讓小學(xué)英語教育教學(xué)綻放勞動教育之花 論文

讓小學(xué)英語教育教學(xué)綻放勞動教育之花【摘要】近年來，勞動教育備受人們關(guān)注，推進(jìn)五育一體成為未來教育發(fā)展趨勢。新課改背景下對小學(xué)英語學(xué)科作出了更高的要求，要求教師要打破學(xué)科界限，積極主動挖掘課本中隱藏的勞動要素，實現(xiàn)學(xué)科之間融合發(fā)展。鑒于此，本文從小學(xué)英語教育融合勞動教育的必要性與可行性策略兩大方面進(jìn)行探討，希望能夠給小學(xué)英語學(xué)科融合他學(xué)科提供可選擇的方向?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教育；勞動教育；融合勞動是中華民族日漸強大與繁榮的重要途徑，也是勤勞淳樸的中國人民創(chuàng)造財富與價值最直接、最有效的生活方式。勞動不是一種義務(wù)，而是一種需要，一種快樂，一種幸福，一種實現(xiàn)自我人生價值的方式。勞動與教育緊密融合，教育來源于人的勞動實踐，勞動創(chuàng)造了人與生活，也創(chuàng)造了教育。自建國以來，勞動教育始終是中國教育體系尤其是基礎(chǔ)教育不可或缺的重要組成部分，旨在促進(jìn)人與社會和諧共生與全面發(fā)展。①隨著時代的進(jìn)步，勞動教育在新時代被賦予了更加豐富的內(nèi)涵，需要教師肩負(fù)起更偉大的教育使命。中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），指出要努力構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人。②這為我國進(jìn)一步發(fā)展勞動教育提供了強有力的理論支撐。小學(xué)教育教學(xué)作為我國教育的重要基礎(chǔ)與組成部分，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揚模范帶頭作用并積極響應(yīng)與落實我國高瞻遠(yuǎn)矚的教育方針，在新時代的光輝下繼續(xù)宣傳與弘揚中華民族人民熱愛勞動、尊重勞動的光榮傳統(tǒng)。小學(xué)教育階段作為勞動意識萌芽、勞動習(xí)慣培養(yǎng)、勞動品質(zhì)塑造的關(guān)鍵有利時期，教師更應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點積極承擔(dān)起激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的意識，以自身言行來培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動①賈星蕊:小學(xué)勞動教育實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].長春師范大學(xué),2022.②中華人民共和國中央人民政府:“《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》”,/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm,2022年7月15日。習(xí)慣與勞動品質(zhì)。①英語學(xué)科作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，新課改背景下將勞動教育與英語教育教學(xué)深入融合不僅有利于提高核心素養(yǎng)，推動立德樹人教育目標(biāo)達(dá)成，踐行五育并舉與融合，更是推動我國教育方針落實的重要體現(xiàn)。一、小學(xué)英語教育過程中融合勞動教育的必要性早在2018年秋習(xí)總書記在全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”②。為了促進(jìn)勞動教育在中國教育體系中能夠茁壯成長，2020年國務(wù)院又出臺了《意見》，給予了勞動教育高度重視與高度評價，在社會上也引起了強烈的反響。鑒于此，小學(xué)英語教育教學(xué)過程中融合勞動教育是符合新時代要求，不僅有利于拓寬勞動教育渠道，推進(jìn)五育一體，還對踐行新課標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動意識與勞動習(xí)慣，塑造高尚的勞動品質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實意義。 1.拓寬教育渠道，促進(jìn)五育一體

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，發(fā)展素質(zhì)教育是符合時代潮流的，促進(jìn)德智體美勞共同發(fā)展也將是我國教育發(fā)展的大趨勢，更是小學(xué)英語教育教學(xué)今后需要踐行與努力拼搏的方向。小學(xué)英語教育教學(xué)中涉及主題范圍廣泛，其中許多關(guān)于人與人、人與社會、人與自然的話題，這與小學(xué)階段勞動教育的培養(yǎng)目標(biāo)在本質(zhì)上具有相通之處，需要教師深入挖掘豐富的課程資源，依托勞動教育進(jìn)一步研究新穎的育人模式。如大力推進(jìn)“學(xué)科教育＋”模式，不僅可以拓寬勞動教育渠道，使勞動教育與英語教育有機融合，加快推進(jìn)小學(xué)階段各學(xué)科與勞動教育融合的進(jìn)程，還能更好落實五位一體，促進(jìn)中國教育事業(yè)的繁榮。 2.踐行新課標(biāo)，提升核心素養(yǎng)

2022年新修訂的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中指出：“英語課程圍繞核心素養(yǎng)展開，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”③。小學(xué)階段各學(xué)科之間并不是孤立存在的，教師在實施英語教育教學(xué)過程中有目的有計劃地滲透勞動教育，既能夠打破學(xué)科之間的界限，豐富英語教學(xué)課程資源，提①孫熒熒:小學(xué)勞動教育實施策略探究[D].喀什大學(xué),2021.DOI:10.27746/ki.gkssf.2021.000163.②中華人民共和國中央人民政府:“習(xí)近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話”,

