewearswhitebecauseshe’shappy.”Butthenoneboyintheclassputhishandup.“Yes,Dick!”Mrs.Robinsonsaid.“Doyouhaveanyquestions?”“Yes,Miss.”Dicksaid.“Whydomenwearblackinthiscountrywhentheymarry?”()1.FromthestoryweknowthatMrs.Robinsonwas__________.A.ajournalist B.aheadmaster C.astudent D.ateacher()2.Mrs.Robinsonenjoyedteachingherstudentsbecause__________.A.theywereherownchildrenB.theywerecleverandcarefulC.theyweretooquicktolearnD.theyknowmuchaboutclothes()3.AwomanintheUnitedStateswearwhiteclothes__________.A.whenshemarriesB.whensheisworriedC.whensheistiredD.whensheisatfunerals()4.Inwhatplacedomenwearblackwhentheymarry?A.InAsia B.InAmerica C.InCairo D.InMoscow()5.Whichoneofthefollowingisnottrue?A.Mrs.Robinsonenjoyedteachingthechildren.BMaryisaclevergirl.C.PeopleinmanycountriesinAsiawearblackatfunerals.D.Dickisnotacleverboy.【答案】DBABC【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）AAnowlisabirdwithverylargeeyes.Thoseeyesmaketheowllookclever.Theowlcannotmoveitseyesfreelyaswecan.Itcanonlylookstraightahead.Ifitwantstolookatbothsides,itmustturnitsneck.Owlsmakeastrangenoisebecausetheowlssleepmostoftheday.Theyusuallygivetheircriesatnight.Thecrysoundslike“Whoo!Whoo”.Thisstrangesoundsometimesfrightenspeopleatnight.()1.Anowllookscleverbecause。A.ithasabeautifulbody B.ithasbigeyesC.itcanlookstraightahead D.itcanturnitsneck()2.Anowllooksforfoodatnightbecause。A.ithaslargeeyesB.itcan’tmoveitseyesfreelyaswecanC.itseesbetteratnightthanduringthedayD.itcan’tseeanythingatallduringtheday()3.Anowleats。A.smallbirds B.allkindsofbirdsC.allkindsofotheranimals D.noneoftheabove()4.Thecryofanowlis。A.frightening B.goodtolistentoC.likeasong D.likethesoundofacow()5.Menmustnotkillowlsbecause。A.theydon’tdoanythingwrongB.theyaregood--lookingandhavetwobigeyesC.theycryonlyatnightD.theyarehelpfultousBIfyoudonotuseyourarmoryourlegsforsometime,theybecomeweak；whenyoustartusingthemagain,theyslowlybecomestrongagain.Everybodyknowsthat.Yetmanypeopledonotseemtoknowthatmemoryworksinthesameway.Whensomeonesaysthathehasagoodmemory,hereallymeansthathekeepshismemoryinpracticebyusingit.Whensomeoneelsesaysthathismemoryispoorhereallymeansthathedoesnotgiveitenoughchance(機(jī)會(huì))tobecomestrong.Ifafriendsaysthathisarmsandlegsareweak,weknowthatitishisownfault(過錯(cuò)).Butifhetellsusthathehasapoormemory,manyofusthinkthathisparentsaretoblame(受責(zé)備),andfewofusknowthatitisjusthisownfault.Haveyoueverfoundthatsomepeoplecan’treadorwritebutusuallytheyhavebettermemories?Thisisbecausetheycannotreadorwriteandtheyhavetorememberthingstheycanwritedowninalittlenotebook.Theyhavetorememberdays,names,songsandstories,sotheirmemoryisthewholetimebeingexercised.Soifyouwanttohaveagoodmemory,learnfromthepeople:Practiceremembering.()1.Themainreason(主要原因)foronewithpoormemoryisthat.A.hisfatherormothermayhaveapoormemoryB.hedoesnotusehisarmsorlegsforsometimeC.hismemoryisnotoftenusedD.hecan’treadorwrite()2.Ifyoudonotuseyourarmsorlegsforsometime,.A.youcan’tusethemanymoreB.theywillbecomestrongerC.theybecomeweakandwon’tbecomestronguntilyouusethemagainD.theywillnotchange()3.WhichofthefollowingisNOTtrue?A.Yourmemoryworksinthesamewayasyourarmsorlegs.B.Yourmemory,likeyourarmsorlegs,becomesweakifyoudon’tgiveitenoughchanceforpractice.C.Don’tlearnhowtoreadandwriteifyouwanttohaveabettermemory.D.Agoodmemorycomesfrommorepractice.()4.Somepeoplecan’treadorwrite,buttheyusuallyhavebettermemories,because.A.theyhavesavedmuchtroubleB.theyhavesavedmuchtimetorememberthingsC.theyhavetousetheirmemoriesallthetimeD.theycan’twriteeverythinginalittlenotebook()5.Giveabesttitle(標(biāo)題)forthispassage.A.Don’tstopusingYourArmsorLegsB.HowToHaveaGoodMemoryC.StrongArmsandGoodMemoriesD.LearnfromthepeopleCTheFarmer,HisHorse,andHissonOncetherewasanoldfarmer,withahorsewhichwasalmostasoldashimself.Hesetoutonemorningwithhissontosellthehorsebeforeitdied.Fatherandsonwalked,becausethefarmerdidnotwantthehorsetobetootired.Theymettwomenontheroadwhosaid,“Whyareyouwalking,farmer?Youhaveahorse,It’salongwaytomarket(市場(chǎng)).”Thefarmerknowthatthiswastrue,soherodeonthehorse,whilehissonwalked.Thentheymettwooldwomen,“Whatareyoudoingupthere,farmer?Can’tyouseehowtiredboyis?”Sothefarmergotdown,andhissonrodeinstead.Next,threeoldmenstoppedthem,onesaid,“Whyareyouwalking,farmer?Getup,It’stoohotforanoldmanlikeyoutowalktoday,”Sothefarmergotupbehindhisson,andtheyrodeon.Sometimelater