八級語文上冊 第六單元 22《核舟記》案（無答案） 北京課改

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《核舟記》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力：積累文言詞匯,了解“記"這種文言體裁的特點(diǎn)，了解文章總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序。2、過程與方法:整體感知課文，品味語言，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。3、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)我們熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解難懂字詞，品味有關(guān)語句，賞析核舟雕刻之巧與文章說明之妙。背景資料：

1、認(rèn)識微雕：核舟”是一件微雕工藝品,原材料是一個“長不盈寸”的桃核.,卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故-—“大蘇泛赤壁"。

微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕"，作品具有“微中藏世界,石上讀華章"之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視,世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱.2、掌握“記"的知識：

“記"是古代散文的一種文體.這種體裁出現(xiàn)得很早,至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學(xué)很多此類文章，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭記》等，本文是一篇說明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論(見“有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句,也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來，它跟我們常見的說明文可算是很相似了.3、了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾,又名蘇東坡，后人習(xí)慣用大蘇和小蘇來稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年(1079年)，蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使,這是個有名無實(shí)的官職，實(shí)際是流放；但他以讀書和游覽自娛,表現(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日,一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說的“清風(fēng)徐來,水波不興”’“山高月小，水落石出”,正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個掌故作題材的.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：一、結(jié)合注釋讀課文，完成以下任務(wù)：

1、下列字你會讀嗎？試著給它注音洢

皿

罔

貽

奇

軒

箬糝

髯

褶

袒

屬

詘

髻2、找出下列句中的通假字，說出本字并解釋其含義。

（1）舟首尾長約八分有奇

（2)詘右臂支船

(3）左手倚一衡木

（4)蓋簡桃核修狹者為之3、結(jié)合語境解釋加點(diǎn)字的含義，整理文中一字多義的例句（1）奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)

舟首尾長約八分有奇（2）為：為宮室、器皿、人物

中軒敞者為艙(3）可：高可二黍許

珠可歷歷數(shù)也（4）端：東坡右手執(zhí)卷端

其人視端容寂

4、積累文中倒裝句（1）嘗貽余核舟一，原句應(yīng)為:嘗貽余一核舟。(2）又用篆章一,原句應(yīng)為:又用一篆章。（3）蓋簡桃核修狹者為之，原句應(yīng)為：蓋簡修狹桃核為之。5、自學(xué)中有哪些疑難問題期待解決?請寫在下面

課堂交流二、整體感知文意，弄清作者的寫作順序

5、以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù),

6、結(jié)合課文談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？"“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？"以此為話題進(jìn)行全班交流。

7、看看文章的開頭、結(jié)尾、再瀏覽中間主體部分，理清文章的整體思路，8、仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。

按照課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡單示意圖，看誰畫得既準(zhǔn)確又逼真。然后選畫得最好的同學(xué)出示自己繪制的示意圖，介紹示意圖，

9思考：在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？10、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示,背誦２～４段,在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事.

三、品析語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)

1１、問題討論，課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢?哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？

（根據(jù)問題提示，讀課文，思考，劃出有關(guān)語句）

1２、揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫.

有感情地朗讀下列語句，你認(rèn)為哪句話或哪個詞寫得最好，好在何處？⑴蘇、黃共閱一手卷.東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。

⑵佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

⑶居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾,若嘯呼狀.

⑷居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐,爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

1３、學(xué)習(xí)小組內(nèi)可自己演一演：一為東坡,一為佛印，一為魯直，其余兩個為舟子，發(fā)揮想像注意表現(xiàn)他們的位置、姿態(tài)、動作，可以適當(dāng)加些語言。

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