小學(xué)道德與法治-讓爺爺奶奶高興教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《讓爺爺奶奶高興》課標(biāo)分析品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用多種感官去體驗(yàn)、感悟，獲得真實(shí)感受；同時(shí)要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，是新課程的基本理念之一。根據(jù)這一理念，課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。結(jié)合本課的教學(xué)，爺爺奶奶是孩子們身邊最親近的長(zhǎng)輩，這本身就是生動(dòng)的課程資源。另一方面，其實(shí)對(duì)于已經(jīng)上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多年的家庭教育和學(xué)校教育使“尊敬長(zhǎng)輩”四個(gè)字已經(jīng)與諸如“團(tuán)結(jié)同學(xué)”之類同列“行為規(guī)范”的范疇，但往往死板的教條在活潑的學(xué)生面前顯得是那么蒼白無(wú)力。如何才能在學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生們對(duì)親情的回憶，觸及他們的心靈，對(duì)于本課教學(xué)的有效性顯得尤為重要?！蹲尃敔斈棠谈吲d》是人民教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》中的一課，這一單元共由四個(gè)話題組成，《讓爺爺奶奶高興》是第一個(gè)話題，它們的內(nèi)在邏輯是從尊重、關(guān)愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，把愛(ài)推及社會(huì)。通過(guò)本課活動(dòng)，旨在告訴同學(xué)們”前人栽樹，后人乘涼“的道理。爺爺奶奶雖然年紀(jì)大了，但他們年輕的時(shí)候，為家庭和社會(huì)做了許多貢獻(xiàn)，現(xiàn)在他們還在盡自己所能地做事。他們的付出給我們的美好生活打下了基礎(chǔ)，我們真要尊重和感謝他們！同時(shí)，對(duì)社會(huì)上的老人，每一個(gè)同學(xué)也應(yīng)當(dāng)關(guān)心、幫助他們，并形成良好的的習(xí)慣。本主題由“爺爺奶奶的故事”“爺爺奶奶的心思我知道”“關(guān)愛(ài)爺爺奶奶”“社會(huì)上的敬老現(xiàn)象”四個(gè)話題組成。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容包括“爺爺奶奶的故事”“爺爺奶奶的心思我知道”“關(guān)愛(ài)爺爺奶奶”三部分?！蹲尃敔斈棠谈吲d》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生，在生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)有的社會(huì)關(guān)注度與社會(huì)責(zé)任感正逐漸形成，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)老人。孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是現(xiàn)實(shí)生活中人們忙忙碌碌的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，真正用心關(guān)注、關(guān)愛(ài)老人的著實(shí)不多。我們的學(xué)生在背誦小學(xué)生禮儀常規(guī)和小學(xué)生守則的時(shí)候，能夠清晰的說(shuō)出要尊老愛(ài)老，但為什么這么做？應(yīng)該怎樣去做？他們?cè)谡J(rèn)知和行動(dòng)上是有缺陷的。真正把孝敬老人同自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的，不多。再就是現(xiàn)在的孩子極大部分是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣得到不懂給與，習(xí)慣接受不知付出，因此適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行尊老愛(ài)老的教育是很有現(xiàn)實(shí)意義的。根據(jù)這一學(xué)情，在教學(xué)設(shè)計(jì)上更好的體現(xiàn)了品德課程的生活性。生活性是小學(xué)品德課程四個(gè)基本特征之一，小學(xué)品德課的學(xué)習(xí)時(shí)兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活，主動(dòng)參與生活，創(chuàng)造生活的過(guò)程，是兒童生活的重要組成部分。本課設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取素材，通過(guò)調(diào)查、整理、歸納、匯報(bào)、交流、表演、討論、朗誦等多種方式，讓學(xué)生在生活化的情境中感受體驗(yàn)，以獨(dú)特的視角觀察生活，真正走進(jìn)老人的內(nèi)心世界，真切了解老年人的快樂(lè)與憂愁，使學(xué)生的心靈與老年人的心靈進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生崇敬之情，進(jìn)而產(chǎn)生敬老、孝老之情，并學(xué)會(huì)用自己力所能及的行動(dòng)向老人表示愛(ài)心和孝心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)?！