/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm?tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg，2022年7月18日。③中華人民共和國教育部:義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社2022年版,第4-5頁。高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，又能夠在英語教學(xué)過程中利用勞動教育的獨有魅力達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的，而且還能在雙減背景下為英語學(xué)科融合其他學(xué)科提供有效的案例，從而尋求更高質(zhì)量的發(fā)展。因此，將勞動教育滲透到小學(xué)英語教育教學(xué)中是踐行新課標(biāo)，努力提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。 3.堅持以勞樹人，凈化社會環(huán)境

建國以來，中國實現(xiàn)了日新月異的飛躍式發(fā)展，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展更是解放了人們的雙手，一方面為我們的日常生活提供前所未有的便捷與高效，但另一方面也造成小學(xué)生面對社會與家庭時接受自主勞動的機會愈來愈少，逐漸形成了一種懶惰依賴的心理，容易造成遇到困難與挫折時難以獨當(dāng)一面。缺少勞動鍛煉的機會不利于小學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣和勞動價值觀的形成與培養(yǎng)，甚至?xí)l(fā)好逸惡勞、不勞而獲、漠視勞動等一系列不良的社會風(fēng)氣。①小學(xué)英語教育教學(xué)資源中蘊藏著豐富的勞動教育種子，教師要努力擔(dān)當(dāng)起播種人的偉大職責(zé)，要努力把勞動教育納入英語學(xué)科育人之中，堅持以勞樹人，讓小學(xué)生從小就熱愛勞動、尊重勞動、積極勞動，驅(qū)除不良的社會風(fēng)氣，凈化社會環(huán)境。二、小學(xué)英語教育過程中融合勞動教育的可行性策略如何在小學(xué)英語教育過程中巧妙融合勞動教育不僅是符合新課標(biāo)要求，更是未來小學(xué)英語注重發(fā)展的方向。小學(xué)英語教育教學(xué)與勞動教育并不是對立的，而是相輔相成、相互促進(jìn)，教師應(yīng)在認(rèn)真分析教材特點、把握學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)英語教育教學(xué)過程更巧妙地融合勞動教育，讓學(xué)生既能夠快樂地學(xué)習(xí)英語知識，又能夠感受勞動教育中所蘊含的樂趣，激發(fā)學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。本文將會以人教版（三年級起點）小學(xué)英語教材為例，依托不同類型單元主題分析小學(xué)英語教育過程中融合勞動教育的可行性策略。 1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)勞動意識

英語教材不僅是教師傳遞學(xué)生知識的重要手段，也是學(xué)生接受思想教育的重要媒介。人教版的最新教材中含有生動形象的插圖，許多主題與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，教師可以以此為切入點積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常生活中熟悉的生活情境，挖掘教材中所隱藏的勞動元素，將其滲透到教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的勞動意識。教材中許多主題與勞動教育相關(guān)，還有些主題表面上與勞動教育無關(guān)，但是單元內(nèi)有①譚建慧:勞動教育融入新時代小學(xué)英語教育教學(xué)路徑探析[N].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2021(4):51-52.部分板塊會涉及勞動教育，這就需要教師擅于鉆研教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場景。①例如，人教版四年級上冊第一單元“Myclassroom”BLet'stalk教學(xué)時，教師可以呈現(xiàn)開學(xué)前教室亂糟糟的圖片從而創(chuàng)設(shè)生活情境，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該積極主動承擔(dān)勞動活動；“Dinner’sready”可以呈現(xiàn)媽媽在廚房做飯的場景（圖片或者視頻）；第六單元“Meetmyfamily”可以呈現(xiàn)不同職業(yè)圖片及具體工作內(nèi)容,讓學(xué)生懂得每個人都能夠通過不同職業(yè)獲得豐碩的勞動果實，每個職業(yè)都是值得尊敬；人教版四年級下冊第五單元“Myclothes”BLet'stalk時可以呈現(xiàn)Sarah媽媽在整理衣服的場景。教師抓住相關(guān)主題創(chuàng)設(shè)學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，能夠更有效喚起學(xué)生的勞動興趣，激發(fā)勞動意識。 2.豐富課堂教學(xué)，滲透勞動知識