蹲尃敔斈棠谈吲d》測(cè)評(píng)練習(xí)我家老人小檔案一、我的出生于年月日屬相：做過(guò)的工作：現(xiàn)在做些什么：平常的娛樂(lè)活動(dòng)：他（她）最自豪的一件事：他（她）最大的愿望：他（她）在生活上的特殊需求：……二、我和爺爺奶奶1、關(guān)愛(ài)爺爺奶奶，我們應(yīng)該為他們做些什么？2、學(xué)了這一課，你有什么要對(duì)爺爺奶奶說(shuō)得？你覺(jué)得自己寫得怎么樣？給自己一個(gè)評(píng)價(jià)吧?。ㄔ诤线m的表情下打?qū)μ?hào)）《讓爺爺奶奶高興》教材分析《讓爺爺奶奶高興》是人民教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》中的一課，這一單元共由四個(gè)話題組成，《讓爺爺奶奶高興》是第一個(gè)話題，它們的內(nèi)在邏輯是從尊重、關(guān)愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，把愛(ài)推及社會(huì)。通過(guò)本課活動(dòng)，旨在告訴同學(xué)們”前人栽樹，后人乘涼“的道理。爺爺奶奶雖然年紀(jì)大了，但他們年輕的時(shí)候，為家庭和社會(huì)做了許多貢獻(xiàn)，現(xiàn)在他們還在盡自己所能地做事。他們的付出給我們的美好生活打下了基礎(chǔ)，我們真要尊重和感謝他們！同時(shí)，對(duì)社會(huì)上的老人，每一個(gè)同學(xué)也應(yīng)當(dāng)關(guān)心、幫助他們，并形成良好的的習(xí)慣。本主題由“爺爺奶奶的故事”“爺爺奶奶的心思我知道”“關(guān)愛(ài)爺爺奶奶”“社會(huì)上的敬老現(xiàn)象”四個(gè)話題組成。我將本課安排兩課時(shí)完成，本課時(shí)是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括“爺爺奶奶的故事”“爺爺奶奶的心思我知道”“關(guān)愛(ài)爺爺奶奶”三部分?！白尃敔斈棠谈吲d”這一主題活動(dòng)的重點(diǎn)意在從孩子的生活出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。讓學(xué)生在活動(dòng)中了解老人過(guò)去的經(jīng)歷，尤其是了解他們對(duì)會(huì)和家庭所作的貢獻(xiàn)；體會(huì)老人的心理需求，增強(qiáng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，學(xué)會(huì)用自己力所能及的行動(dòng)向老人表示孝心、愛(ài)心，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)?！蹲尃敔斈棠谈吲d》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解爺爺奶奶過(guò)去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)做出的貢獻(xiàn)；理解老人的心思和特殊習(xí)慣；掌握讓爺爺奶奶高興的多種途徑。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用自己力所能及的行動(dòng)向老人表示孝心、愛(ài)心。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人，體會(huì)他們的生活和情感方面需要。增強(qiáng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)加深對(duì)老人的了解，體會(huì)到老人對(duì)自己、對(duì)家庭所付出的濃濃的愛(ài)。2．會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)讓爺爺奶奶高興。【教學(xué)難點(diǎn)】了解爺爺奶奶過(guò)去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前小調(diào)查、爺爺奶奶過(guò)去用過(guò)的物品、爺爺奶奶年輕時(shí)照片，課件【教學(xué)過(guò)程】一、感情起航——溫馨回顧1．導(dǎo)入課題。2．課件出示小調(diào)查：我家老人小檔案。3．指名生完成小調(diào)查。4．課件出示：夸夸我的爺爺奶奶。（1）播放兩位小廣播員夸自己爺爺奶奶的視頻，師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)孩子對(duì)爺爺奶奶的過(guò)去有所了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）學(xué)生分組活動(dòng):夸夸自己的爺爺奶奶。二、揣測(cè)心思——心靈碰撞1．課件出示一組爺爺奶奶年輕時(shí)和現(xiàn)在的照片對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你的爺爺奶奶是如何疼愛(ài)你的。2．我們?cè)谙硎軤敔斈棠虧鉂獾膼?ài)時(shí)，你知道他們?cè)谙胄┦裁磫幔繝敔斈棠痰男乃寄銈兡芾斫鈫幔?．出示圖一：每次和爺爺奶奶分手時(shí)，他們總是要問(wèn)我們什么時(shí)候再來(lái)。因?yàn)椤该f(shuō)。4．出示圖二：我每次出門奶奶總要一遍遍地叮囑。因?yàn)椤该f(shuō)。5．出示圖三：我們?nèi)タ礌敔斈棠痰臅r(shí)候，他們總要做上一大桌子好菜。因?yàn)椤该f(shuō)。6．小結(jié)：我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受爺爺奶奶對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷，他們對(duì)我們的愛(ài)已經(jīng)悄悄融入了我們的生活，甚至有時(shí)連我們自己都習(xí)以為常，視而不見(jiàn)。7．這是生活中的一個(gè)場(chǎng)景，課件出示錄像：接電話，看到了嗎？一個(gè)無(wú)人接聽(tīng)的電話，此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎？奶奶的心情會(huì)怎樣呢？平常你又是怎么做的？8．看到這一幕，是否也勾起了你的一些回憶，在平時(shí)和爺爺奶奶相處過(guò)程中，你有沒(méi)有對(duì)他們不夠體諒，不夠關(guān)心的時(shí)候呢？9．小結(jié)：看來(lái)大家真的長(zhǎng)大了，爺爺奶奶需要我們的理解，理解他們?cè)谙胧裁?，需要什么，多站在他們的角度，他們的立?chǎng)去考慮問(wèn)題，去體諒、理解我們的爺爺奶奶。三、真情升華——內(nèi)心表白1．當(dāng)我們?cè)谏钪忻鎸?duì)他們的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們不夠耐心，不夠關(guān)心的時(shí)候，他們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)傾聽(tīng)一位老人的心聲。播放動(dòng)畫視頻：孩子，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。2．聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？腦海中憶起的是怎樣的一幅畫面？3．年復(fù)一年，日復(fù)一日，爺爺奶奶漸漸老去，想一想，我們應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)爺爺奶奶呢？4．生談想法，表決心，見(jiàn)行動(dòng)。5．百善孝為先，讓我們把心中這份濃濃的愛(ài)，深深的情，化為最真誠(chéng)的祝福吧，請(qǐng)拿出孝心卡，在上面記下你的感動(dòng)，寫下你的祝福。四、實(shí)踐體驗(yàn)——愛(ài)的回報(bào)1．大家內(nèi)心充滿了深深的愧疚也裝了滿滿的祝愿，讓爺爺奶奶高興的秘訣其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是——愛(ài)（出示“愛(ài)”字）。同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)愛(ài)就大膽去愛(ài)吧。我國(guó)古代的思想家孟子說(shuō)過(guò)“老吾老以及人之老”，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)身邊的每一位老人吧！2．播放班內(nèi)學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心的照片，說(shuō)說(shuō)可以為身邊的老人做些什么。3．老師將這個(gè)鮮紅的“愛(ài)”送給大家，課下大家可以在上面簽上自己的名字，希望你們班成立一個(gè)尊老敬老愛(ài)心假日小隊(duì)，定期為身邊的老人做些力所能及的事。4．布置作業(yè)（出示大屏幕）：學(xué)習(xí)這課以后，遇到你的爺爺奶奶，請(qǐng)你熱情地?fù)肀麄?，?duì)他們說(shuō)一聲：“我愛(ài)您”。給爺爺奶奶捶捶背、唱唱歌或讀讀報(bào)紙，讓他們露出最燦爛的微笑，把你的孝心卡送給爺爺奶奶。【板書設(shè)計(jì)】讓爺爺奶奶高興了解經(jīng)歷理解心思關(guān)愛(ài)老人《讓爺爺奶奶高興》效果分析一、測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)第一題“我家老人小檔案”中學(xué)生都能填寫爺爺奶奶或外公外婆的信息，做的工作、愛(ài)好和特長(zhǎng)也很了解。第二題“我和爺爺奶奶”中，2個(gè)小題學(xué)生都能答述出來(lái)，有20個(gè)孩子寫得很詳細(xì)，10個(gè)孩子寫得簡(jiǎn)單。在給自己一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)有38個(gè)孩子給了自己笑臉，有8個(gè)孩子給了自己一個(gè)哭臉。測(cè)評(píng)結(jié)果分析學(xué)習(xí)了本課，學(xué)生們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生們對(duì)親情的回憶，觸及他們的心靈，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)加深對(duì)老人的了解，體會(huì)到老人對(duì)自己、對(duì)家庭所付出的濃濃的愛(ài)。