英語教學(xué)活動圍繞學(xué)生生活實際展開對于教師講授課堂內(nèi)容具有非常重要的意義，不僅有利于幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于在課堂中滲透勞動知識，對學(xué)生順利開展勞動教育。例如人教版四年級“Myclassroom”、“Myclothes”與人教版五年級“Whatwouldyoulike？”、“Thereisabigbed”這幾個單元主題都涉及豐富的勞動要素。教師在教授學(xué)生知識時，不僅要向?qū)W生傳遞出作為班級中的一員，要主動承擔(dān)班級衛(wèi)生打掃，如掃地、擦桌子、擦窗戶等，還要向?qū)W生傳遞作為家庭成員的一份子，要積極主動替父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，如整理衣服與房間、制作簡單餐肴、打掃衛(wèi)生等常見家務(wù)活。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的資源整合到課件中，在課堂中播放一些家務(wù)視頻，讓學(xué)生理解父母的辛勞，體會作為父母的不易之處，激發(fā)學(xué)生要常懷感恩之情，讓學(xué)生能夠在日常生活中積極主動幫助父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)。 3.設(shè)計課外作業(yè)，培養(yǎng)勞動技能

自教育部提出雙減政策以來，各學(xué)校及教師都在積極響應(yīng)與落實，倡導(dǎo)要減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力。與此同時，雙減對于小學(xué)英語教師而言既是挑戰(zhàn)也是機遇，教師不僅要抓住課堂進(jìn)行高效率教學(xué)，還要注意學(xué)生的課后作業(yè)不能是簡單機械的，而是要設(shè)計出符合學(xué)生心理發(fā)展特征的高質(zhì)量課外作業(yè)，達(dá)到既能使學(xué)生快樂主動地接受知識，又能夠鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)甚至培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的目的。以人教版四年級上冊第五單元“Dinner'sready”ALet'stalk為例，這①趙春義:小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動教育的策略探究[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2022(3):9-10.節(jié)課主要講述的是Mike的媽媽在尊重個人飲食喜好的基礎(chǔ)上，為家人精心準(zhǔn)備晚餐的場景。教師在布置作業(yè)的時候就可以結(jié)合實際生活，讓孩子們運用今天在課堂上學(xué)習(xí)的主要句型“Whatwouldyoulike？I’dlikesome...”回家調(diào)查家人的愛好，在確保安全的基礎(chǔ)上為家人準(zhǔn)備一頓晚餐，例如秉持健康的生活理念，為家人準(zhǔn)備口味豐富的沙拉晚宴，以照片或者視頻的方式上傳班級群相冊。以為家人精心制作晚餐代替?zhèn)鹘y(tǒng)機械的課后作業(yè)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又將上課學(xué)習(xí)的知識運用到實際生活中，不僅有效鞏固了上課內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生的動手能力，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能。 4.創(chuàng)辦英語社團(tuán)，開展勞動活動

英語學(xué)科教學(xué)融合勞動教育不僅僅局限于課堂教學(xué)與課外作業(yè)，創(chuàng)辦英語社團(tuán)也是不可錯失的良機，能夠抓住學(xué)生的娛樂時間開展勞動教育。為了促進(jìn)學(xué)生更高效快樂地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動技能，學(xué)校可以秉持“英語教育＋勞動教育”為宗旨創(chuàng)辦英語社團(tuán)，基于不同年級英語教材單元主題具有互通性，在整合不同年級英語教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上定期開展一些英語勞動活動，舉辦英語勞動大賽，如設(shè)計不同主題的黑板報與宣傳報等，利用每年“五一”、“六一”等傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計具有勞動要素的多姿多彩英語活動，既能夠助力學(xué)生有效地鞏固書本上的內(nèi)容，提高學(xué)生的勞動能力，為學(xué)校生活增添色彩，又能將英語教育教學(xué)融合勞動教育真正落到實處，推進(jìn)英語學(xué)科課程的進(jìn)一步發(fā)展。三、結(jié)語勞動教育所具有的獨特育人價值備受人們關(guān)注，小學(xué)英語教育教學(xué)過程中融合勞動教育既符合雙減政策的要求，也是踐行新課標(biāo)的具體體現(xiàn)，不僅豐富了英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，還為英語學(xué)科融合其他學(xué)科開辟了新的思路，從而推進(jìn)“學(xué)科教育＋”模式。隨著我國教育事業(yè)的蒸蒸日上，英語學(xué)科前進(jìn)方向上離不開勞動教育，如何讓小學(xué)英語教育教學(xué)綻放勞動教育之花，將勞動元素巧妙地融入英語教育教學(xué)過程將是未來一線教育工作者仍需努力與探尋的浩大工程。教師利用課堂激發(fā)學(xué)生勞動意識，滲透勞動知識，利用課后培養(yǎng)學(xué)生勞動技能，再利用課余時間結(jié)合社團(tuán)活動鞏固勞動教育，定能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。 參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部:義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社2022年版,第4-5頁。[2]孫熒熒:小學(xué)勞動教育實施策略探究[D].喀什大學(xué),2021.[3]賈星蕊:小學(xué)勞動教育實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].長春師范大學(xué),2022. [4]趙春義:小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動教育的策略探究[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2022(3):9-10. [5]譚建慧:勞動教育融