學(xué)會(huì)了從尊重、關(guān)愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，把愛(ài)推及社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每一位老人?！蹲尃敔斈棠谈吲d》課后反思品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用多種感官去體驗(yàn)、感悟，獲得真實(shí)感受；同時(shí)要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，是新課程的基本理念之一。根據(jù)這一理念，課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。結(jié)合本課的教學(xué)，爺爺奶奶是孩子們身邊最親近的長(zhǎng)輩，這本身就是生動(dòng)的課程資源。另一方面，其實(shí)對(duì)于已經(jīng)上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多年的家庭教育和學(xué)校教育使“尊敬長(zhǎng)輩”四個(gè)字已經(jīng)與諸如“團(tuán)結(jié)同學(xué)”之類同列“行為規(guī)范”的范疇，但往往死板的教條在活潑的學(xué)生面前顯得是那么蒼白無(wú)力。如何才能在學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生們對(duì)親情的回憶，觸及他們的心靈，對(duì)于本課教學(xué)的有效性顯得尤為重要。因此，《讓爺爺奶奶高興》一課中，我課前安排學(xué)生回家用調(diào)查采訪的方式了解家中老人，如老人的生日、年齡、年輕時(shí)做過(guò)的工作、最自豪的事、現(xiàn)在最大的愿望、平常的娛樂(lè)活動(dòng)、與年輕時(shí)相比最大的變化、生活上的特殊需要等等，同時(shí)還有學(xué)生自己想了解的其他情況并制作“我家老人小檔案”，收集老人過(guò)去所獲得的榮譽(yù)、有紀(jì)念意義的物品和老人的小故事等進(jìn)行課上交流，用看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的平時(shí)總被孩子們忽略的東西，去觸動(dòng)學(xué)生們記憶的閘門，將他們帶入爺爺奶奶年輕時(shí)的輝煌歲月。視頻短片《接電話》的引入，讓學(xué)生們意識(shí)到老人們對(duì)自己的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻就在身邊，只是太樸素太不起眼，大家都習(xí)慣了，因而被忽略了。從理解到付出需要一個(gè)情感慢慢醞釀的過(guò)程，讓孩子們結(jié)合自己平時(shí)所做去談想法、議對(duì)錯(cuò)，能夠更深刻領(lǐng)悟和理解老人的良苦用心，從根本上改變自己今后的行動(dòng)。《孩子，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》成為孩子情感迸發(fā)的高潮處，孩子們被深深感動(dòng)著，他們內(nèi)心深處此時(shí)已經(jīng)能真正感受老人們那無(wú)私而偉大的愛(ài)，情感升華處，必是行動(dòng)改變時(shí)，此環(huán)節(jié)恰到好處地激發(fā)了孩子們從自己做起，自發(fā)地去體貼、愛(ài)戴身邊的老人。當(dāng)堂制作“孝心卡”，課后用切實(shí)的行為向老人盡孝。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生走近了既熟悉又陌生的老人，獲得老人的第一手資料；還引發(fā)了他們對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和交流，我也積極參與其中。面對(duì)面的交流更讓課堂活躍起來(lái)，從孩子們的微笑和眼淚中我們可以看到文本、學(xué)生、老師互動(dòng)對(duì)話，激起了大家情感的共鳴。同悲同喜、真情流露，能不讓在場(chǎng)所有的人感動(dòng)？這樣情境式的品德教育才真正地回歸了兒童的生活，使兒童在生活化的課堂中自省自悟，達(dá)到不見(jiàn)一字、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，更豐富和深化了學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)。的確，我正是在一次次實(shí)踐、一次次感動(dòng)中領(lǐng)悟到品德教育不僅要回歸兒童的生活，更要回歸教者的生活。新課程的實(shí)施，要求在教學(xué)中重視構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。教與學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生的交往互動(dòng)，在相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)中達(dá)成共識(shí)，求得共進(jìn)。在《讓爺爺奶奶高興》一課的教學(xué)中，我講述奶奶為自己炒花生和豆子的故事，覺(jué)得有這樣的奶奶感到非常幸福；告訴大家我以后一定要抽時(shí)間多回家陪家中的老人說(shuō)說(shuō)話，解解悶……在這些真心的交流中，我發(fā)現(xiàn)我與學(xué)生們沒(méi)有了距離，他們把我當(dāng)成大姐姐、好朋友，當(dāng)成他們傾訴